林濟廣

【摘 要】隨著時代進(jìn)步，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)延伸至各行各業(yè)。近年來，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛，促使學(xué)校教學(xué)在方式和理念上有了全新的改變，豐富了教學(xué)的內(nèi)涵，提升了教學(xué)的效果。本文以浙教版初中科學(xué)教學(xué)為關(guān)注點，將分析如何將信息技術(shù)與初中科學(xué)教學(xué)有機結(jié)合，并重點圍繞“七新”之法展開論述，希望找到一條有效運用信息技術(shù)的教學(xué)之路。

【關(guān)鍵詞】“七新” ? ? 初中科學(xué) ? ? ?信息技術(shù)

初中科學(xué)是一門綜合性學(xué)科，將初中物理、化學(xué)、生物、地理等各門學(xué)科的知識融為一體，與科學(xué)密切相關(guān)，非常適合現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。作為一名初中科學(xué)教師，我也深刻體會到信息技術(shù)給教學(xué)帶來的變化，也一直在探索如何將信息技術(shù)與教學(xué)有機結(jié)合。通過摸索與實踐，筆者總結(jié)出“七新”之法，下面結(jié)合初中科學(xué)教學(xué)，對“七新”之法展開論述。

一、學(xué)習(xí)新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

事物是不斷發(fā)展的，教育同樣是一個不斷發(fā)展的過程，不同的時代有不同的教育理念。因此，作為一名教師，應(yīng)該時刻關(guān)注教學(xué)的發(fā)展，關(guān)注國家關(guān)于教育的一些相關(guān)政策，關(guān)注一些符合時代要求的教育新理念，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。對于初中科學(xué)課程來講，以提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)，而不是讓學(xué)生做對多少道題，得多少分為目標(biāo)。因此，作為教師，必須要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，要敢于突破原先的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)，認(rèn)識科學(xué)，掌握科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，逐步形成用科學(xué)的知識、方法和態(tài)度去看待和解決個人與社會問題的意識。作為教師，應(yīng)該認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運用，可以改變初中科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提升教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該從思想上接受現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，只有過了思想這道坎，才能在實際的教學(xué)中主動運用信息技術(shù)，推動教學(xué)新課標(biāo)的實現(xiàn)。

二、掌握新技能，提升教學(xué)能力

俗話說：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！痹诟餍懈鳂I(yè)飛速發(fā)展的今天，每個從業(yè)者都不能掉以輕心，要堅持“學(xué)”字當(dāng)頭，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。當(dāng)今社會，教育事業(yè)日新月異，對于教師來講，更要一刻不停地進(jìn)行學(xué)習(xí)，唯有不斷地學(xué)習(xí)，才能緊跟教育發(fā)展的步伐，做一名與時俱進(jìn)的好老師。信息技術(shù)是一門新興技術(shù)，涵蓋多方面的知識，要想熟練掌握信息技術(shù)，需要持之以恒地學(xué)習(xí)，只有熟練掌握信息技術(shù)的運用，才能靈活地將其運用到教學(xué)中。筆者之前對信息技術(shù)也是一竅不通，后來為了在課堂上運用信息技術(shù)，專門學(xué)習(xí)了powerpoint、photoshop、flash等軟件，而且還學(xué)會了視頻和音頻的剪輯，為有效運用信息技術(shù)教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、運用新手段，引發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)在教學(xué)中的運用是一個綜合、系統(tǒng)的課題，涉及方方面面，其中最重要的一點，信息技術(shù)的運用可以改變課堂教學(xué)的方式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如有的教師喜歡運用多媒體播放圖片和視頻，給學(xué)生最直觀的感受;也有的教師會針對某個學(xué)習(xí)要點，制作動畫，生動地給予展示，讓學(xué)生更牢固地掌握知識點;還有的教師，喜歡通過多媒體進(jìn)行一些課堂游戲，將知識的學(xué)習(xí)融入游戲當(dāng)中，吸引學(xué)生廣泛參與。通過這些方式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂的氛圍，取得了非常好的教學(xué)效果。初中科學(xué)的性質(zhì)決定了在教學(xué)中融入信息技術(shù)是非常有必要的，在教學(xué)實踐中，筆者就一直在嘗試如何運用信息技術(shù)，增強課堂的趣味性。比如，在學(xué)習(xí)《日食和月食》一課時，筆者就利用多媒體動畫向?qū)W生生動演示了日食和月食的整個形成過程，并一步步進(jìn)行講解，消除了學(xué)生單純看圖片帶來的困惑。此外，我還經(jīng)常在課堂上運用電腦抽獎類游戲，將全班同學(xué)的名字放到游戲中，抽中誰，誰回答問題。同學(xué)們對于這種提問方式非常感興趣，表現(xiàn)非常踴躍，進(jìn)一步活躍了課堂氛圍。

四、拓展新知識，開闊學(xué)生視野

初中生對外部世界有著強烈的好奇心和求知欲，很多時候他們不滿足于課本上的知識，希望老師能夠講解并傳授更多的知識，然而，教師的知識量畢竟是有限，精力也是有限的。以初中科學(xué)為例，其本身就是一門綜合性的學(xué)科，學(xué)科的內(nèi)容不是簡單的基本教材就可以囊括的，還有很多豐富多彩的課外知識。作為教師，適當(dāng)對這些課外知識給予講解，可以開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對于初中科學(xué)課程的興趣。筆者經(jīng)常會在講課前進(jìn)行一些課外知識的準(zhǔn)備，在課堂上通過多媒體，有意無意地向?qū)W生進(jìn)行講解，從而拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)到更多的課外知識，感受到科學(xué)的魅力。

五、引進(jìn)新激勵，激發(fā)學(xué)生潛力

初中生正處在一個非常特殊的年齡段，他們渴望被尊重，被認(rèn)可，尤其是現(xiàn)在的孩子，從小到大一直生活在關(guān)愛和呵護(hù)之中，更加希望獲得老師的表揚。在教學(xué)中，教師表揚和認(rèn)可學(xué)生的方式有很多，如口頭表揚，發(fā)獎狀，發(fā)獎學(xué)金等等，很多教師也非常善于運用各種表揚方式，激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)潛力。筆者進(jìn)行過一些有益的探索，比如，筆者在進(jìn)行初中科學(xué)的教學(xué)中，會經(jīng)常運用一些答題軟件，設(shè)置各類基礎(chǔ)知識題目，讓學(xué)生回答，學(xué)生回答問題時，如果答對，電腦會說“你真棒”“非常棒”“繼續(xù)加油”等;如果答錯了，電腦則會說“太可惜了”“要努力”，在答題時，同學(xué)們都希望聽到電腦的表揚，表現(xiàn)十分踴躍，在電腦的激勵聲中，同學(xué)們牢牢掌握了各個知識點。

六、挖掘新不足，改善教學(xué)水平

“金無足赤，人無完人?！苯處熢诮虒W(xué)中不可能做到十全十美，肯定或多或少地存在不足和差距，這也為教師不斷改進(jìn)，不斷提升提供了動力。但是，俗話講“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，作為教師，站在講臺上，沉浸在教學(xué)當(dāng)中，很難發(fā)現(xiàn)自己的不足，雖然別人可以為自己指出，但畢竟不是親眼所觀，難免存在懷疑。信息技術(shù)的運用，為教師有效發(fā)現(xiàn)自己的不足提供了技術(shù)支持，在很多有條件的學(xué)校，會定期對每位老師的課堂教學(xué)進(jìn)行錄像，讓老師親自觀看自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，或者直接將教師的教學(xué)錄像放在教研小組里進(jìn)行播放，讓教研小組的所有教師進(jìn)行觀摩和品評;如果學(xué)校條件不允許，我們也可以利用自己的手機對課堂教學(xué)進(jìn)行錄像。筆者在進(jìn)行初中科學(xué)教學(xué)時，也經(jīng)常進(jìn)行課堂錄像，回家后反復(fù)揣摩，發(fā)現(xiàn)不足，及時改正。

七、搭建新平臺，實現(xiàn)家校交流

初中生非常有個性，正處于青春叛逆期，處于世界觀和價值觀正在形成的時期，初中階段的教育問題對于一個人來講至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，對初中學(xué)生的教育，不僅僅是學(xué)校的事情，同樣需要家長的支持與配合。因此，家校互動是做好初中生教育的前提。過去，由于時間和精力的限制，教師與家長一個學(xué)期難得見上幾面，除了每個學(xué)期的家長會，教師與很多家長不可能進(jìn)行直接的溝通與交流，家?；映闪艘痪淇赵?。如今信息技術(shù)高速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)，為家?；犹峁┝吮憷臈l件。作為一名初中科學(xué)教師，筆者也非常樂于運用網(wǎng)絡(luò)工具等信息技術(shù)與家長進(jìn)行溝通，一方面筆者專門設(shè)立了家長微信群，可以隨時與家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是在寒暑假期間，通過網(wǎng)絡(luò)工具，我可以對學(xué)生在假期期間的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況進(jìn)行了解。另一方面，筆者專門開通了微博，定期發(fā)表初中科學(xué)教育話題，了解家長朋友的心聲，聽取他們的意見和建議。通過對信息技術(shù)的運用，搭建了教師和家長有效溝通的平臺，推動了初中科學(xué)教學(xué)工作的順利開展。

綜上所述，初中科學(xué)的教學(xué)需要更多地運用信息技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化、趣味化、互動化。當(dāng)然，作為教師，不能單純?yōu)榱诵畔⒓夹g(shù)而去采用信息技術(shù)，不能僅僅把信息技術(shù)當(dāng)成一種輔助教學(xué)的手段，一定要有高度，要站在改變教學(xué)觀念、提升教學(xué)效果的全局上，牢記“七新”之法，運用信息技術(shù)。相信隨著信息技術(shù)的全面深入運用，初中科學(xué)教學(xué)必將走出一片新天地。

【參考文獻(xiàn)】

[1]樊青鳳.信息技術(shù)與初中《科學(xué)》課程整合的實踐探索[D].武漢：華中師范大學(xué)，2006.

[2]蔡仙明，李國良.信息技術(shù)與科學(xué)課程整合過程中的思考與對策[J].考試周刊，2008（23）.

[3] 沈利峰.淺談信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)整合[J].浙江教育技術(shù)，2009（03）.

[4]王福偉.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)及其對“教”與“學(xué)”的影響和作用[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011（04）.