幼兒的自控力較弱，在進(jìn)行幼兒教育時，經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒注意力不集中，甚至哭鬧的情況。幼兒興趣具有指向性、不穩(wěn)定性以及易轉(zhuǎn)移性等特點(diǎn)，十分容易被感興趣的事物所吸引，教師可以充分利用這些特點(diǎn)，吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒主動參與教學(xué)活動，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

一、興趣在幼教中的重要性

興趣是最好的老師。通過對幼兒興趣的培養(yǎng)，能夠使其主動地參與到學(xué)習(xí)中。幼兒的自控力較弱，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的情況，但是一旦其對某件事情發(fā)生興趣，大腦皮層就會始終處于興奮狀態(tài)，使幼兒長時間地持續(xù)進(jìn)行這件事情。因此，如若教師能夠激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，就會使其在學(xué)習(xí)過程中保持較高的注意力，從而更好地學(xué)習(xí)。

幼兒往往喜歡按照自己的興趣愛好做事，對于其感興趣的事情會保持積極的態(tài)度，對于不感興趣的事情則表現(xiàn)得很消極。由此可見，興趣對幼兒的情感具有一定的影響，激發(fā)幼兒興趣，能夠使幼兒在學(xué)習(xí)生活中始終處于積極的情感狀態(tài)，對提升學(xué)習(xí)效果有著重要影響。

同時，興趣能夠引導(dǎo)幼兒積極參與自己喜歡的活動，并在參與過程中，主動思考解決問題的方法。研究表明，所有有關(guān)智力的工作都與興趣有關(guān)，因此，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠提升其學(xué)習(xí)主動性，而且能夠拓展幼兒思維，開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)其主動思考問題、解決問題的能力，對提升幼兒學(xué)習(xí)效率有重要作用。

二、幼教中培養(yǎng)幼兒興趣的對策

1.利用問題培養(yǎng)幼兒興趣

就幼兒心理特點(diǎn)而言，以問題為媒介能夠大幅提高幼兒的興趣。幼兒好奇心較強(qiáng)，對所有事情都有疑惑，具有強(qiáng)烈的求知欲望，教師應(yīng)充分注重幼兒所提出的問題，利用問題激發(fā)幼兒興趣，開拓幼兒思維。

幼兒在這一年齡段，會對身邊的事情產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，經(jīng)常會提出很多看似幼稚的問題，如“天為什么是藍(lán)色的？”“冬天為什么下雪？”“人為什么不會飛？”等，教師面對幼兒的眾多問題，應(yīng)耐心回答，使幼兒的積極性得以延續(xù)，并通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)幼兒興趣，使其更加深入地研究所提出的問題，從而獲得更多的知識。

2.利用自身情緒激發(fā)幼兒興趣

幼兒心理還未完全成熟，十分容易被外界的情緒所感染，教師可以利用這一特點(diǎn)感染幼兒，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)兒歌《小黃狗》時，教師可以先為學(xué)生朗誦兒歌，采用學(xué)生喜歡的語調(diào)，融入積極的情感，使幼兒感受到兒歌中小黃狗的忠誠可愛，從而喜歡上這首兒歌，并對兒歌的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

3.通過動手實(shí)踐提升幼兒興趣

幼兒天性好動，在日常生活中，往往因?yàn)榧议L和教師的限制，行動上受到阻擋，使其探究事物的積極性逐漸喪失。在幼教過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的行動加以正確引導(dǎo)，耐心地向?qū)W生講解阻止其行動的原因，并為其提供實(shí)踐動手的機(jī)會，滿足幼兒行動上的需求。

例如：在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生提供日常生活中可以拆解的物品，滿足幼兒對生活中事物的好奇心，并在拆解過程中發(fā)現(xiàn)事物的基本規(guī)律，同時了解物品使用中需要遵循的規(guī)范，從而在生活中嚴(yán)格遵循，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時，教師也可以為幼兒提供紙張、橡皮泥等材料，要求幼兒根據(jù)自己的想象制作喜歡的東西，在激發(fā)幼兒興趣的同時，拓展幼兒思維，培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)新能力以及動手實(shí)踐能力。并通過完成作品，使幼兒獲得成就感，提升自信心，保持對學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

4.通過自然擴(kuò)展幼兒興趣

大自然是美的源泉，它蘊(yùn)藏著無窮的奧妙。大人看來平凡無比的事物，在幼兒眼中往往是最美妙的東西。在幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)通過大自然中的事物，吸引幼兒學(xué)習(xí)更多的知識，并進(jìn)一步拓展幼兒的興趣范圍。

例如：在雨天，教師可以組織幼兒在窗前觀察下雨時的情景，帶領(lǐng)學(xué)生傾聽下雨的聲音，伸出手感受雨滴落在手心的感覺，觀察下雨時的操場與平常有什么不同等，并在感受這些的過程中，向幼兒講解下雨的原因;或是帶領(lǐng)幼兒觀察園中的花卉，聞一聞花的味道，并向?qū)W生講解為什么花會散發(fā)出香味，花香又有怎樣的作用，幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)和各方面的知識，激發(fā)其探索大自然中事物的欲望，實(shí)現(xiàn)對幼兒興趣的進(jìn)一步拓展。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，在幼教中，對幼兒興趣進(jìn)行激發(fā)，有助于提升幼兒在學(xué)習(xí)過程中的注意力，使幼兒保持積極的情感狀態(tài)，開發(fā)幼兒智力。因此，教師應(yīng)積極運(yùn)用多種教學(xué)手段，通過問題引導(dǎo)、情緒感染、動手實(shí)踐、親近自然等方式，激發(fā)幼兒興趣，提升幼兒學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展。

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作者簡介：高慧瓊（1985— ），女，福建云霄人，本科學(xué)歷，幼教一級，研究方向：幼兒的行為習(xí)慣培養(yǎng)。