龐美秀

【摘 要】音樂(lè)教育是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是以全面提高學(xué)生的審美素質(zhì)為目的，是教育的重要組成部分。審美教育的實(shí)施很大程度上取決于音樂(lè)課堂教學(xué)的落實(shí)，它是通過(guò)音樂(lè)這門(mén)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、歌唱以及多種藝術(shù)的混合，反映社會(huì)人文思想、情感以及社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生具備對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力、初步的鑒賞力和創(chuàng)造力，教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)生活、感受生活，為創(chuàng)造健康文明的審美氛圍創(chuàng)造條件。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè) ? ?審美 ? ?思維 ? ? 自信 ? ?人格

音樂(lè)教育是情感的藝術(shù)教育。音樂(lè)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生獲得情感知識(shí)、發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美、創(chuàng)造美的源泉，是審美教育的主要傳播渠道。在傳播的過(guò)程中，我們堅(jiān)持以學(xué)生為主，以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性為原則，力求形式質(zhì)樸、讓學(xué)生認(rèn)真地去體會(huì)音樂(lè)元素所賦予音樂(lè)的形象及情感。這樣，我們?cè)诮虒W(xué)的設(shè)計(jì)、教材的分析、學(xué)生情況的了解上就要多下功夫，嘗試多種以審美為核心的教學(xué)方式，打破只注重知識(shí)教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，讓他們從音樂(lè)中享受到美的愉悅，感受到不同器樂(lè)、不同音色、不同旋律所帶給他們的情感的熏陶，同時(shí)也激勵(lì)我們教師，多層次、多角度地探索音樂(lè)審美教育的新思路、新方法和新途徑。

一、通過(guò)課堂欣賞傾聽(tīng)不同曲目，提高學(xué)生的審美素質(zhì)

美國(guó)當(dāng)代著名教育家科普蘭在其著作《怎樣欣賞音樂(lè)》中寫(xiě)道：“如果你要更好地理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更為重要的了。什么也代替不了傾聽(tīng)音樂(lè)?！币魳?lè)欣賞是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。盡管學(xué)生年齡、心理、情感、認(rèn)知水平不同，但對(duì)于歌曲或樂(lè)曲所體現(xiàn)的情趣是樂(lè)觀還是悲哀，是優(yōu)美還是沉重等等，大多數(shù)學(xué)生能夠做出正確的判斷，他們每聽(tīng)一次歌曲或樂(lè)曲就會(huì)受到一次感染，增加一次記憶和聯(lián)想并喚起美感，對(duì)美好的事物灌注心思。因此，針對(duì)胸?zé)o大志、自卑自棄的學(xué)生，讓他們聆聽(tīng)《義勇軍進(jìn)行曲》，幫助學(xué)生增強(qiáng)民族自信心和克服困難的決心;針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，身心疲乏，讓他們欣賞《春江花月夜》、《藍(lán)色多瑙河》《梁?！?，帶給學(xué)生輕松，愉悅的感受;針對(duì)學(xué)生嬌弱的心理，讓他們聆聽(tīng)《黃河大合唱》，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、剛毅的性格;針對(duì)憂郁的心理，讓他們聆聽(tīng)《在希望的田野上》，驅(qū)散學(xué)生心理的陰影;針對(duì)焦慮心理，讓他們聆聽(tīng)《童年的回憶》，掃除學(xué)生的煩悶苦惱;針對(duì)攻擊心理，讓他們聆聽(tīng)《讓世界充滿愛(ài)》，建立團(tuán)結(jié)互助的人際關(guān)系。

音樂(lè)對(duì)于學(xué)生們的美育影響是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、潛移默化的。作為老師，全面了解學(xué)生的情感、心理特點(diǎn)及規(guī)律，對(duì)提高美育教育是很有必要的。因此，在課堂上，組織引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)一些格調(diào)較高、具有影響力的中外名曲，如：貝多芬第五交響曲《命運(yùn)》《天鵝湖》《小夜曲》《梁?！贰陡逻_(dá)梅林》《紅梅贊》等，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀自由想象，并從音樂(lè)形象中，感受中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的燦爛文化，感受民族英雄的豪邁氣節(jié)，在“傾聽(tīng)”中培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，在“傾聽(tīng)”中提高了學(xué)生的審美力。

二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行背景教學(xué)，提高學(xué)生的思維素質(zhì)

大家知道人類(lèi)各種感官是相互聯(lián)系的，各種感官會(huì)在一定條件下互通。心理學(xué)家、生理學(xué)家把一種感官引起另一種感官的現(xiàn)象稱(chēng)為聯(lián)覺(jué)。在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用形象生動(dòng)的圖形、視頻、圖片等多媒體教學(xué)手段，設(shè)計(jì)出具有背景、內(nèi)容、思想性和藝術(shù)性的情景，營(yíng)造出聽(tīng)覺(jué)形象與視覺(jué)形象的聯(lián)合體，創(chuàng)設(shè)出活潑有趣的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解音樂(lè)本身的內(nèi)涵，熏陶學(xué)生美的心靈有一定的促進(jìn)作用。例如：學(xué)唱《雪絨花》時(shí)，播放《音樂(lè)之聲》作為背景音樂(lè)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生感受從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)傳遞出情感的呼喚，喚醒他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和自豪。例如：學(xué)唱《我和你》時(shí)，播放2008年奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員奪冠集錦實(shí)錄片段，喚醒他們對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的自豪感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)他們刻苦努力學(xué)習(xí)的信念，樹(shù)立正確的人生觀。例如：欣賞《梁?！窌r(shí)，將《梁?！返囊?、同窗共讀、共讀共玩、長(zhǎng)亭惜別、抗婚、化蝶做成PPT的形式邊聽(tīng)邊看，吸引學(xué)生的眼球，引導(dǎo)學(xué)生去思考，整理整個(gè)故事情節(jié)，進(jìn)而挖掘樂(lè)曲內(nèi)涵，解決回答老師提出的問(wèn)題。

三、技能性教學(xué)，提高學(xué)生的自信素質(zhì)

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)中，獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)含、提高音樂(lè)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)?！比纾何疫\(yùn)用學(xué)生每天的課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行吉他、爵士鼓、手風(fēng)琴、葫蘆絲、聲樂(lè)、鋼琴、電子琴、舞蹈的零基礎(chǔ)的技能培訓(xùn)，逐步形成了學(xué)校器樂(lè)隊(duì)、學(xué)校合唱隊(duì)和學(xué)校舞蹈隊(duì)，為學(xué)校開(kāi)展文藝活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。積極參加省市各項(xiàng)比賽，并榮獲多項(xiàng)榮譽(yù)證書(shū)。在課堂上我同樣給學(xué)生以自我表現(xiàn)的自由和施展才能的機(jī)會(huì)，充分把握了音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐性原則，把不具有語(yǔ)義、沒(méi)有事物形態(tài)的音樂(lè)音響，通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、探究、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等方式變成形象易懂、樂(lè)于接受的東西。合理運(yùn)用教學(xué)資源，客觀科學(xué)地分析學(xué)情，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將視頻、器樂(lè)、人聲、表演及游戲融入教學(xué)，讓學(xué)生置身于情境中并得到了充分的情感體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到提高音樂(lè)技能、認(rèn)識(shí)自身價(jià)值、增強(qiáng)自信的目的。這樣的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得不枯燥，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各項(xiàng)器官，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

另外，平時(shí)我還注重與班主任和各科老師的配合，利用一切時(shí)間，結(jié)合教育重點(diǎn)，運(yùn)用表演形式，給學(xué)生提供展示技能的機(jī)會(huì)，達(dá)到認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，克服自卑，增強(qiáng)自信的目的。如：班會(huì)課上唱一唱學(xué)過(guò)的歌曲，吹一曲吹過(guò)的樂(lè)曲等等。語(yǔ)文課上，播放一曲《荷塘月色》，讓優(yōu)美的琴聲和優(yōu)美的詩(shī)句融入學(xué)生的心田，別有一番學(xué)習(xí)的意境。這樣，不僅使學(xué)生的感官需要得到了滿足，而且使其在精神上得到解放，視野上得到開(kāi)拓，心靈上獲得升華，提高了文學(xué)素養(yǎng)和音樂(lè)素養(yǎng)。

長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，不少所謂的后進(jìn)生，通過(guò)技能訓(xùn)練，不僅個(gè)性特征得到了充分的培養(yǎng)與發(fā)揮，而且提高了他們?cè)趯W(xué)習(xí)其他學(xué)科中克服困難的信心，從而促進(jìn)了德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展。所以通過(guò)對(duì)學(xué)生自我實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，塑造了他們美的心靈，也促進(jìn)了他們心靈的成熟。

四、滲透德育教學(xué)，提高學(xué)生人格素養(yǎng)

音樂(lè)教育是德育的有力手段，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的審美觀，高尚的思想情操和健康的精神生活，讓學(xué)生在音樂(lè)課內(nèi)感受美、欣賞美、識(shí)別美乃至于創(chuàng)造美。音樂(lè)教育中的歌曲教學(xué)不僅能讓學(xué)生在唱中提高演唱水平，還能讓他們?cè)诔腥フJ(rèn)識(shí)人生，認(rèn)識(shí)真善美、假惡丑。例如：在教學(xué)《國(guó)歌》中，教學(xué)首先用鏗鏘有力、充滿激情的語(yǔ)調(diào)朗誦歌詞：“起來(lái)！不愿做奴隸的人們……”讓學(xué)生在感知中領(lǐng)悟作品內(nèi)容，感受到中國(guó)人民百折不撓、勇往直前的大無(wú)畏精神。教師聲情并茂地范唱，強(qiáng)烈的情感，生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，以及歌曲伴奏強(qiáng)弱的力量渲染把“前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)”這一連串的“前進(jìn)”運(yùn)用漸強(qiáng)的力度，將旋律推向高潮，一種民族責(zé)任感、自豪感、緊迫感，便會(huì)在學(xué)生心中油然而生。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)力度的變化、速度的對(duì)比、旋律的起伏跌宕的理解，就是將學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)層層抬升，使其從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)上去，進(jìn)而健全他們的人格。

音樂(lè)是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一，是教育教學(xué)改革的突破口。音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)目的不僅是傳授音樂(lè)知識(shí)，更重要的是教育學(xué)生成為高尚的人、有人文理想和審美追求的人。新課標(biāo)指出，音樂(lè)課堂教學(xué)及各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng);而傳統(tǒng)音樂(lè)教育中只注重音樂(lè)技能、技巧訓(xùn)練，忽視學(xué)生情感體驗(yàn)，忽視大多數(shù)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高，是不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的。因而音樂(lè)素質(zhì)的提高是一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程，需要我們音樂(lè)工作者在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，不斷努力探究，積累經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種教學(xué)手段，推進(jìn)新課程改革，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)美學(xué)教育的目的。