胡章敏

【摘 要】創(chuàng)新已成為時代的要求，關(guān)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是情、處理兩個基礎(chǔ)之上的更高的要求，它是一種更高的思維活動，也是其它一切學(xué)科所必須具體的能力，而在語文教學(xué)中，關(guān)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就有其明顯的基礎(chǔ)性和責(zé)任性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;創(chuàng)新教育;語文教學(xué)

語文教學(xué)的目的在當(dāng)代總的來說應(yīng)為三個方面：一即“情”，對傳統(tǒng)文化的吸取、消化，從而轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的營養(yǎng)，不斷提高自己的修養(yǎng)，陶冶性情。“動情”從而達(dá)到真正的人文思想的目的。二即現(xiàn)代的信息文字的處理能力。在即將到來的新世紀(jì)，語文教學(xué)的另一重要的能力培養(yǎng)是要求學(xué)生對瞬息萬變的世界里的各種信息、文字的高度的智能化的處理能力，這種能力的高低，直接影響生產(chǎn)力，這是以往教學(xué)所不具主要的方面。三是關(guān)于“創(chuàng)新”能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新已成為時代的要求，是“情”、“處理”兩個基礎(chǔ)之上的更高的要求，它是一種更高的思維活動，也是其它一切學(xué)科所必須具體的能力，而在語文教學(xué)中，關(guān)于“創(chuàng)新”能力的培養(yǎng)就有其明顯的基礎(chǔ)性和責(zé)任性。那么怎樣才能更好地把創(chuàng)新教育滲透語文教學(xué)中呢？筆者在長期的語文教學(xué)實踐中，做了以下幾點(diǎn)探索。

一、啟迪興趣，為創(chuàng)新打開大門

如果一個老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來那他就成功了一半。興趣對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。也就是說，學(xué)習(xí)知識要有興趣，如果學(xué)生情緒不高，興味索然，心理上無準(zhǔn)備，感知生理器官呈閉滯狀態(tài)，還談何創(chuàng)新？相反，如果很好地啟發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們達(dá)到了想求明白和想學(xué)習(xí)那種躍躍欲試的地步，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能進(jìn)一步提高。為了刺激學(xué)生的興趣，在拿到本學(xué)期教材時候，我就對本學(xué)期教材進(jìn)行充分感知、細(xì)致規(guī)劃。根據(jù)每單元的不同要求采取不同的教學(xué)方法，制定詳細(xì)，較為科學(xué)的學(xué)時計劃。在上課的過程中，注重學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，盡量將學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，并且認(rèn)真落實教學(xué)要求，除語文基礎(chǔ)知識外，特別重視對每篇課文的思想內(nèi)容進(jìn)行深挖，讓學(xué)生在課堂上，充分表達(dá)自己的情感，從而達(dá)到與作者感情的共鳴，注重情感的培養(yǎng)，人文思想的教育。應(yīng)用靈活多樣的形式來啟迪學(xué)生的興趣，為創(chuàng)新打開大門。如，教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文后，教師可以《我與小女孩比童年》為題，讓同學(xué)聯(lián)系自身的童年進(jìn)行“說話”訓(xùn)練。經(jīng)過這樣聯(lián)系實際的訓(xùn)練，喚起了同學(xué)的濃厚興趣，改善了同學(xué)的思維空間實現(xiàn)認(rèn)識能力的飛躍和突破，使同學(xué)的創(chuàng)新思維更符合實際。教師還可以采用游戲激趣、以導(dǎo)語激趣、活動激趣等方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)火線”，誘發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神。

二、廣覽博取，嘗試處理

21世紀(jì)是信息高速發(fā)展的時代，作為語文教學(xué)，必須提高對信息、文字處理的責(zé)任。高度發(fā)達(dá)、智能化的文字信息處理，要求一批高素質(zhì)的人材，而文字信息處理能力的培養(yǎng)在語文教學(xué)中就要有其基礎(chǔ)性。

開學(xué)初，我就要求學(xué)生大量訂閱報刊、雜志，全班共訂閱報刊、雜志40份。在語文教學(xué)中，首先，樹立了“大語文”教育觀，不把學(xué)生單純局限在書面上。課堂上、學(xué)校內(nèi)，讓他們了解這個復(fù)雜多變的社會，上知天文，下曉地理。人情、冷暖、風(fēng)雨、鳥蟲，只有更加走進(jìn)生活，客觀的感知生活，采擷了解多方面的信息，才更有理其對客觀世界的認(rèn)識的提高，豐富信息量，開闊眼界，從而更有力于支持課堂教學(xué)。

怎樣將課堂教學(xué)與文字信息處理有機(jī)結(jié)合在一起？這學(xué)期，我進(jìn)行兩次大膽嘗試，一次是學(xué)習(xí)《長城》一文后，要求全班19個小組，以組為單位辦一期關(guān)于《長城》知識的圖畫展，并配以文字。通過一周的努力，一張張圖片展，呈現(xiàn)在我面前。學(xué)生對文字、信息的處理，進(jìn)行初次嘗試，雖談不上系統(tǒng)化、個性化，但第一步已走出了。第二次圖畫展承接上次的經(jīng)驗、教訓(xùn)后，一道與學(xué)生進(jìn)行規(guī)化、設(shè)計，找出不明之處，要求學(xué)生對圖片加以處理，要精、要突出一個方面，不要散，要專一，確立一個主題，然后，再進(jìn)行版面設(shè)計，并配發(fā)文字說明，提煉表達(dá)能力，第二次是學(xué)習(xí)《鳥的天堂》之后，關(guān)于“鳥類知識”的圖片展，在原有的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)一次大的跨步。

三、豐富想象，大膽創(chuàng)新

想象是創(chuàng)新的翅膀，小學(xué)生想象力豐富，只要教師創(chuàng)造條件，正確誘導(dǎo)，讓他們展開想象的翅膀，就能很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生讀有情有景的課文時，教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行再造想象，邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)圖畫。這樣既能用圖畫幫助理解內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象力。同時也可以結(jié)合課文內(nèi)容讀寫練習(xí)，培養(yǎng)想象力。如教學(xué)《狼和小羊》后，重新播放錄相，當(dāng)狼撲向羊時定格，引導(dǎo)想象，問：“小羊最后被狼吃掉了嗎？請同學(xué)們展開想象給故事加個結(jié)尾。”學(xué)生興趣盎然，思維的閘門打開，很快就編出了好幾種故事結(jié)尾。我課前通過個別了解把一個學(xué)生的想象的故事結(jié)尾制成光盤，此時播放說：“這就是王紅同學(xué)所編的故事結(jié)尾，真生動！請同學(xué)們繼續(xù)大膽想象，大家一起評出幾個精彩的故事結(jié)尾，老師再把它制成光盤，我們一起欣賞?！边@就更能調(diào)動學(xué)生思維的積極性。課堂上，同學(xué)們躍躍欲試，連平時不大愛發(fā)言的幾個同學(xué)也舉起手來。大多數(shù)學(xué)生都想象小羊急中生智，想出種種逃脫的辦法，沒被狼吃掉，或把狼打死;也有的學(xué)生設(shè)想小羊太善良了，跪在地上求饒，結(jié)果還是被狼吃掉?？傊粋€個生動有趣的故事結(jié)尾，在學(xué)生的腦子里誕生了。教師相機(jī)評點(diǎn)、總結(jié)，鼓勵學(xué)生大膽想象，在訓(xùn)練和發(fā)展他們的創(chuàng)造力的同時，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。如何在教學(xué)中進(jìn)行大膽嘗試，大膽創(chuàng)新呢？這是一個令人值得深思的問題。本學(xué)期來，在“創(chuàng)新”方面，著力進(jìn)行了嘗試，尤其是在“學(xué)生作文”方面。首先，我對以往的評改進(jìn)行了創(chuàng)新，由原有的教師批閱轉(zhuǎn)為學(xué)生互批互閱，互下批語。以往的批閱方式，存在很大局限性，往往是教師批改后的結(jié)果，學(xué)生連看也不看，作文教學(xué)主動性不強(qiáng)。這學(xué)期來，我開始就將科學(xué)的、統(tǒng)一正軌化的批改方法教給學(xué)生，從批改符號、批閱程序等全教給學(xué)生，讓學(xué)生自己去“捕魚”。其次是大膽進(jìn)行將“文字轉(zhuǎn)化為圖畫”、“音樂轉(zhuǎn)化為文字”的嘗試。在上完一篇較好的寫景的文章后，讓學(xué)生將現(xiàn)有的文字，在理解基礎(chǔ)之上，將其轉(zhuǎn)化為繽紛多彩的畫面，讓學(xué)生展開豐富的想象，從而為以后將美麗的風(fēng)景轉(zhuǎn)化為文字進(jìn)行“逆訓(xùn)練”。“音樂作文”訓(xùn)練，就更有其結(jié)果，通過音樂的初步欣賞知識的介紹，引導(dǎo)性的欣賞，以及初次的“聽、想、寫”三部的訓(xùn)練，學(xué)生的想、聽、賞得以大大加強(qiáng)，學(xué)生的作文已刊于學(xué)校的文學(xué)報紙上面，為“創(chuàng)新教育”作了一次較好的引導(dǎo)和探索。最后是在藝術(shù)節(jié)和學(xué)生的元旦聯(lián)歡的大型活動上，要求學(xué)生進(jìn)行自我設(shè)計、自我導(dǎo)演，從節(jié)目的編排，串詞的處理，要求學(xué)生自主能動的完成，將所學(xué)盡量在現(xiàn)實生活中加以引用，實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新。endprint