易軍

【摘 要】運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，還能擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量，節(jié)省時(shí)間，增加密度，大大提高效益。本文探討了現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一些實(shí)踐和探索。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用

現(xiàn)代信息技術(shù)能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，借助信息技術(shù)，可以促成學(xué)生與學(xué)習(xí)心靈交流、喚起鮮明的“內(nèi)心現(xiàn)象”，使學(xué)生也深得教學(xué)旨趣。這既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，基本技能的提高，又培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)悟能力。

一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基也說過：所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的?？梢娕d趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，很容易使人感到疲憊、煩躁，因而懈怠下來。有了興趣，學(xué)習(xí)便成了一件愉快的事情，就會(huì)讓人感到精力充沛，樂此不疲。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，影響了教學(xué)的效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)就有它獨(dú)特的一面：聲像兼?zhèn)?，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材變得更為生動(dòng)形象;使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，將教材中蘊(yùn)含的理性美、邏輯美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素， 調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)， 從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和積極的情感時(shí)， 就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍，讓學(xué)生得到了美的陶醉，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)創(chuàng)造賞心悅目的情境，給學(xué)生多種感官刺激，達(dá)到“課伊始，趣辦生，課進(jìn)行，趣漸濃，課結(jié)束，趣猶存”的境界，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

二、直觀演示，使課堂教學(xué)具體、生動(dòng)，增強(qiáng)情感見效率

教育家第斯多惠說：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在我們的教學(xué)過程中，會(huì)碰到許多抽象的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較困難，尤其是中、低段的孩子，在學(xué)習(xí)的過程中不能很好地理解這些抽象的東西。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用就可以使這些抽象的東西具體化了。而課堂教學(xué)中我們可以通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)播放一段與教學(xué)意境有關(guān)的音樂或圖像，將學(xué)生迅速帶入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。

巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但可以使抽象的過程具體，也可以使我們的教學(xué)更加生動(dòng)。如《平移》一課，利用多媒體直觀演示生活運(yùn)用平移得到的優(yōu)美圖案，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，都有一種急欲動(dòng)手的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生認(rèn)知的快樂，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)深入、持久的進(jìn)行。產(chǎn)生身臨其境之感，教學(xué)重難點(diǎn)的解決才有破竹之勢(shì)，學(xué)生的能力才能有更進(jìn)一步的提高。

在教學(xué)中，通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于視頻、音頻、文字的環(huán)境中，省略了傳統(tǒng)教學(xué)手段中一些不必要的過程， 節(jié)省了教師大量板書的時(shí)間， 使演示和呈現(xiàn)的速度特別快，只需簡(jiǎn)單的幾下操作，就能使教學(xué)內(nèi)容、文字資料等清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)約了課堂寶貴的教學(xué)時(shí)間，增加了知識(shí)量，提高了課堂效率。例如，我執(zhí)教的《直線與圓的位置關(guān)系》一課，我將太陽從海平線升起制作為動(dòng)畫，讓學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中欣賞課件，一邊領(lǐng)悟直線與圓的位置關(guān)系。再配用林依輪歌曲《我們?cè)谔柹鸬牡胤健穼⒄n堂氣氛推向高潮，在從中找到直線與圓的位置關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。這種大密度快節(jié)奏的、創(chuàng)造性的課堂結(jié)構(gòu)大大的吸引了學(xué)生的注意力?，F(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了條件。從本質(zhì)上說，計(jì)算機(jī)輔助手段的運(yùn)用，讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得了更多、更廣、更系統(tǒng)的知識(shí)。

三、注重拓展，深化學(xué)生體驗(yàn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

突破教學(xué)重難點(diǎn)，解決一些很抽象的問題，花費(fèi)大量時(shí)間和精力，然而學(xué)生感觸不深，還會(huì)產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩情緒。數(shù)學(xué)教學(xué)以課堂教學(xué)為主陣地，現(xiàn)代信息技術(shù)能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短抽象與學(xué)生之間的距離，使之為大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠快捷、有效，學(xué)的細(xì)一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體運(yùn)用獲得更多的啟迪、舉一反三，觸類旁通，更深入細(xì)致地領(lǐng)悟、理解，進(jìn)而形成能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)能給學(xué)生提供豐富的感知表象，教師不失時(shí)機(jī)地利用這些感性材料，培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)知能力和邏輯思維的能力，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，在求知的天地里翱翔，能將感性認(rèn)知轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)知。如何將一堂枯燥無味的數(shù)學(xué)課教成一堂融趣味性、生動(dòng)性、知識(shí)性為一體的教學(xué)課是一種升華?，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用使教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)順利突破，幫助學(xué)生輕松掃除學(xué)習(xí)障礙，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終緊緊握在手中，利于創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)， 有效的提高了課堂教學(xué)效率， 優(yōu)化了課堂教學(xué)。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)感情升華

情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，激發(fā)學(xué)生情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，尤其數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，悉心領(lǐng)悟，達(dá)到情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。在課堂中，恰倒好處地使用現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)，能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到良好的思想教育，感情得以升華。如《垂直于弦的直徑》一課，我給出“趙州橋問題”，經(jīng)學(xué)生思考后，思路受阻，解決不了問題，于是指出：根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)我們還不能解決這個(gè)問題，怎么辦？這時(shí)我將從網(wǎng)絡(luò)上下載下來的有關(guān)趙州橋視頻搬到課堂上，同學(xué)們?nèi)褙炞?、被銀幕上的宏偉壯觀的趙州橋深深打動(dòng)了， 一個(gè)個(gè)臉上的表情隨著屏幕上的情景變得肅然起敬， 千多年的古老建筑至今仍能屹立不倒，教室鴉雀無聲，學(xué)生在心靈深處受到精神震撼，古人的智慧是多么的偉大，在震撼中得到了碰撞，就有一種強(qiáng)烈學(xué)習(xí)的愿望，等這節(jié)課學(xué)習(xí)了新的知識(shí)“垂徑定理”后，我們就會(huì)求解了。通過這堂課的教學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，感情又得到了升華。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，還能擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量，節(jié)省時(shí)間，增加密度，大大提高效益。特別是復(fù)習(xí)課和練習(xí)課，內(nèi)容多而雜，題量大，效果很難把握，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就更為突出，我在組織學(xué)生進(jìn)行單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和能力訓(xùn)練時(shí)，就常常借助多媒體來提高教學(xué)的效率?？傊F(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂，在教師精心的組合安排下，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，有著極為重要的作用?？茖W(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，教學(xué)中的手段也要求越來越高，這就要求我們教師在育人的同時(shí)，自己也要不斷深造，提高自己的業(yè)務(wù)能力，為推進(jìn)新課程改革和現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用而努力。endprint