“慕課”對(duì)網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂的啟示

文/方貽聰

摘要：“慕課”經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，各方面都愈加成熟和完善。網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂上線一年多來(lái)也在不斷地發(fā)展和改進(jìn)。本文主要分析了慕課的優(yōu)勢(shì)以及網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂存在的問(wèn)題，最后闡述了慕課對(duì)網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂的啟示。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂;慕課;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2095-9214(2015)09-0295-02

走進(jìn)“慕課”時(shí)代，為了滿足學(xué)生的需求，2014年5月，網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂通過(guò)國(guó)家漢辦創(chuàng)辦的網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院正式上線，上線一年多來(lái)已有了多次改版和升級(jí)，形成了比較完善的漢語(yǔ)傳播平臺(tái),但相比慕課的成功，它依然存在著不少問(wèn)題。

一、關(guān)于慕課

1、慕課概述

慕課，指的是大規(guī)模在線開(kāi)放課程(Massive Open Online Courses)。2008年，加拿大學(xué)者Dave Cormier與Bryan Alexander提出了慕課的概念。至2013年8月，慕課被收錄于牛津大學(xué)在線詞典中，自此，慕課開(kāi)始成為一個(gè)正式名詞。

從時(shí)間上可以看出，慕課是近幾年才興起的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，它面向公眾免費(fèi)提供了各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程。任何人都可以參與到網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有任何門(mén)檻，只要有一個(gè)郵箱便可注冊(cè)成功。它也沒(méi)有地域的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)，不管在哪兒都可以參與到MOOC的學(xué)習(xí)中。

至2015年7月，作為最頂尖的MOOC平臺(tái)之一的 Coursera，它已經(jīng)擁有1415萬(wàn)注冊(cè)用戶，向全世界的學(xué)習(xí)者們提供了121 個(gè)合作院校開(kāi)設(shè)的 1066門(mén)課程，其合作院校包括斯坦福大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、密歇根大學(xué)等知名高校。其他影響較大的MOOC網(wǎng)站主要有edX、Udacity等。各個(gè)慕課網(wǎng)站都開(kāi)辦得風(fēng)生水起，為各國(guó)學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

我國(guó)慕課起步晚，但發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。目前，規(guī)模較大的慕課網(wǎng)主要有中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線、華文慕課等。以中國(guó)大學(xué)MOOC為例，至2015年7月，已有120所合作院校，共開(kāi)設(shè)了包括47所知名高校提供的文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)歷史、經(jīng)管法學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)等領(lǐng)域407門(mén)課程，其中基礎(chǔ)科學(xué)和工程技術(shù)領(lǐng)域的課程尤為豐富，在線學(xué)習(xí)的學(xué)生也達(dá)到37823名。

需要指出的是，慕課并不僅僅只是在線學(xué)習(xí)，它有一套類(lèi)似于線下課程的作業(yè)評(píng)估體系和考核方式。每門(mén)課程定期開(kāi)課，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程包括多個(gè)環(huán)節(jié):觀看視頻、參與討論、提交作業(yè)，穿插課程的提問(wèn)和終極考試。

2、慕課的優(yōu)勢(shì)

(1)全球的教育資源是不平等的，東方和西方，城市和農(nóng)村都存在很大差異。慕課教育可以打破各種壁壘，使每個(gè)人都能接受平等的教育。

(2)慕課提供了大量免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師能力的提高提供了很好的機(jī)會(huì)。

(3)慕課視頻主題明確且短小精悍，方便學(xué)生查找，進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能控制學(xué)生的注意力，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂

1、網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂概述

2014年5月，網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂正式上線，它是實(shí)時(shí)互動(dòng)類(lèi)在線授課系統(tǒng)，老師與學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音和視頻來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流，通過(guò)授課工具來(lái)實(shí)現(xiàn)多樣化互動(dòng)教學(xué)。在線課堂提供全面的網(wǎng)上授課工具，包括視頻、音頻、office、pdf等多種文件課件的上傳和展示，提供畫(huà)筆和投票功能，同時(shí)還具備聊天、請(qǐng)求發(fā)言、點(diǎn)名、查看學(xué)員人數(shù)及在線狀態(tài)等。

網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂的教師主要來(lái)自于國(guó)外部分孔子學(xué)院、孔子課堂的教師、國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀教師以及部分高校漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)研究生，至2015年7月下旬，已有3285位教師共創(chuàng)建了近17萬(wàn)節(jié)網(wǎng)絡(luò)課堂。

2、網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂存在的問(wèn)題

筆者從2015年1月開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂開(kāi)課，至今課堂數(shù)量已將近170節(jié)。同時(shí)，筆者也觀摩過(guò)超過(guò)100名教師的在線課堂。半年多來(lái)，網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂不斷地在改善，但龐大數(shù)字背后仍存在的許多問(wèn)題需要我們誠(chéng)實(shí)地去面對(duì)。

(1)教師未經(jīng)培訓(xùn)就上崗

雖然網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂的開(kāi)課教師大部分都有不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但作為在線課堂的教師，大部分都是新手。在線課堂并不是普通線下課堂的“搬家”，若有相關(guān)的在線課堂教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)于教師的成長(zhǎng)肯定有不少幫助。但筆者作為開(kāi)課教師中的一員，并未接受該網(wǎng)站任何培訓(xùn)或指導(dǎo)就可以直接開(kāi)課，這也導(dǎo)致筆者在開(kāi)課初期出現(xiàn)了不少問(wèn)題。

(2)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式單一

網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂的在線教學(xué)中，主講教師的講課視頻和PPT同時(shí)呈現(xiàn)。主講教師坐在電腦面前通過(guò)PPT授課。但PPT必須經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)碼后才能呈現(xiàn)在課堂中，這也導(dǎo)致PPT無(wú)法顯示動(dòng)態(tài)效果，只能以簡(jiǎn)單的文字和圖片形式呈現(xiàn)。在線課堂中，內(nèi)容的講解與展現(xiàn)以大量的文字閱讀為主,個(gè)別教師的課堂存在文字教材搬家的現(xiàn)象。林君芬、余勝泉認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方法不符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)者長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)教師一成不變的姿勢(shì)、講課方式，很容易失去看、學(xué)習(xí)的興趣。

(3)師生互動(dòng)方式單一

有效的師生互動(dòng)會(huì)提高教學(xué)的有效性。目前，網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂中師生互動(dòng)可通過(guò)直播課堂中學(xué)生可通過(guò)在線發(fā)言實(shí)現(xiàn)與老師面對(duì)面交流，但因?yàn)樵诰€學(xué)習(xí)的環(huán)境基本都在個(gè)人空間進(jìn)行，很少有學(xué)生愿意與老師面對(duì)面交流。所以在目前的課堂中，極少有學(xué)生和在線教師實(shí)現(xiàn)了面對(duì)面的教學(xué)互動(dòng)，更多的則是通過(guò)課堂中網(wǎng)頁(yè)右側(cè)的對(duì)話框進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字交流。而在課下，網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂則沒(méi)有提供師生互動(dòng)的平臺(tái)，對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)直播課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就無(wú)法通過(guò)該網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)與老師的互動(dòng)。

(4)學(xué)生不能精準(zhǔn)定位學(xué)習(xí)內(nèi)容

對(duì)于課堂上沒(méi)有掌握的內(nèi)容，學(xué)生需要在課后通過(guò)回放視頻再次進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。沒(méi)有參與直播課的學(xué)生，也可找到視頻，通過(guò)回放來(lái)找到自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂回放的教學(xué)視頻學(xué)生并不能拖動(dòng)進(jìn)度條來(lái)找到自己最想要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。視頻只能從頭播到尾，中間也不能暫定。這對(duì)于想要觀看教學(xué)中某一個(gè)片段的學(xué)生必然浪費(fèi)了大量時(shí)間。

三、慕課對(duì)網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂的啟示

1、重視學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)

大部分慕課網(wǎng)站除了為在線學(xué)習(xí)的學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻以外，還非常注重檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以中國(guó)大學(xué)MOOC為例，一個(gè)完整的課程除了教學(xué)視頻以外，還包括課堂中的檢測(cè)題、每周的作業(yè)以及最后的結(jié)課考試。而網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂除了教師的在線教學(xué)，并沒(méi)有一套教學(xué)檢測(cè)平臺(tái)。學(xué)生除了觀看教學(xué)視頻，并沒(méi)有其他的學(xué)習(xí)渠道。從這方面考慮，注重檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必然是網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院今后改進(jìn)的方向。

2、加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)

師生互動(dòng)和生生互動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)行為的主要類(lèi)型。慕課課程一般是老師把錄制好的教學(xué)視頻放在網(wǎng)上，所以在視頻授課中缺少了師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。但是慕課都設(shè)有課程討論區(qū)，以中國(guó)大學(xué)MOOC為例，討論區(qū)包括教師答疑區(qū)、課堂交流區(qū)、綜合討論區(qū)。通過(guò)這三個(gè)板塊，師生、生生之間可以進(jìn)行多種方式的交流、互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂的教學(xué)視頻是在線錄制的，學(xué)生可以參與到在線錄制中。但由于網(wǎng)站推廣程度、學(xué)生保護(hù)隱私等原因，大部分的在線課堂仍是教師的“一言堂”，很少有學(xué)生能夠參與到課堂的討論。課后則沒(méi)有任何師生互動(dòng)的板塊可供教師和學(xué)生進(jìn)行討論、交流。加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，也是網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂需要向慕課學(xué)習(xí)的地方。

3、教學(xué)計(jì)劃安排

慕課教師在開(kāi)課前就列出教學(xué)計(jì)劃供學(xué)習(xí)者參考。教學(xué)時(shí)間固定為每周的某一時(shí)間段，開(kāi)課后教師會(huì)嚴(yán)格按照開(kāi)課時(shí)間開(kāi)放課程學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院的教學(xué)安排則比較自由，2015年7月開(kāi)始，教師需要提前一個(gè)星期開(kāi)課，確定課堂內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象。而7月之前，教師甚至在上課的5分鐘前都可以開(kāi)課。這個(gè)改變也看得出網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂目前正在慢慢的改進(jìn)中。但教師對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的安排仍然比較自由。在線教師在教學(xué)計(jì)劃和安排上仍然有待提高。

總之，網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂作為一個(gè)上線剛滿一年的大規(guī)模在線漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站正在一步步地走向成熟。而慕課這幾年的成功發(fā)展在很多方面都值得網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂學(xué)習(xí)與借鑒。讓我們一起期待，網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院在線課堂的漢語(yǔ)教學(xué)能夠借“慕課”之勢(shì)，在全世界范圍內(nèi)掀起更廣闊的波瀾。

(作者單位：江西師范大學(xué))

參考文獻(xiàn):

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林君芬、余勝泉，關(guān)于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀與問(wèn)題的思考，現(xiàn)代教育技術(shù)，2001(1)