陳崔冕

摘 要：高中地理教學(xué)與環(huán)境教育的目標(biāo)具有統(tǒng)一性，在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教學(xué)可以從根源上提升人們的環(huán)保意識。本文主要探討高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的意義、可行性和對策，以期教師在高中地理教學(xué)可以運用合理的方式滲透環(huán)境教育，進而可以在潛移默化中提升學(xué)生的環(huán)保意識，保證環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué);環(huán)境教育;教育方法

地球是人類賴以生存的家園，但是人們?yōu)榱俗陨淼睦?，無節(jié)制地向地球索取資源，致使生態(tài)環(huán)境遭到了嚴重的破壞。因此，保護環(huán)境是人們義不容辭的責(zé)任。在高中地理教學(xué)中，滲透環(huán)境教育有利于提升學(xué)生對保護環(huán)境的認知，繼而有利于保護人類的共同環(huán)境。

一、滲透環(huán)境教育在高中地理教學(xué)中的意義

1.滲透環(huán)境教育是保護環(huán)境的重要手段

由于目前全球的環(huán)境遭到嚴重的破壞，因此在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育具有重要的價值。英國生態(tài)學(xué)家愛德華曾經(jīng)將環(huán)境惡化比喻成為第三次世界大戰(zhàn)，他指出如果環(huán)境繼續(xù)惡化，將會使人類喪失生存的能力。近年來，全球的溫度持續(xù)升高，導(dǎo)致海平面上升，并且部分生物種類已經(jīng)滅絕，給人類的生存環(huán)境帶來了極大的挑戰(zhàn)。因此在對學(xué)生的教育中，應(yīng)該滲透環(huán)境教育，以期培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

2.滲透環(huán)境教育是教育發(fā)展的要求

在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，是教育發(fā)展的必然要求。地理教學(xué)中對于環(huán)境保護，要求人們樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，并且要促進人口、環(huán)境和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。而在提升人們素質(zhì)方面，要從學(xué)生抓起，提升學(xué)生的環(huán)保意識和實踐能力，培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展的觀念。在高中教學(xué)中，地理教學(xué)與環(huán)境教育的內(nèi)容存在統(tǒng)一性，可以實現(xiàn)環(huán)境保護的價值。因此，在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育具有重要的發(fā)展意義。

二、在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育分析

地理學(xué)科和環(huán)境教育存在較多的相似之處，在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育具有重要的發(fā)展意義。《地理教育國際憲章》中提到，地理學(xué)是對人與社會之間的研究，地理人員最為感興趣的是研究人與環(huán)境之間的關(guān)系。高中地理課程中，大部分課程均是以人和環(huán)境的關(guān)系為研究主線，而且高中地理教學(xué)的目標(biāo)是要求學(xué)生掌握地理知識的原理和技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。另外，我國高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要在教學(xué)中滲透環(huán)境教育，以便全面提升學(xué)生的環(huán)保意識?？傊?，在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教學(xué)，是教學(xué)發(fā)展的必然要求，同時是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的必然手段，具有重要的發(fā)展價值。

三、滲透環(huán)境教育的對策

1.提升課堂的趣味性

在高中地理教學(xué)中，滲透環(huán)境教育是提升人們環(huán)境保護意識的重要手段。地理教育中部分知識中包含環(huán)境知識，但是在傳統(tǒng)的教育中，部分教師難以深度地挖掘教材中的內(nèi)涵，繼而無法對學(xué)生實行環(huán)境教育。因此，地理教師在對學(xué)生的教學(xué)中，應(yīng)該充分挖掘教材中的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，要充分結(jié)合環(huán)境教育因素，從而提升地理教育內(nèi)容的感染力。如在高中地理教學(xué)講述全球氣候變化時，可以結(jié)合電影《后天》來講述教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過教學(xué)視頻，提升自身對氣候環(huán)境變化的認知，繼而教師可以對學(xué)生進行針對性的教學(xué)引導(dǎo)，如利用討論的形式指導(dǎo)學(xué)生掌握氣候變暖的因素，學(xué)生通過討論可以提升對環(huán)境保護的認知。同時教師可以通過情境教學(xué)的方式使學(xué)生扮演生態(tài)環(huán)境中的角色。經(jīng)過一系列的教學(xué)活動，必然會將環(huán)境教育滲透到高中地理教學(xué)中。

2.在課外活動中滲透環(huán)境教育

在對環(huán)境的保護過程中，地理教師不僅需要將環(huán)境教學(xué)滲透到課堂教學(xué)中，還應(yīng)該將環(huán)境教學(xué)滲透到學(xué)生的課外活動中，從而提升學(xué)生的環(huán)保意識。如可以開展垃圾分類、節(jié)約用水和節(jié)約用電等活動，使學(xué)生在日常生活之中感受到環(huán)境保護的重要性。同時可以組織學(xué)生開展大氣環(huán)境檢測等活動，將環(huán)境教育充分滲透到學(xué)生的課外活動中。另外，教師可以對學(xué)生的家長宣傳環(huán)境保護內(nèi)容，從多方面來提升人們的環(huán)保意識。

3.加強環(huán)境教育與實際環(huán)境相融合

在高中地理教學(xué)中，學(xué)校的課程開發(fā)對于環(huán)保而言，具有重要的發(fā)展意義。學(xué)校在對教材的改編過程中，可以從家鄉(xiāng)的環(huán)境入手，結(jié)合本地的環(huán)境特點有針對性地改編教材。在教學(xué)過程中結(jié)合本地的實際環(huán)境，可以提升學(xué)生的憂患意識，使學(xué)生從一點一滴做起來保護地理環(huán)境。

總之，高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，是教育發(fā)展的必然要求，同時是促進環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要手段。我國高中在地理教學(xué)中應(yīng)合理設(shè)置教學(xué)課程，并且采用合理的教學(xué)方法來提升學(xué)生的環(huán)保意識，保護人類共同的家園。

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