陳艷偉

【摘要】英語(yǔ)寫作一直以來(lái)都是英語(yǔ)教學(xué)的老大難問(wèn)題，它主要考察學(xué)生對(duì)單詞積累和語(yǔ)法綜合運(yùn)用能力，學(xué)生往往在英語(yǔ)檢測(cè)時(shí)虎頭蛇尾的解決英語(yǔ)習(xí)作，這對(duì)于整體的成績(jī)會(huì)大打折扣的，這體現(xiàn)了平時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力和水平有待進(jìn)一步的提高，教師在英語(yǔ)寫作的指導(dǎo)上存在種種的缺失。英語(yǔ)寫作的重要性真的是不言而喻，那么如何更好的指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)寫作，進(jìn)行必要的訓(xùn)練和指導(dǎo)，這是本文要和大家一起探討的話題。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 寫作訓(xùn)練 方法引導(dǎo)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。英語(yǔ)寫作在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)。英語(yǔ)寫作是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的書面體現(xiàn)，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生往往在英語(yǔ)檢測(cè)時(shí)虎頭蛇尾的解決英語(yǔ)習(xí)作，這對(duì)于整體的成績(jī)會(huì)大打折扣的，這體現(xiàn)了平時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力和水平有待進(jìn)一步的提高，教師在英語(yǔ)寫作的指導(dǎo)上存在種種的缺失。“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”，在平時(shí)的英語(yǔ)寫作教學(xué)中，應(yīng)制定計(jì)劃，明確要求，定期檢查，及時(shí)反饋，由易到難，循序漸進(jìn)。作為一名初中教師在教學(xué)過(guò)程中做了很多的嘗試，取得了一定的效果，現(xiàn)將自己的經(jīng)驗(yàn)整理如下，與所有同仁進(jìn)一步探討，爭(zhēng)取最大限度的提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

一、讀寫結(jié)合提升寫作能力

英語(yǔ)和語(yǔ)文教學(xué)有這共性，那就是語(yǔ)言學(xué)科，閱讀和寫作是緊密結(jié)合的，教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀和寫作進(jìn)行有機(jī)整合，閱讀與寫作能力相長(zhǎng)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，聽說(shuō)讀寫是相互聯(lián)系的，沒(méi)有聽說(shuō)讀的基礎(chǔ)，不可能上來(lái)就能寫好文章的。英語(yǔ)寫作是以扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)的，提高英語(yǔ)寫作能力一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)十分重要的技能。寫作本身是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，它涉及到許多方面的因素。寫作篇章的基本結(jié)構(gòu)，必要的語(yǔ)法知識(shí)，一定數(shù)量的詞匯。在寫作過(guò)程中中國(guó)學(xué)生除了容易出現(xiàn)選詞不準(zhǔn)確、時(shí)態(tài)混亂、結(jié)構(gòu)不完整、或拼寫錯(cuò)誤外，關(guān)鍵問(wèn)題是不能用英語(yǔ)思維，很多方面受漢語(yǔ)影響。因此，同學(xué)們要逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的好習(xí)慣，力求達(dá)到英語(yǔ)寫作的準(zhǔn)確性，進(jìn)而提高英語(yǔ)寫作能力。聽是說(shuō)的一個(gè)基礎(chǔ)，讀是聽的來(lái)源，只有在大量的閱讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出英語(yǔ)的語(yǔ)感，積累詞匯與好的句子結(jié)構(gòu)，更多的是廣泛的攝取才有可能累你自己的觀點(diǎn)。

二、詞匯積累增強(qiáng)寫作厚度

英語(yǔ)習(xí)作同樣也是需要詞匯量的積累，寫作技巧的指導(dǎo)，要提升用詞的精準(zhǔn)度，在閱讀基礎(chǔ)上，在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最有用的資料。讀書時(shí)，速度要快，鑒別力要強(qiáng)。有時(shí)，花費(fèi)很多時(shí)間讀完一本書，你卻沒(méi)有得到可以用在自己文章中的任何資料，不免會(huì)產(chǎn)生“時(shí)間白費(fèi)，一無(wú)所獲”的感覺。其實(shí)，你大可不必過(guò)分失望，你至少知道了這本書對(duì)自己題目沒(méi)有參考價(jià)值，這本身就是一種收獲。況且，我現(xiàn)在知道了這本書的內(nèi)容，以后也許會(huì)給它派上用場(chǎng)。記錄好的短語(yǔ)句型，練習(xí)套用，比如平時(shí)可以在說(shuō)話的時(shí)候，想到了就去用，加深記憶與造句能力。就像我們小時(shí)候?qū)W漢語(yǔ)一樣，組詞造句這些都是基礎(chǔ)。等有了一定量的積累，可以嘗試段落的寫作。

三、背誦記憶提升寫作的視角

有的老師認(rèn)為背誦作文是不可取的，可我卻認(rèn)為必要的背誦，能使學(xué)生更加熟練的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表情達(dá)意，更加容易抒發(fā)自己寫作的欲望。相比之下背誦絕對(duì)是一個(gè)有效的方法，所謂的背誦一定是張口就能上來(lái)，不能背一句想半天。經(jīng)典的文章，自己喜歡的文章都可以。同學(xué)們平時(shí)還要勤積累好的句式、段落和短文。每一單元對(duì)話中比較常用的句式和交際用語(yǔ)，閱讀課文中比較好的段落，均要求學(xué)生在充分理解練習(xí)的基礎(chǔ)上，盡可能背會(huì)并轉(zhuǎn)化為自己的東西。比較長(zhǎng)的閱讀課文，要把其中的關(guān)鍵詞及短語(yǔ)找出來(lái)，寫在黑板上讓學(xué)生口頭復(fù)述。同時(shí)，口筆頭復(fù)述相結(jié)合效果會(huì)更好些?？舍槍?duì)課文中某個(gè)人物進(jìn)行概述，在書面復(fù)述中，要求學(xué)生盡可能多地使用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而不要只背課文。通過(guò)這一練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生用比較簡(jiǎn)練的自已的語(yǔ)言敘述課文內(nèi)容，也為日后英語(yǔ)寫作儲(chǔ)存和提煉了語(yǔ)言。然后提取文章的框架，即文章的起承轉(zhuǎn)折。只有從宏觀的去看，才能去布局寫作的骨架。

四、點(diǎn)評(píng)反饋?zhàn)寣懽髯呦蚩沙掷m(xù)發(fā)展

好的習(xí)作，就要給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，讓好的習(xí)作起到示范和榜樣的作用。教師只有適時(shí)的鼓勵(lì)和及時(shí)的點(diǎn)評(píng)才能使寫作教學(xué)走上可持續(xù)發(fā)展的道路。在這個(gè)過(guò)程中，教師起著至關(guān)重要的作用，抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力又一不可缺少的環(huán)節(jié)。講評(píng)的主要內(nèi)容有：格式、體裁、主題的定位。。將一些寫得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來(lái)，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵(lì)。公布參考答案供學(xué)生作為學(xué)習(xí)的范文。備好、上好講評(píng)課是十分重要的，它能使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中有所得。也有利于增強(qiáng)學(xué)生書面表達(dá)的自信心和準(zhǔn)確性，減少不必要的簡(jiǎn)單錯(cuò)誤，無(wú)形中起到鞏固強(qiáng)化作用。

總之，英語(yǔ)的寫作教學(xué)教師必須傾注愛心和耐心，曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘的教個(gè)學(xué)生寫作的技巧和方法，這才是解決英語(yǔ)寫作瓶頸的關(guān)鍵所在。教師要善于將讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累，加強(qiáng)適當(dāng)?shù)谋痴b記憶，在加以合適恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。英語(yǔ)習(xí)作會(huì)有一個(gè)較大的提升空間的。因?yàn)樯罾锩嬷灰覀兲幪幱眯模瑢?duì)于身邊的人和事物，大事小情，新聞報(bào)道等等，都要關(guān)注，并且要多用心分析，感悟，這一切都是對(duì)寫作提高的有利幫助。誠(chéng)然，提高英語(yǔ)寫作能力，不是一朝一夕之事，只要方法得當(dāng)，踏踏實(shí)實(shí)，持之以恒，定能結(jié)出豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)：

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