徐雪慧

摘 要：信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展極大地推動了教育教學(xué)發(fā)展的進程，教育教學(xué)信息化是教育教學(xué)改革的方向，是提高教學(xué)質(zhì)量的手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高頻電子技術(shù)課程結(jié)合信息化技術(shù)和課程特點，實施信息化教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高頻電子技術(shù);課程特點;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

21世紀是信息化時代，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使信息化技術(shù)進入新的發(fā)展階段，以日新月異的速度影響著我們的生活，同時也推動著教育教學(xué)的不斷改革。信息化技術(shù)促進教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、測試手段和動手能力的重大變革，優(yōu)化了教學(xué)過程，實現(xiàn)了教學(xué)資源的整合、共享和創(chuàng)新，極大地豐富了教學(xué)資源，可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素質(zhì)。

一、課程特點

高頻電子技術(shù)是我院專業(yè)必修課程，其特點是知識容量大，涉及知識面廣，實踐性較強，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識要求較高，而高職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識普遍比較缺乏，很難聽懂并掌握課程知識點，產(chǎn)生畏難情緒。因此，在該課程的教學(xué)過程中，教學(xué)組老師不斷改進教學(xué)方法，注重使用信息化教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)院教學(xué)條件、信息化技術(shù)和課程特點，實施信息化教學(xué)，使抽象的理論知識具體化，靜止的電路實體應(yīng)用化，努力為學(xué)生營造信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，改善高頻電子技術(shù)課程的教學(xué)效果。

二、信息化教學(xué)設(shè)施

1.基于局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室

基于局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室是高頻電子技術(shù)課程最主要的教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)功能包括理論教學(xué)、實時視頻、輔導(dǎo)答疑、課堂監(jiān)控管理、電子舉手、雙向?qū)χv等課堂教學(xué)及功能。高頻電子技術(shù)課程教學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)教室完成理論知識點的教學(xué)及各電路的功能分析，完成實驗仿真、課堂交流和答疑、電子作業(yè)的提交和評價，有效提高了課堂管理效率。

2.交互的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

高頻電子技術(shù)課程運用信息化技術(shù)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)了課程網(wǎng)站，把課程所有教學(xué)資源以網(wǎng)絡(luò)化的形式呈現(xiàn)出來，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、仿真軟件、習(xí)題庫、拓展知識等，拓展了教學(xué)時空的維度。高頻電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能為學(xué)生提供豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)資源，可以讓學(xué)生突破時間和空間限制，充分展開針對性、有效的自主學(xué)習(xí)，從而進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性。

3.生動形象的多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)在高頻電子技術(shù)課程教學(xué)過程中得到充分運用。高頻電子技術(shù)課程教學(xué)使用動畫、視頻、圖像、圖解、實時仿真等方式展示電路的工作原理和工作過程，以動態(tài)形式顯示信號在電路中的傳輸情況。如針對調(diào)幅收音機整機中所有電路的輸入、輸出信號的分析均以動態(tài)波形和頻譜形式進行分析，生動形象地呈現(xiàn)各功能電路的作用和知識要點，把枯燥、抽象的理論知識以生動和直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生更容易接受課程知識點，學(xué)習(xí)興趣也更濃厚。

4.基于軟件仿真的實驗教學(xué)

高頻電子技術(shù)實驗教學(xué)中引進Multisim仿真軟件輔助教學(xué)，作為電路理論學(xué)習(xí)、驗證性實驗及應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計實訓(xùn)的有益補充，增強學(xué)生對電路的認識和理解。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對重難點電路進行仿真分析和演示，學(xué)生可以參照并對電路進行仿真及進一步學(xué)習(xí)研究，基礎(chǔ)較好的同學(xué)還可以結(jié)合實際應(yīng)用進行電路功能的拓展和創(chuàng)新。仿真軟件中可隨時調(diào)整和修改元器件參數(shù)、電路形式，學(xué)生能親自動手進行電路設(shè)計、元器件接線、參數(shù)設(shè)定，邊仿真、邊分析、邊調(diào)試，并與理論分析結(jié)果進行對照，不斷深化知識點的學(xué)習(xí)和理解。如在并聯(lián)正弦波振蕩器設(shè)計仿真時，學(xué)生可以通過調(diào)整電路中電容、電感的值，從而改變電路振蕩頻率，還可以進行低頻振蕩電路或串聯(lián)振蕩電路的設(shè)計仿真，不斷調(diào)試與分析，并觀測器件參數(shù)改變對振蕩頻率、波形的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對振蕩電路的理解，優(yōu)化了教學(xué)效果，提高了教學(xué)的有效性。

5.個性化的信息化作業(yè)

高頻電子技術(shù)課程的教學(xué)目標是著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計、分析和調(diào)試電路能力，在課后作業(yè)上也改變了傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)書寫的方法，應(yīng)用信息化技術(shù)，結(jié)合仿真軟件及Office軟件的使用，針對電路的認識、參數(shù)分析及仿真調(diào)試情況書寫報告文檔。信息化作業(yè)的完成讓學(xué)生可以充分運用信息化技術(shù)手段進行學(xué)習(xí)，根據(jù)個人學(xué)習(xí)情況進行深入思考和總結(jié)，同時通過報告的整理及書寫，熟練掌握了專業(yè)文檔書寫方法，進一步提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

三、信息化教學(xué)效果

高頻電子技術(shù)信息化教學(xué)變革了教學(xué)觀念，克服了傳統(tǒng)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的缺陷，其特點符合現(xiàn)代教育規(guī)律。從教學(xué)模式看，既促進學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)，又可以形成相互協(xié)作學(xué)習(xí)。從教學(xué)內(nèi)容看，多媒體教學(xué)集圖、文、聲、像于一體，知識容量大、內(nèi)容充實形象，更具吸引力;也為學(xué)生創(chuàng)造了一個更大、更自由的學(xué)習(xí)平臺。從教學(xué)手段看，多種媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的充分應(yīng)用，使教學(xué)變得充實、活潑、具有活力，學(xué)生的好奇心、興趣愛好被充分激發(fā)。

隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)和教育技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)已成為一種趨勢。當(dāng)然，在具體教學(xué)實施中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標靈活運用信息化技術(shù)，把握運用信息技術(shù)手段的分寸和尺度，真正做到提高教學(xué)質(zhì)量。高頻電子技術(shù)課程組會緊跟信息化技術(shù)和教育技術(shù)的發(fā)展步伐，不斷地探索和嘗試，為教學(xué)創(chuàng)造出最佳條件，進一步提高教學(xué)的有效性，最大限度地挖掘師生的潛在能力，提高教育教學(xué)水平。

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？誗編輯 李建軍