邢景華

【摘 要】快樂體育教學是把運動中內(nèi)在的樂趣作為目的和內(nèi)容來學習的一種體育教學形式。它強調(diào)要以快樂的學習情緒貫穿教學過程，達到讓學生熱愛體育、發(fā)展個性、形成積極樂觀的態(tài)度的目的?？鞓敷w育尊重學生在體育教學中的主體地位，重視對學生體育運動興趣的激發(fā)。

【關(guān)鍵詞】快樂教學 ? ?中學體育教學 ? ? 學習興趣 ? ?個體差異

《中學體育與健康課程標準》中提出：“體育課程的基本理念之一就是以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長?！痹隗w育教學中，以運動和情感作為實施教學目標的手段，充分調(diào)動教與學兩方面的積極性，使教師樂教，學生樂學，在師生融洽合作的氣氛中激發(fā)學生的興趣，體驗運動中的樂趣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)，這才是實施快樂體育的真諦，同時也是對傳統(tǒng)的、刻板的體育教學模式的一個挑戰(zhàn)。

一、激發(fā)學習興趣，讓體育課堂更快樂

在傳統(tǒng)的體育課堂上，教師簡單說明和示范后就讓學生反復練習。這種教學模式因為單純的重復容易讓學生產(chǎn)生厭煩情緒，根本談不上快樂。要讓學生快樂上課，首先要激發(fā)學生學習體育的興趣。在體育教學中，教師要將教材內(nèi)容、教學要求、思想教育與學生的身心活動有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動活潑、形式多樣的教學情景，使學生在具體生動的情景活動中產(chǎn)生強烈的角色體驗感和濃厚的學習興趣。首先，體育教材的搭配必須考慮學生的心理特點，選擇教材應(yīng)多樣化，富有趣味性。在量化指標和教材的難易程度上應(yīng)符合學生的生理承受能力，每節(jié)課的教材安排要注意全面鍛煉學生身體，盡量做到難易搭配，新舊搭配，上下肢搭配，運動負荷大小適宜，枯燥教材和趣味游戲合理穿插。比如教學投擲技術(shù)，可在要求達標的基礎(chǔ)上開展“實地投彈打靶記分”的游戲;在學習“矯正操”時，可進行“立棒轉(zhuǎn)體360度”比賽游戲或“食指立棒行走記分”比賽。有了學生喜歡的教材內(nèi)容，有靈活的教法，給予學生極大的創(chuàng)新空間，可收到意想不到的效果。其次，合理布置場地器材。體育教學是以增強學生體質(zhì)為主要目的的，鍛煉時離不開場地與器材。最后，以個性為特點，培養(yǎng)學生求異發(fā)展。體育課求異發(fā)展途徑很多，關(guān)鍵在于教師要有意識地創(chuàng)設(shè)讓每個學生都有不同程度發(fā)展的環(huán)境氛圍。

中學生的學習任務(wù)比較重，體育課堂最直接的作用就是讓學生的大腦得到很好的放松。學生認識到體育的作用后，自然能夠提升學習興趣，更加積極地從事體育鍛煉。如我們在學習前滾翻技術(shù)時，可以舉例電影警匪片中跳火車下來的動作，讓學生知道從高處跳下來接前滾翻會讓我們避免受傷，這樣就提高了學生學習前滾翻動作的積極性。

二、優(yōu)化教學語言，讓體育課堂更快樂

體育教師在教學中要注意語言的表達方式，對學生的評價以鼓勵、激勵為主，避免過分批評傷及學生的自尊心和學習體育的勇氣。有的學生身體素質(zhì)較好、領(lǐng)悟能力較強，能夠很快掌握教師要求的技術(shù)要點。教師對學生的突出表現(xiàn)要不吝表揚，讓學生不斷增強信心和不怕困難的意志。有的學生身體條件和領(lǐng)悟能力不是很強，教師對這類學生要有耐心，加強對他們的指導和鼓勵。多用鼓勵性質(zhì)的語言，如“加油，就差一點點！”“這次做得不錯，繼續(xù)努力！”“沒關(guān)系，看我再給你示范一次，你肯定行！”等等。用這樣的語言讓學生感受到教師的期待和信任，讓學生能夠體會到教師的良苦用心。而對于上課調(diào)皮、溜號、開小差的學生，教師不一定非要明確指出，那樣會讓學生在同學面前難堪。教師可以恰當使用身體語言，用一個批評的眼神注視調(diào)皮的學生，讓學生意識到自己的錯誤而馬上糾正過來;用鼓勵的目光讓學生加倍努力練習等。

三、尊重學生個體差異，讓體育課堂更快樂

中學生的個體差異比較大：有的學生好勝心強，凡事不肯落后于別人;有的學生膽子比較大，敢于嘗試高難度的動作，而有的學生膽子比較小，做動作擔心出錯;有的學生意志比較堅強，不怕困難，而有的學生一旦出錯就自暴自棄;有的學生比較好動，而有的學生喜歡安靜等等。體育教師在授課中應(yīng)對學生的個性給予充分的尊重，讓學生在體育課堂上得到自我肯定。對于不同的學生，教師應(yīng)采取合適的教育方式。例如，對于身體素質(zhì)不是特別好的學生，教師盡量不要批評，要向他們介紹適合他們的體育鍛煉方式，引導他們發(fā)現(xiàn)自身的長處;而具體素質(zhì)比較好的學生，他們一般自尊心比較強，在出錯時不要當眾指責或批評，不要讓他們的心理承受不住，應(yīng)在課下尋找機會用談心的方式點出，讓學生意識到自身的錯誤并能夠以積極的態(tài)度改正。例如：籃球基本技術(shù)練習，安排三人籃球賽，使他們得到滿足，而達到人人快樂的要求。強調(diào)快樂體育教學，不是說以游戲為教學目的，也不是要使教學走向隨意，而是要使師生關(guān)系真實、自然地參與和表達出來，使師生都能從中得到樂趣。

四、優(yōu)化教學講解，讓體育課堂更快樂

體育教師做示范動作姿勢優(yōu)美，干脆利落，賞心悅目，能夠比較好地引起學生的注意力，引起學生自己親自做動作的興趣。有的教師在做示范動作時，講解過于煩瑣，反而沒能集中學生的注意力，造成學生對技術(shù)要領(lǐng)似懂非懂，也難以做到很標準。比如，在學習“籃球傳球”動作中，老師一直講解動作方法，留給學生練習的時間很少，反而不利于學生對動作的掌握;而有的老師在做示范動作時，只是示范動作，沒有給學生講解動作要領(lǐng)，導致學生不能領(lǐng)會動作技能。比如，在學習“魚躍前滾翻”整個動作時，學生很多時候注意的是教師翻滾動作的帥氣，而忽視關(guān)鍵的騰空動作。因此，教師在講解整個動作關(guān)鍵點的時候應(yīng)多用比喻，力求簡潔生動，讓學生印象深刻。

快樂的體育課堂教學能讓學生更好地掌握技術(shù)、技能。讓快樂進入體育課堂是每個體育工作者工作的信條，我們要不斷追求體育教學藝術(shù)，讓體育教學更好地促進學生的和諧發(fā)展。只有學生在心境自然開朗、快樂的氣氛中，學習各種體育技術(shù)，完成各項運動動作，才能達到事半功倍的效果。