馬建宏 薛喜香

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，日益受到社會(huì)各界的廣泛重視。由于受社會(huì)上“就業(yè)難”和“重文憑，輕技能”傳統(tǒng)觀念等諸多因素的影響，學(xué)生在就業(yè)方面存在著復(fù)雜的就業(yè)認(rèn)知，以致影響正常的就業(yè)。要保證學(xué)生正常就業(yè)，就必須指導(dǎo)學(xué)生形成良好的就業(yè)觀。正確的就業(yè)觀會(huì)使畢業(yè)生的就業(yè)之路寬廣，而不正確的就業(yè)觀則會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)之路趨向狹窄。因此，針對(duì)學(xué)生在就業(yè)時(shí)可能存在的幾種就業(yè)認(rèn)知，淺談如何指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

關(guān)鍵詞：就業(yè)觀;職業(yè)教育;中職生

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，日益受到社會(huì)各界的廣泛重視。而職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)教育也就凸顯出其重要性。

一、中職生存在的就業(yè)認(rèn)知

1.來職業(yè)學(xué)校是無法升入高中或大學(xué)的權(quán)宜之計(jì)

就我們學(xué)?，F(xiàn)在的生源來說，一種是初中畢業(yè)的學(xué)生，他們認(rèn)為自己沒有機(jī)會(huì)上重點(diǎn)高中，如果直接走向社會(huì)年紀(jì)太小，家長(zhǎng)不太放心。很多家長(zhǎng)是抱著讓孩子在學(xué)校再長(zhǎng)兩年的態(tài)度來職校的。一種是高中畢業(yè)的學(xué)生，他們高考落榜，踏入社會(huì)又缺乏一技之長(zhǎng)，進(jìn)入職校是迫不得已的選擇，從而使部分學(xué)生從入校的那一刻起就缺乏自信心，對(duì)自己在職校的學(xué)習(xí)沒有明確的學(xué)習(xí)目的，對(duì)將來的職業(yè)生涯缺少系統(tǒng)的規(guī)劃，對(duì)自己的人生更沒有正確的定位。

2.對(duì)自己未來的工作期望值過高

部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)職校學(xué)習(xí)期望過高，認(rèn)為在職業(yè)學(xué)習(xí)了一技之長(zhǎng)就一定能找個(gè)好工作。在就業(yè)時(shí)對(duì)工作過于挑剔，好高騖遠(yuǎn)，表現(xiàn)在：（1）工資待遇要求過高，對(duì)于招聘單位的工作環(huán)境過于挑剔;（2）缺乏大局意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)招聘單位的勞動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)時(shí)間無法適應(yīng)，甚至反感;（3）就業(yè)的前瞻性意識(shí)差，只顧眼前利益，追求一時(shí)的職業(yè)“熱”，缺少超前意識(shí)和發(fā)展眼光，因此，這部分畢業(yè)生就出現(xiàn)了“高不成低不就”的惡性循環(huán)，造成就業(yè)受挫，難以找到自己滿意的工作。

二、培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)觀的對(duì)策

1.鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生樹立自信心

自信是對(duì)學(xué)生自己的一種積極評(píng)價(jià)，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大的能動(dòng)性。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要讓他們認(rèn)清整個(gè)社會(huì)的就業(yè)環(huán)境和狀態(tài)，不上高中和大學(xué)，他們同樣有自己的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。“有千萬存折在手，不如有一技在身”，強(qiáng)調(diào)職教生相對(duì)于大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在，那就是充分的專業(yè)技能知識(shí)和熟練的操作技能。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)真客觀地分析自己的專業(yè)技能、興趣特長(zhǎng)等，明確自己想干什么，能干什么，實(shí)事求是地作出自己的職業(yè)定位和規(guī)劃，確立科學(xué)合理的就業(yè)目標(biāo)，從而立足于自己的就業(yè)目標(biāo)，確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高專業(yè)興趣。同時(shí)擁有豐富的專業(yè)技能知識(shí)和熟練的操作技能，學(xué)生對(duì)自己將來的就業(yè)才能有十足的信心。

2.加大教育力度，引導(dǎo)學(xué)生更新就業(yè)觀念，樹立新型的職業(yè)觀

職業(yè)觀是人對(duì)職業(yè)的根本看法，是人的價(jià)值觀、人生觀、世界觀在求職方面的具體體現(xiàn)。每個(gè)人都有各自的職業(yè)價(jià)值觀，都希望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，但是作為社會(huì)的一員，首先應(yīng)考慮社會(huì)價(jià)值。離開社會(huì)價(jià)值，個(gè)人價(jià)值也無法實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生把自己的意愿和社會(huì)需要結(jié)合起來，樹立既能滿足個(gè)人需要，又有利于社會(huì)進(jìn)步的擇業(yè)觀。

（1）加強(qiáng)艱苦奮斗教育。在就業(yè)擇業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不要總是盯著優(yōu)美的環(huán)境和優(yōu)厚的待遇，給學(xué)生傳授職業(yè)不分三、六、九等， “三百六十行，行行可成才”的觀念，教育學(xué)生克服等待觀念和依賴思想，在就業(yè)時(shí)能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，主動(dòng)出擊，謀求一份適合自己的工作。（2）教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生，擇業(yè)時(shí)不要一味地盯著自己的理想職業(yè)，不要對(duì)招聘職位過分挑剔，在就業(yè)時(shí)挑東揀西、與同學(xué)互相攀比，都會(huì)使自己陷入“高不成，低不就”的兩境地。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，教育他們對(duì)客觀存在的職業(yè)與主觀自我有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。既不能妄自菲薄，喪失信心，也不能忽視自身實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)。（3）教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到只顧眼前利益，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)趨勢(shì)，追求一時(shí)的職業(yè)“熱”，看不到自身實(shí)際都是短見的表現(xiàn)。每個(gè)人都應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待職業(yè)和選擇職業(yè)，并做好自主創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備。

三、職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)觀指導(dǎo)教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和想法

1.服務(wù)于學(xué)生就業(yè)，加大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育和教學(xué)

目前，職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，《就業(yè)指導(dǎo)》已作為一門獨(dú)立的學(xué)科走入課堂。作為一門職業(yè)能力必修課，它可以為學(xué)生提供就業(yè)政策、求職技巧、就業(yè)信息等，為學(xué)生根據(jù)自身的條件、特點(diǎn)、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)方向、社會(huì)需求等情況，順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供幫助。學(xué)校應(yīng)該在加大此課程課時(shí)安排的同時(shí)，豐富《就業(yè)指導(dǎo)》教學(xué)的形式，使《就業(yè)指導(dǎo)》這門學(xué)科以學(xué)生易于接受的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。如，專題講座、模擬招聘會(huì)、各類崗前培訓(xùn)等。同時(shí)還要注意將就業(yè)指導(dǎo)全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，把就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)課教學(xué)結(jié)合起來，與學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)合起來，與心理健康教育結(jié)合起來。

2.重視職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)心理教育和培養(yǎng)

健康就業(yè)心理是促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)和成功就業(yè)的保障。健康的就業(yè)心理狀態(tài)下，學(xué)生能夠客觀地分析個(gè)人現(xiàn)實(shí)和職業(yè)現(xiàn)實(shí)，樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，形成合理的就業(yè)觀和職業(yè)觀。因此，職業(yè)學(xué)校要達(dá)到預(yù)期的教育目的，提高學(xué)生就業(yè)推薦成功率，重視學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)教育和培養(yǎng)是十分必要的。在就業(yè)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)試，做好適應(yīng)職業(yè)崗位的心理準(zhǔn)備，注意采用不同方式加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)前的心理輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生接受客觀現(xiàn)實(shí)，適時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，養(yǎng)成良好的專業(yè)素質(zhì);認(rèn)識(shí)與接受職業(yè)自我，主動(dòng)捕捉機(jī)遇;坦然面對(duì)就業(yè)挫折，提高心理承受力;調(diào)整就業(yè)心態(tài)，促進(jìn)人格完善;開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)業(yè)。

3.構(gòu)建學(xué)校就業(yè)信息共享平臺(tái)

傳統(tǒng)的信息共享平臺(tái)是宣傳欄，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越廣泛地應(yīng)用，構(gòu)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息平臺(tái)就變得可能與可行。為了節(jié)約成本，可以以校園網(wǎng)絡(luò)為依托，學(xué)校網(wǎng)站為掛靠，專門設(shè)置就業(yè)信息專欄。用人單位和學(xué)生可通過學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站發(fā)布自己的信息并查詢對(duì)方的信息。用人單位和畢業(yè)生基于就業(yè)信息平臺(tái)可以進(jìn)行信息共享、信息交互，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)即時(shí)通信，完全基于網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)雙向互選。同時(shí)，還可以在網(wǎng)站上，發(fā)布一些就業(yè)政策和法規(guī)、企業(yè)和用人單位的介紹、就業(yè)形勢(shì)的分析、勞務(wù)市場(chǎng)、人才招聘會(huì)信息等，為學(xué)生就業(yè)提供就業(yè)指導(dǎo)和各種便利條件。

參考文獻(xiàn)：

凌云，王浪.中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].教育與職業(yè)，2003（15）.

編輯 薄躍華