王曉艷　戚嚴(yán)文

摘 要： 從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)型適應(yīng)是一個(gè)非常重要的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)新生面臨一些迷茫和困惑，如果這些問(wèn)題不能很好地解決，將會(huì)影響他們的大學(xué)生活及以后的成長(zhǎng)成才。本文分析了大學(xué)新生轉(zhuǎn)型期面臨的各類適應(yīng)問(wèn)題，從高中生向大學(xué)生轉(zhuǎn)變的角度分析如何采取相應(yīng)的策略合理引導(dǎo)他們成功轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)新生 轉(zhuǎn)型期 適應(yīng)問(wèn)題 引導(dǎo)對(duì)策

從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，是人生道路上的一次重大轉(zhuǎn)折，由于大學(xué)教育與中學(xué)教育銜接度不高，教育方式差異較大，出現(xiàn)諸多不適。一些大學(xué)新生在學(xué)習(xí)、心理、生活等諸方面主動(dòng)適應(yīng)這種變化具有一定的困難。而這種不適對(duì)學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)影響很大，有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)的失敗。因此，幫助大學(xué)生從高中生向大學(xué)生成功轉(zhuǎn)型，解決各類適應(yīng)問(wèn)題，順利完成角色、學(xué)習(xí)方式、生活方式及人際交往方式的轉(zhuǎn)型，具有重要的指導(dǎo)意義。

一、大學(xué)新生所要面臨的轉(zhuǎn)型

（一）教育方式的轉(zhuǎn)變

中學(xué)是基礎(chǔ)性教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在充滿壓力的高考背景下，課程進(jìn)度較慢，解題示范多，呈現(xiàn)為教師“趕”著學(xué)生走，幫助學(xué)生掌握知識(shí)的狀態(tài)，課程安排及時(shí)間進(jìn)度都以老師為主導(dǎo)。

而大學(xué)則不同，大學(xué)注重的是“全面教育”。在這種教育方式下，課時(shí)是有限的，因此老師在課堂上是提綱挈領(lǐng)，闡述抽象，講課快速，需要學(xué)生課下花幾倍的時(shí)間領(lǐng)悟。同時(shí)，大學(xué)老師注重師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納升華，從而在其中培養(yǎng)學(xué)生的研究性、創(chuàng)新性和自主性。

在兩種截然不同的教學(xué)方式下，適應(yīng)了中學(xué)教育“飯來(lái)張口”的教育模式的新生們，對(duì)于大學(xué)這種“自食其力”的教育模式有些陌生，一時(shí)難以適應(yīng)。

（二）學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在高中，主動(dòng)權(quán)在老師手中，老師為學(xué)生劃分好每一階段的任務(wù)，規(guī)定在某一時(shí)間，學(xué)生只能做什么，這種方式是一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生服從，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在某種程度上扼殺學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。

在大學(xué)，老師講完本節(jié)課的內(nèi)容后不會(huì)強(qiáng)制性地要求學(xué)生通過(guò)大量的習(xí)題一遍一遍地鞏固，而是將這種自主權(quán)交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生自己決定。這就容易使新生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)一些問(wèn)題。

筆者在江蘇某高校2014級(jí)學(xué)生中進(jìn)行訪談和調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷120份，回收有效問(wèn)卷116份。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)37.5%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)課程太難、較枯燥，課堂聽不懂。32.4%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)后，因?yàn)闆](méi)有了老師的指導(dǎo)，從而不適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。

新生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式一下轉(zhuǎn)換到自主的學(xué)習(xí)方式，不知道自己應(yīng)該怎么做，如何做，很是迷茫與困惑，短期內(nèi)難以轉(zhuǎn)變。

（三）生活方式的轉(zhuǎn)變

在高中階段，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，人際交往比較單純，生活方式比較單一，而且日常生活事務(wù)一般都由家長(zhǎng)操勞，甚至生活上的一切事務(wù)全都由父母打理，根本不需要為生活而煩惱，造成學(xué)生依賴性強(qiáng)、自理能力弱的特點(diǎn)。

而在大學(xué)住宿舍吃食堂，凡事要靠自己處理，這種改變對(duì)于缺乏獨(dú)立生活能力的學(xué)生是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)生開始接觸認(rèn)識(shí)復(fù)雜的社會(huì)，活動(dòng)空間增大，人際關(guān)系變得復(fù)雜。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：新生生活方面，48.4%的學(xué)生沒(méi)有父母的呵護(hù)、關(guān)心時(shí)感到孤獨(dú)。他們不僅僅要學(xué)習(xí)，還要考慮更多的事情，心理上產(chǎn)生壓力。這種從依賴他人的生活方式到獨(dú)立自主的生活方式的轉(zhuǎn)變，使他們一時(shí)難以適應(yīng)。

（四）對(duì)大學(xué)認(rèn)識(shí)及理解的轉(zhuǎn)變

大部分中學(xué)生有這樣一種思想——上了大學(xué)還就自由了。因此，心理上對(duì)大學(xué)有自己美好的幻想，認(rèn)為在大學(xué)里不需要學(xué)習(xí)，沒(méi)有老師的督促和家長(zhǎng)的監(jiān)管，是真正自由了。有些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，認(rèn)為大學(xué)再也不要像高中那樣辛苦學(xué)習(xí)，對(duì)自己要求過(guò)低，得過(guò)且過(guò)，上課遲到甚至逃課的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有些學(xué)生甚至自暴自棄，不知道該學(xué)什么、為什么學(xué)和怎么學(xué)，因此感到空虛無(wú)聊，現(xiàn)實(shí)與理想的差距使新生對(duì)大學(xué)生活產(chǎn)生厭倦感，從心里排斥這種轉(zhuǎn)變。

二、大學(xué)新生轉(zhuǎn)型期面臨的困惑和迷茫

（一）空虛感

中學(xué)學(xué)習(xí)生活是緊張的、忙碌的，但卻是充實(shí)的，大學(xué)是相對(duì)寬松的，自由支配的時(shí)間增多了，一些學(xué)生由于沒(méi)有恰當(dāng)?shù)匕才抛约旱臅r(shí)間，感到收獲不大，沒(méi)有成就感。甚至有的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)可以好好輕松一下，選擇一些徒勞無(wú)益的消遣方式如網(wǎng)游、睡懶覺(jué)等填補(bǔ)內(nèi)心的空虛。但一段時(shí)間之后，則陷入更深的空虛之中。

（二）孤獨(dú)感

大學(xué)的人際關(guān)系環(huán)境和中學(xué)時(shí)期有很大不同，新生們遠(yuǎn)離父母和家鄉(xiāng)來(lái)到異地求學(xué)，人際環(huán)境變得復(fù)雜多樣起來(lái)。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不再是唯一追求的目標(biāo)，就有了更多的時(shí)間和精力關(guān)注并思考自己的人際關(guān)系狀況。如果不能盡快融入這種新的環(huán)境，孤獨(dú)感自然而然地產(chǎn)生。

（三）失落感

在中學(xué)時(shí)代學(xué)生把大學(xué)想象得非常美好，進(jìn)入大學(xué)之后，有一種不過(guò)如此的感覺(jué)。由于學(xué)生的期望值過(guò)高，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活條件不夠滿意，對(duì)一些教師的教學(xué)可能也不夠滿意。另外還有一些同學(xué)對(duì)專業(yè)不了解，沒(méi)有一定的目標(biāo)，不僅對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)不感興趣，而且對(duì)將來(lái)感到迷茫。

三、引導(dǎo)大學(xué)新生順利轉(zhuǎn)型的策略

（一）大學(xué)新生方面

1.確立目標(biāo)

針對(duì)當(dāng)前新生進(jìn)入大學(xué)后沒(méi)有明確的目標(biāo)，因此，在高中時(shí)應(yīng)引導(dǎo)高中生抽出一些時(shí)間考慮自己想要上哪所大學(xué)，并通過(guò)一些途徑了解這些大學(xué)的教育制度，讓自己有一個(gè)心理準(zhǔn)備——提前知道大學(xué)與高中的不同及差距。從收到錄取通知書到正式入學(xué)的那一個(gè)暑假，對(duì)新生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很寶貴的休息時(shí)間，新生不妨思考進(jìn)入大學(xué)后，希望自己是什么樣子，自己以后是進(jìn)行科研工作、技術(shù)工人、理論研究人員、大學(xué)教師還是商人……一旦有了目標(biāo)后，就不會(huì)迷茫和困惑，會(huì)為了自己的理想而不懈奮斗，使自己進(jìn)入大學(xué)后每一步都會(huì)有目的性。

2.提高生活自理能力

在假期時(shí)間，要主動(dòng)幫助家里人做一些家務(wù)：洗碗、拖地、洗衣服、整理自己內(nèi)務(wù)等。當(dāng)這些平常的瑣事能一一處理好后，進(jìn)入大學(xué)就不會(huì)再為這些事情而煩心。

3.培養(yǎng)興趣

新生要好好利用假期休息，調(diào)整自己的心態(tài)。要有意識(shí)地發(fā)掘自己的興趣，讓興趣陪伴自己。興趣愛(ài)好的培養(yǎng)有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高其文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。只有做自己感興趣的事才有勁頭，才能事半功倍。有愛(ài)好有特長(zhǎng)的人應(yīng)該是充滿激情與活力的人，生活會(huì)更豐富多彩。

4.調(diào)整心態(tài)

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：進(jìn)入大學(xué)之后，29.6%的學(xué)生加入了社團(tuán)，4.6%的學(xué)生表示身邊沒(méi)有值得珍惜的好朋友，56.2%的學(xué)生認(rèn)為和同學(xué)相處得較滿意，29.6%的學(xué)生認(rèn)為和高中相比，在大學(xué)期間和朋友之間的關(guān)系有進(jìn)步，同時(shí)也有20.3%的學(xué)生覺(jué)得大學(xué)朋友之間的關(guān)系很虛偽?？梢娦律男膽B(tài)調(diào)整還不是很好。進(jìn)入大學(xué)后，新生應(yīng)當(dāng)積極地調(diào)整自己的心態(tài)，主動(dòng)融入新的環(huán)境，參加社團(tuán)、交友，等等。

（二）學(xué)校方面

在高中畢業(yè)生中進(jìn)行大學(xué)入學(xué)教育，具體來(lái)講包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先，幫助學(xué)生形成并了解自己的專業(yè)興趣，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的大學(xué)和專業(yè)；其次，幫助學(xué)生形成大學(xué)“不同”于中學(xué)的明晰概念，使之在心理上做好相應(yīng)的準(zhǔn)備；再次，對(duì)思維方法與教學(xué)手段方面存在的差異，應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的課程適當(dāng)給以提示；最后，學(xué)校對(duì)即將畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)深造的學(xué)生進(jìn)行一次較為系統(tǒng)的諸如“如何進(jìn)行大學(xué)準(zhǔn)備”之類的講座或報(bào)告等。

大學(xué)方面，雖然每年大學(xué)都會(huì)有招生宣傳，可如今看來(lái)，這些招生宣傳還是不能滿足新生對(duì)于“我的大學(xué)”信息量的要求。大學(xué)應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的宣傳，提前深入中學(xué)，開展“我的大學(xué)”講座——講解大學(xué)的教育制度、大學(xué)的選擇、專業(yè)的概念及如何選擇大學(xué)的生活方式。針對(duì)手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)高度普及的現(xiàn)狀，運(yùn)用信息技術(shù)可以較好地改變目前迎新工作中存在的粗放、滯后等不足狀態(tài)。通過(guò)舉辦校園開放月活動(dòng)、開通迎新工作專題網(wǎng)頁(yè)和“連線新生”博客，借助多種平臺(tái)與大學(xué)新生進(jìn)行廣泛交流，對(duì)端正他們讀大學(xué)的態(tài)度，樹立正確的“大學(xué)觀”具有重要意義，對(duì)來(lái)自五湖四海的大學(xué)新生快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)具有重要作用。

新生進(jìn)入大學(xué)后，應(yīng)采取形式多樣的新生轉(zhuǎn)型期教育舉措，除了課堂的講授互動(dòng)之外，組織好師生座談會(huì)、參觀校史館和辦學(xué)成果展、新老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、班主任助理生活學(xué)習(xí)等各類文體和學(xué)科競(jìng)賽等文化活動(dòng)。大一新生都為“90后”，為拉近與他們的距離，應(yīng)注重不斷創(chuàng)新工作方式，利用新媒體進(jìn)行新生轉(zhuǎn)型教育，與學(xué)生互動(dòng)，如微信、微博等。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)新生的環(huán)境適應(yīng)教育、學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等，逐步引導(dǎo)新生完成從中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變。

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