李智平

【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和新課程改革的持續(xù)進(jìn)行，在初中信息技術(shù)教學(xué)中越來越重視德育教育的融合工作。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，初中信息技術(shù)教學(xué)中德育教育的融合對(duì)于學(xué)生個(gè)人思想道德品質(zhì)的塑造和培養(yǎng)有著較為顯著的影響?；诖?，有必要對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中融合德育教育的相關(guān)問題進(jìn)行分析探索，以找到更加科學(xué)合理的在初中信息技術(shù)教學(xué)中融合德育教育的途徑。本文以當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中德育教育的融合進(jìn)行了探析，希望對(duì)相關(guān)的初中信息技術(shù)教學(xué)工作者有所啟示。

【關(guān)鍵詞】初中 ? ?信息技術(shù)教學(xué) ? ? 德育教育 ? ? ?融合

一、前言

初中信息技術(shù)是一門特點(diǎn)鮮明的課程，是初中生學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)的窗口和途徑。調(diào)查表明，多數(shù)初中生都對(duì)信息技術(shù)課程有著濃厚的興趣。在這樣的情況下，將德育教育滲透到初中信息技術(shù)教學(xué)中，自然可以取得良好的教育效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，潛移默化地接受德育教育，更高程度地、更牢固地掌握德育教育的內(nèi)容，并逐漸形成自身的堅(jiān)定的道德觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)初中生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。以下對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中融合德育教育的策略進(jìn)行探析。

二、完善信息技術(shù)教師德育觀念

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)行為直接關(guān)系到德育教育的效果和成敗。因而，在當(dāng)前初中信息技術(shù)課程教師自身德育觀念普遍落后、不成熟的情況下，要在信息技術(shù)課堂中實(shí)現(xiàn)德育教育的良好滲透，首要工作就是完善初中信息技術(shù)教師的德育觀念。具體來說，應(yīng)當(dāng)做到：第一，對(duì)教師的德育觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)，使教師認(rèn)識(shí)到初中信息技術(shù)教學(xué)和德育工作是可以緊密結(jié)合起來的，而不是毫不相干的，并且，要使教師認(rèn)識(shí)到初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的重要性和緊迫性，使教師認(rèn)識(shí)到初中信息技術(shù)教學(xué)中融合德育教育的意義所在;第二，對(duì)教師的德育觀念進(jìn)行良好塑造，使教師在自身意識(shí)中形成較為成熟的德育觀念和德育體系，通過德育觀念的科學(xué)塑造，使教師在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育時(shí)能夠更加游刃有余;第三，對(duì)教師的德育觀念進(jìn)行適當(dāng)升華，信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育工作的觀念和策略并不是千篇一律的，在使教師明確基本的德育觀念后，還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)教師升華自身的德育觀念，以找到個(gè)性化的、更加適應(yīng)學(xué)生實(shí)際情況的德育策略，提升德育教育的實(shí)效。

三、增加信息技術(shù)教材德育內(nèi)容

在初中信息技術(shù)教材中，德育教育的內(nèi)容較為缺乏，這是造成信息技術(shù)教學(xué)中德育教育效果較差的一個(gè)重要原因。因此，為了實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)中德育教學(xué)的良好滲透，就應(yīng)當(dāng)從信息技術(shù)教材入手，增加其中的德育內(nèi)容，通過規(guī)范化的、科學(xué)的德育策略，提升信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)際德育效果。信息技術(shù)教材中增加的德育內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，切忌采用“灌輸式”的、堆砌文字的方式直接添加德育內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)采取生活化的、易于理解的、容易吸引學(xué)生關(guān)注度的方式將德育教育融入教材當(dāng)中。例如，在介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，可以在教材中添加計(jì)算機(jī)病毒的案例，在案例中列舉一些影響廣泛的、貼近生活的病毒類型，如熊貓燒香，讓學(xué)生在真切地理解計(jì)算機(jī)病毒的危害的同時(shí)，產(chǎn)生良好的網(wǎng)絡(luò)防護(hù)意識(shí)，能夠更加自如地在網(wǎng)絡(luò)中保護(hù)自身財(cái)產(chǎn)安全，或者幫助他人免遭網(wǎng)絡(luò)病毒的危害。又例如，可以在教材的拓展內(nèi)容中加入計(jì)算機(jī)病毒侵害企業(yè)內(nèi)部管理系統(tǒng)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)泄露，造成嚴(yán)重?fù)p失的案例，在牢固地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)病毒的危害性，加強(qiáng)學(xué)生自身的網(wǎng)絡(luò)病毒防護(hù)意識(shí)，并使學(xué)生了解到國(guó)家在懲罰網(wǎng)絡(luò)犯罪方面的相關(guān)法律，提升學(xué)生的法制意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，使學(xué)生在初中信息技術(shù)教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)更加全面地發(fā)展。

四、改進(jìn)信息技術(shù)德育滲透策略

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，德育教育的滲透，貴在“潛移默化”，貴在“無痕”。如果德育教育的痕跡過于明顯，會(huì)使信息技術(shù)教學(xué)和德育教育產(chǎn)生一定程度的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去學(xué)習(xí)重心，無法將信息技術(shù)和思想品德結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，必然降低教學(xué)效果?；诖?，需要對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中德育教育的滲透途徑進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，一方面，提升德育教育和信息技術(shù)教學(xué)的結(jié)合程度，另一方面，改進(jìn)德育教育的實(shí)施策略，增加德育教育的實(shí)際效果。具體來說，可以從以下幾點(diǎn)入手：第一，在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)制定嚴(yán)格的課堂規(guī)定，通過規(guī)定的實(shí)施，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和行為意識(shí)，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)產(chǎn)生積極影響。例如，可以將學(xué)生分組，在課堂教學(xué)過程中，一旦有一名同學(xué)違反規(guī)定，即對(duì)其所在小組的全部成員一并進(jìn)行處罰，以此使學(xué)生產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人行為控制能力。第二，教師在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地強(qiáng)化德育教育，將德育工作潛移默化地融入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。在課堂教學(xué)的整個(gè)過程中，教師都應(yīng)當(dāng)熱情飽滿地開展工作，遵守課堂規(guī)定和師生禮儀，在授課時(shí)將與信息技術(shù)相關(guān)的法律規(guī)范、現(xiàn)實(shí)案例、道德宗旨等適時(shí)地講述給學(xué)生，使學(xué)生逐漸形成自身的網(wǎng)絡(luò)“是非觀”，明辨是非，提升個(gè)人素質(zhì)。第三，采用具有特色的課堂活動(dòng)，塑造學(xué)生的道德品質(zhì)。例如，教師可以講述一個(gè)網(wǎng)絡(luò)情境，提出其中難以抉擇的實(shí)際問題，要求學(xué)生進(jìn)行分組討論，在學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，由此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，既增強(qiáng)了學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，又提升了德育教育的實(shí)際效果。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)教育發(fā)展到今天，越來越重視對(duì)于學(xué)生的德育教育，德育教育也是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要工作。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這樣的趨勢(shì)，積極改進(jìn)德育滲透策略，強(qiáng)化教師德育教育觀念，努力尋求更加適合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的德育教育滲透途徑，從而在初中信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)中達(dá)到良好的德育滲透效果，為社會(huì)培養(yǎng)具有更高素質(zhì)的人才。

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