韓艷麗

【摘要】數(shù)學(xué)教育在我國的教育中占有關(guān)鍵的地位，而對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教育則更加的應(yīng)該進(jìn)行重視，因?yàn)樗且磺袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。而傳統(tǒng)的小學(xué)教育往往存在脫離生活、單純的進(jìn)行書本教育的問題，在新課程的背景下這個(gè)問題需要得到改善。因此，本文主要對(duì)于新背景的條件下，如何將小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行了研究，希望可以使小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)更加的與生活相關(guān)，從而使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)生活化 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 新課程背景

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0143-02

1.小學(xué)教學(xué)生活化的含義

數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在生活中經(jīng)常會(huì)得到運(yùn)用。在新課程的背景下，數(shù)學(xué)的教育需要一定的創(chuàng)新，而所謂小學(xué)教學(xué)生活化，就是教師在教學(xué)的過程中，將數(shù)學(xué)的教學(xué)方法與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來，將一些生活中經(jīng)常使用的元素應(yīng)用到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，使用數(shù)學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際的問題，將數(shù)學(xué)、生活很好的結(jié)合起來，從而使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的實(shí)際意義。

2.小學(xué)教學(xué)生活化的意義

2.1擴(kuò)散學(xué)生思維

將小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，具有很重要的意義，我們對(duì)此進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)首要的意義就是能夠擴(kuò)散學(xué)生的思維。小學(xué)的學(xué)生正處于一個(gè)思維活躍的階段，生活之中處處都存在著數(shù)學(xué)的元素。將數(shù)學(xué)的教學(xué)與生活相聯(lián)系，學(xué)生不只是在課堂上可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，在課堂之外的生活中還能夠隨時(shí)的感受到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，久而久之，學(xué)生能夠用自己的拓展性思維、以數(shù)學(xué)的角度看待生活中的問題。

2.2利于能力的培養(yǎng)

將學(xué)生很熟悉的生活元素與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生能夠很快的掌握到學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，從而加快學(xué)習(xí)的進(jìn)度，與此同時(shí)還能夠加強(qiáng)學(xué)生的自信心。而這些實(shí)踐性知識(shí)的講解，不僅能夠提升學(xué)生的生活能力，而且使學(xué)生遇到類似的問題能夠自己解決，利于他們的能力的培養(yǎng)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化方式

3.1加強(qiáng)教育觀

將小學(xué)數(shù)學(xué)的教育生活化，首先需要的就是教育者要有這樣的教育觀。傳統(tǒng)的教育方式，就是老師純粹的對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行聆聽、記憶，以此來獲取高分，忽視了能力的培養(yǎng)。然而，在新課程的背景下，這樣的教學(xué)方式不適應(yīng)現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育，所以應(yīng)該得到改進(jìn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的生活化，就是一個(gè)具有實(shí)踐意義的新的教學(xué)方式，它能夠促進(jìn)學(xué)生的能力的培養(yǎng)、以及思維的擴(kuò)展，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的作用，因此教育者首先要樹立這樣的教育觀，這樣才能夠促進(jìn)教學(xué)的生活化。

3.2加強(qiáng)角色觀

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，課堂的基本行為都是老師在提問，學(xué)生在回答。學(xué)生處于被動(dòng)的接受知識(shí)的地位，老師才是課堂的主人，可是這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，在新課程背景下，生活化的教學(xué)觀點(diǎn)中，學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)該采用與生活相關(guān)的舉例的方式，促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)散，使學(xué)生成為課堂的主人。

3.3加強(qiáng)教學(xué)生活化

要想把數(shù)學(xué)的教育與生活聯(lián)系起來，教師在講解知識(shí)的時(shí)候就需要增加生活元素。例如，教師在講解的時(shí)候，需要適當(dāng)?shù)氖褂蒙钪械睦?，把一些書本上的概念與生活中的問題很好的聯(lián)系到一起。例如，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的加減乘除，教師就可以舉例“一個(gè)蘋果加上一個(gè)蘋果有幾個(gè)”之類的問題去講解，使得教學(xué)的過程和學(xué)生的生活是相互聯(lián)系的。并且，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)去解決這些問題，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中享受到樂趣，更加的具有學(xué)習(xí)的欲望。

3.4代替數(shù)學(xué)知識(shí)

在教學(xué)的過程中，有一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)晦澀難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易失去興趣。因此，教師可以使用生活中一些常見的元素去代替數(shù)學(xué)知識(shí)，使這項(xiàng)復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生能夠很快的理解、掌握。例如，對(duì)于時(shí)間的換算問題，小學(xué)生往往很難理解，因此是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。這時(shí)，老師就可以用生活的元素來進(jìn)行代替，逐步的把其中的元素?fù)Q算成秒、分、時(shí)，學(xué)生就會(huì)不再感到陌生，從而得出正確的結(jié)論。

教師在教學(xué)的時(shí)候把生活與數(shù)學(xué)緊密的聯(lián)系起來，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到人們的生活之中，不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)生的生活能力的提升也有著重要的意義。因此將小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，在新課程背景下是很具有實(shí)踐性意義的，應(yīng)該得到更廣泛的應(yīng)用。

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