閆芬霞

【摘 要】專業(yè)的美術(shù)教師要打破傳統(tǒng)的分割式教學(xué)方式，將新的美術(shù)教學(xué)理念帶入課堂，不僅能使小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中求知欲、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲和榮譽(yù)感得到最大限度的發(fā)揮和滿足，還能使他們發(fā)揮豐富的想象力在美妙的童話世界里自由翱翔。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂 ? ?創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù) ? ? 童話故事

兒童是一個天才的創(chuàng)造發(fā)明家，他們好奇好動，富于幻想，求知欲、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲非常強(qiáng)烈，尤其是他們在畫畫時毫無顧忌，大膽潑辣，想什么就畫什么，想怎樣畫就怎樣畫，他們會把天地萬物都看成是有思想、有語言的好朋友，他們的作品充滿稚拙、夸張和新奇，他們用自己的特殊符號表現(xiàn)了各自絢麗多姿的童話世界。當(dāng)今，在新課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下，大多數(shù)美術(shù)教師已經(jīng)將新的美術(shù)教學(xué)理念帶入課堂，不僅能使小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中求知欲、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲和榮譽(yù)感得到最大限度的發(fā)揮和滿足，還能使他們發(fā)揮豐富的想象力在美妙的童話世界里自由翱翔。多年來，我在美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，對小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)方式進(jìn)行了粗淺的探索與嘗試。

一、讓童話故事走進(jìn)美術(shù)課堂，滿足小學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感

愛聽故事是兒童的天性，因此，童話故事對兒童來說具有獨(dú)特的意義和價值。他們的世界是童話的世界，我們可以在講故事的過程中滿足他們的求知欲望，從中獲得知識和審美的感受能力，這是一種極其有效的教育手段和教學(xué)方式。因而，我在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，通常是借助生動有趣的童話故事來組織教學(xué)，讓童話故事走進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)，寓教于樂，在歡笑聲中有效地對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美能力、動手能力和創(chuàng)作靈感的培養(yǎng)。例如，我在上小學(xué)四年級下冊第13課《藏書票》這課時，充分激發(fā)小學(xué)生的好奇心，利用小故事引導(dǎo)他們了解藏書票的來歷與作用，幫助他們了解不同的拓印形式，然后再示范用吹塑紙制作藏書票的基本步驟。為了提高課堂教學(xué)效率，滿足小學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，我指導(dǎo)他們結(jié)合童話故事制作出他們喜歡的藏書票。一堂課下來，學(xué)生制作了許多有趣的藏書票。兒童的想象力和創(chuàng)造力很強(qiáng)，有多少個學(xué)生就有多少種聯(lián)想，多少種造型，他們制作的是自己的童話世界。因此，這種獨(dú)特的課堂教學(xué)組織方式，正是喚起小學(xué)生的好奇心和想象力的最好方式，不但活躍了課堂氣氛，促進(jìn)了師生感情的和諧融洽，又充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，滿足了他們的求知欲，激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感。

二、讓學(xué)生走上美術(shù)課講臺，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，培養(yǎng)他們的動手能力

兒童喜歡畫畫，有著強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。我經(jīng)常在美術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)造各種形式讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行畫畫，提供大的畫紙，使每個學(xué)生都有機(jī)會在黑板上畫出自己想畫的畫，使學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，豐富的想象力得到升華，從而達(dá)到情感的宣泄和審美的熏陶。小學(xué)生在課堂板演中，不僅能有效地提高他們繪畫的技能，學(xué)會構(gòu)圖、準(zhǔn)確造型、用活線條，更能鍛煉小學(xué)生的繪畫膽量，使他們充滿想象力的童話世界得到最大限度的表現(xiàn)。板演不僅能激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)課的興趣，從而調(diào)動更多同學(xué)的繪畫積極性，又能喚起他們的自我表現(xiàn)欲望。我常常把競爭激勵機(jī)制引入課堂，在板演中通常采用比賽的方法來激發(fā)他們的繪畫興趣。當(dāng)學(xué)生畫完后，我請學(xué)生來當(dāng)評委，舉手表決排列名次，評定成績，并盡量發(fā)現(xiàn)其亮點(diǎn)，及時進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，增強(qiáng)這些學(xué)生的繪畫信心。同時，還可以對小學(xué)生“作品”進(jìn)行現(xiàn)身說法，通過評議比較，既提高了他們的審美能力，教育了本人，對其他學(xué)生也進(jìn)行了示范，還滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)了他們的動手能力。

三、讓多媒體走進(jìn)美術(shù)課堂，滿足學(xué)生的視聽欲，發(fā)展他們的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力

“造型、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中尤其注重感受、體驗(yàn)和游戲等靈活的教學(xué)方式，使聽一聽、看一看、畫一畫、做一做、玩一玩融為一體。在教學(xué)時，我利用互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)美術(shù)課題的信息資料，制作繪聲繪色的教學(xué)軟件，開展生動有趣的課堂教學(xué)。例如：教學(xué)《各種各樣的魚》《可愛的鳥》《鮮花世界》《游太空》《海底世界》《可愛的動物》等耳熟能詳?shù)恼n題，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個五彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景去激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使他們積極參與“造型、表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)。對高年級學(xué)生要求運(yùn)用各種美術(shù)語言，以描繪主體造型的手法，選擇適合自己的美術(shù)工具和材料，表現(xiàn)自己所見、所聞、所想的事物，激發(fā)美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，借助多媒體創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，在這個過程中讓學(xué)生逐步認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本美術(shù)造型要素。運(yùn)用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行造型活動，激發(fā)他們豐富的想象力和創(chuàng)新意識。同時，通過對各種美術(shù)素材、技巧和制作過程的探索與實(shí)踐，發(fā)展小學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

四、讓“誘導(dǎo)”走進(jìn)美術(shù)課堂，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富聯(lián)想，使美術(shù)課堂教學(xué)充滿跌宕起伏的節(jié)奏感和藝術(shù)性

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師必須把握兒童的思維方式和心理特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的分割式教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，使美術(shù)課堂教學(xué)充滿跌宕起伏的節(jié)奏感和藝術(shù)性;要引導(dǎo)學(xué)生跳出習(xí)慣的思維定式，培養(yǎng)他們敏捷、獨(dú)特的思維方法;要誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活，體驗(yàn)生活，留心身邊的事物，善于發(fā)現(xiàn)最美好的東西，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富聯(lián)想，從而發(fā)現(xiàn)生活中的新、奇、趣。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、反映生活的能力，又富有教育意義。