袁彩

摘 要：電化教育手段是指運(yùn)用電化媒體進(jìn)行教學(xué)的方法和手段，其中主要包括幻燈片、投影、電影、錄音、電視和電子計(jì)算機(jī)等的應(yīng)用。該手段的應(yīng)用不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給課堂注入生機(jī)，而且對(duì)語(yǔ)文課程魅力的展示以及課堂效率的提高也有著重要的作用。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要充分發(fā)揮電化教學(xué)手段的價(jià)值，要確保學(xué)生在高效的語(yǔ)文課堂中找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣點(diǎn)，進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)情境;學(xué)習(xí)空間;情感體驗(yàn)

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的深入實(shí)施，電化教學(xué)手段也被廣泛地應(yīng)用到語(yǔ)文課堂活動(dòng)之中，目的就是要打造精彩而高效的語(yǔ)文課堂，就是要打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的沉悶，就是要給課堂注入生機(jī)和活力。所以，素質(zhì)教育下的小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該更新教育教學(xué)觀念，應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)最大化地展現(xiàn)電化教學(xué)手段的價(jià)值，以確保學(xué)生在直觀的課堂中獲得良好的發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何構(gòu)建電化教學(xué)手段下的高效小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行論述，以期能夠促使學(xué)生找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

一、借助電化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮電化教學(xué)手段的作用，要促使學(xué)生在形象的、直觀的課堂中找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣點(diǎn)，進(jìn)而為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

例如：在教學(xué)《數(shù)星星的孩子》時(shí)，為了充分發(fā)揮電化教學(xué)手段的作用，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課的授課時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示了“滿天星”的圖片，同時(shí)向?qū)W生播放了歌曲《小星星》，目的是讓學(xué)生在直觀的圖片展示和輕松的音樂(lè)旋律中找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而積極、主動(dòng)地走進(jìn)本節(jié)課的活動(dòng)之中，成為課堂的主體。

二、借助電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

情境教學(xué)是課改下所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方式，目的是要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一定的場(chǎng)景中理解文本的中心思想，去感受人物的性格特點(diǎn)等等，進(jìn)而大幅度提高語(yǔ)文課堂的效率。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮電化教學(xué)的作用，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的、直觀的情境來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)，在提高學(xué)生知識(shí)理解能力的過(guò)程中確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

例如：在教學(xué)《蘇武牧羊》時(shí)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象意識(shí)較差，如果僅是單純依靠講解來(lái)讓學(xué)生真正了解感受“蘇武在極其艱難的困境中寧死不屈、堅(jiān)韌不拔，忠誠(chéng)于本民族與堅(jiān)決維護(hù)民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)”是比較困難的。所以，在本節(jié)課的授課時(shí)，我改變以往的單純說(shuō)教，充分利用電化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。我借助電化教學(xué)手段中的視頻功能向?qū)W生播放了“蘇武牧羊”的動(dòng)畫(huà)片，形象的視頻不僅能夠展示當(dāng)時(shí)的環(huán)境，而且有助于學(xué)生對(duì)“蘇武”這一人物形象的理解，同時(shí)也能確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。

三、借助電化教學(xué)手段拓展學(xué)習(xí)空間

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域……初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)?！笨梢?jiàn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開(kāi)闊學(xué)生的視野對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用。而電化教學(xué)手段的應(yīng)用不僅能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)，而且對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也有著密切的聯(lián)系。因此，在授課的時(shí)候，我們要借助電化教學(xué)手段來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

例如：在教學(xué)《用奇謀孔明借箭》時(shí)，為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，也為了讓學(xué)生更好地把握諸葛亮的特點(diǎn)，在授課時(shí)，我借助電化教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生閱讀了其他有關(guān)諸葛亮的故事，如：空城計(jì)、三顧茅廬、三氣周瑜等等，目的就是讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)知識(shí)，拓展視野，同時(shí)也為學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，廣泛的閱讀也能使學(xué)生的視野更寬闊，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、借助電化教學(xué)手段進(jìn)行情感體驗(yàn)

“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是課改下課程的教學(xué)目標(biāo)之一，也是不可缺少的一部分。換句話說(shuō)，語(yǔ)文課程的價(jià)值不再是讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)技能，更重要的是讓學(xué)生去感悟和體會(huì)文本中所包含的思想態(tài)度和價(jià)值觀，進(jìn)而促使學(xué)生獲得健全的發(fā)展。因此，我們要充分發(fā)揮電化教學(xué)手段的價(jià)值，要確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。

例如：在教學(xué)《“真美”與“真糟”》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)文本中所表達(dá)的兩種不同的愛(ài)，也為了培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助電化教學(xué)手段向?qū)W生播放了歌曲《爸爸媽媽辛苦了》，目的是讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)的沖擊下去用心感受文本中父親和母親不同評(píng)價(jià)背后的意義，進(jìn)而促使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要充分、有效地發(fā)揮電化教學(xué)手段的價(jià)值，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得健康而全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

吳鎖俊.讓課堂活起來(lái)：淺談電教手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].中國(guó)電化教育，2002（01）.