高維忠

摘 要： 針對我校某些學(xué)生文化成績較低，思想素質(zhì)行為表現(xiàn)不好的現(xiàn)狀，要努力摸索出學(xué)校德育工作的新途徑，努力探索出一套既適合學(xué)生特點(diǎn)、生動(dòng)活潑，又具有可操作性、扎實(shí)有效的教育管理方法，因材施教，強(qiáng)化學(xué)校德育工作的針對性和實(shí)效性，加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，使廣大學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 因材施教 德育工作 陶冶情操

為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，我校始終把德育工作放在實(shí)施素質(zhì)教育的首要位置，以塑造美的人格、培育美的思想情操為核心，以美的社會(huì)文化和豐富多彩的活動(dòng)為載體，以“新穎活潑、規(guī)范扎實(shí)”的美的活動(dòng)方式、手段為途徑，促進(jìn)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成。下面就開展德育工作、加強(qiáng)學(xué)生管理談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、因材施教、構(gòu)建德育工作模式

針對我校某些學(xué)生文化成績低，思想素質(zhì)行為表現(xiàn)不好，我校以關(guān)注弱勢群體學(xué)生教育為突破口，對道德行為有偏差的、心理存有障礙的、單親家庭及社會(huì)孤兒的、父母離異的、父母常年在外打工的、家庭經(jīng)濟(jì)特困的、文化成績差的某些特殊學(xué)生，除對其個(gè)人情況、家庭構(gòu)成情況作全面了解登記外，還設(shè)立“校外跟蹤調(diào)查記錄”、“幫扶計(jì)劃及情況記載”、“轉(zhuǎn)化過程管理及原因分析”等項(xiàng)目，旨在因材施教、量人兌湯，采取“多管齊下，立體式網(wǎng)絡(luò)化”的管理模式。具體表現(xiàn)如下：

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。我們本著“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生”的育人宗旨，構(gòu)建了科學(xué)的素質(zhì)教育體系、目標(biāo)體系、組織體系、運(yùn)作體系和評價(jià)體系。在目標(biāo)體系中，我校確立了學(xué)生發(fā)展的五項(xiàng)基本素質(zhì)，即思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)，旨在形成相應(yīng)素質(zhì)。在組織體系中，建立校長總負(fù)責(zé)的決策層，各部門分層負(fù)責(zé)指導(dǎo)層，各年級、各教研組、班主任等直接實(shí)施的操作層三位一體的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使我校德育工作的全面實(shí)施得到保證。

2.開發(fā)環(huán)境課程。包括兩個(gè)方面：一是開發(fā)“硬環(huán)境”課程。大力進(jìn)行校園基本建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園的綠化、美化、凈化、香化，以增強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)的育人功能；二是開發(fā)“軟環(huán)境”課程，包括人文類課程和風(fēng)氣類課程。人文類課程，就是以知識化的校園環(huán)境，熏陶學(xué)生，感化學(xué)生。如我們在中心路旁樹起了“今天父母給我讀書機(jī)會(huì)，明天我還父母成功喜悅”、“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？踏著夕陽問一問，今天有什么長進(jìn)”、“老師教我不容易，莫將教誨付東流”等標(biāo)牌，時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生珍惜機(jī)會(huì)，珍惜時(shí)光，好好學(xué)習(xí)。風(fēng)氣類課程就是對學(xué)生進(jìn)行校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面教育，除了宣傳習(xí)總書記的一系列講話精神以純潔校風(fēng)外，工會(huì)、教務(wù)處、政教處、團(tuán)委還聯(lián)合發(fā)出“學(xué)風(fēng)建設(shè)倡議書”，以端正學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生文明守紀(jì)、奮發(fā)向上的行為規(guī)范。

3.增強(qiáng)育人意識。我校始終堅(jiān)持德育的重要地位，樹立“領(lǐng)導(dǎo)管理育人，教師教書育人，后勤服務(wù)育人”的德育觀念，充分認(rèn)識到“知識和能力素質(zhì)不合格是次品，身體素質(zhì)不合格是殘品，思想品質(zhì)不合格則是危險(xiǎn)品”，更為了轉(zhuǎn)變教育工作者的教育觀念，采取一系列行之有效的措施。

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子定期召開學(xué)習(xí)研討會(huì)，分析我校德育工作的狀況、存在的問題，理清思路，尋找突破口，探討問題解決的方法，并定期召開全體教職工大會(huì)、班主任管理人員會(huì)議，進(jìn)行專題輔導(dǎo)，通報(bào)德育工作現(xiàn)狀，部署德育工作。

（2）加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育工作骨干的培訓(xùn)。通過學(xué)校德育干部例會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、研討會(huì)、座談會(huì)，反思教育行為，探討長期困擾學(xué)校德育工作的問題及其解決的方法，明確工作目標(biāo)與任務(wù)。

（3）以教育思想大討論為契機(jī)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。充分利用周前會(huì)、升旗儀式、暑期師德師風(fēng)教育等活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)德育方面的文件，通過未成年人思想道德研討會(huì)、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家庭教育研討會(huì)或座談會(huì)等多形式、多渠道地開展教育思想大討論。在干部中，樹立不重視德育的干部是不稱職的干部、德育工作抓不出實(shí)效的干部是不合格的干部的理念；在全體教師中，樹立不會(huì)做德育工作的教師是不合格的教師、德育工作抓不出成效的教師是不稱職的教師的理念，并與職稱評定、人員選聘和評優(yōu)晉級相掛鉤。

4.完善德育網(wǎng)絡(luò)。主要是建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校教育是養(yǎng)成教育的主渠道，它既承擔(dān)道德認(rèn)識上的教化，又肩負(fù)著行為上的規(guī)范訓(xùn)練，更負(fù)責(zé)學(xué)生的行為評價(jià)工作。對于家庭中的養(yǎng)成教育，我們著重強(qiáng)調(diào)環(huán)境熏陶，重視父母用自身的行為影響學(xué)生、教化學(xué)生，以達(dá)到“近朱者赤”的目的。社會(huì)教育則特別強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們在有意義的社會(huì)實(shí)踐中循序漸進(jìn)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。校長室統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的政教處、團(tuán)委、教務(wù)處三者之間在建立互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充的關(guān)系基礎(chǔ)上，各自有直接聯(lián)系的單位。政教處對內(nèi)直接管理班主任和學(xué)校管理一線人員，對外與家庭教育、社會(huì)教育直接接軌；團(tuán)委對內(nèi)與各團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)直接聯(lián)系，對外與社會(huì)教育直接掛鉤；教務(wù)處的主要管理對象為各科教師，做到兩處師表一起抓。

5.形成德育特色。初步形成具有“五中特色”的德育工作模式：在課堂教學(xué)中，滲透道德教育；在活動(dòng)中，感悟道德教育；在社會(huì)實(shí)踐中，感受道德教育。

（1）“五化”、“五結(jié)合”的德育思路：“五化”教育內(nèi)容規(guī)范化、區(qū)分類別序列化、活動(dòng)形式多樣化、信息反饋高效化、檢查評比制度化；“五結(jié)合”家庭、社會(huì)、學(xué)校相結(jié)合；政治課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和課外活動(dòng)相結(jié)合；常規(guī)教育和系列教育相結(jié)合；檢查評比和表彰批評相結(jié)合；知識性、趣味性和科學(xué)性相結(jié)合。

（2）“六五四三二一”的德育內(nèi)容：建立六個(gè)制度，加強(qiáng)五種教育，開展四項(xiàng)活動(dòng)，鞏固三類基地、辦好兩所學(xué)校，使用一本手冊?！敖⒘鶄€(gè)制度”：學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度、交流制度、督導(dǎo)制度、評比制度、獎(jiǎng)懲制度；“加強(qiáng)五種教育”：日常行為規(guī)范教育、兩史一情教育、馬克思主義常識教育、法紀(jì)教育、理想前途教育；“開展四項(xiàng)活動(dòng)”：學(xué)雷鋒活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、軍訓(xùn)活動(dòng)和創(chuàng)建文明班集體活動(dòng)；“鞏固三類基地”：德育基地、社會(huì)實(shí)踐基地和軍事訓(xùn)練基地；“辦好兩所學(xué)?！保狐h總支創(chuàng)辦的黨史校及政教處、團(tuán)委會(huì)創(chuàng)辦的家長學(xué)校；“使用一本手冊”：匯集學(xué)校“三風(fēng)”和有關(guān)規(guī)章制度計(jì)四十項(xiàng)內(nèi)容的《班級管理工作手冊》

（3）學(xué)生自我教育的德育模式：一是“講文明、守常規(guī)”系列活動(dòng)。由政教處、團(tuán)委會(huì)專門負(fù)責(zé)，學(xué)生會(huì)直接參與，學(xué)生自己管理自己，“講文明、守常規(guī)”已內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為；二是“五自”教育，“五自”是“自辨、自強(qiáng)、自礪、自理、自信”?！拔遄浴钡淖谥际亲晕医逃⒆晕夜芾恚椒ㄊ浅闪⑽拿鞅O(jiān)督崗，選派年輕教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理。三是學(xué)生管理自治化。學(xué)校成立了學(xué)生會(huì)、伙管會(huì)，由學(xué)生會(huì)積極組織開展了“五學(xué)”（學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)處事和學(xué)會(huì)寬容），“五爭”（爭做三好生、爭做校級之星、爭做優(yōu)秀團(tuán)員、爭做優(yōu)秀少先隊(duì)員、爭創(chuàng)文明班級）等活動(dòng)，提高學(xué)生的自身素質(zhì)和學(xué)生自治自理的能力。

6.落實(shí)扶貧措施。近年來，學(xué)校把加強(qiáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，當(dāng)做扶貧工程抓，針對學(xué)生的智商、情商發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，學(xué)校明確提出“尊重后進(jìn)生，關(guān)心后進(jìn)生”的要求，建立轉(zhuǎn)化后進(jìn)生制度，這項(xiàng)工作的開展大大降低了流生率、違紀(jì)違規(guī)率。同時(shí)，學(xué)校針對這一現(xiàn)狀，明確提出，特殊學(xué)生要特殊對待，發(fā)展他們的個(gè)性，使他們的特長有所發(fā)揮。

二、開展豐富多彩活動(dòng)，陶冶學(xué)生高尚情操

作為當(dāng)今社會(huì)特殊群體的中學(xué)生，由于受市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和社會(huì)各種不良因素影響，自尊、自主意識增強(qiáng)，責(zé)任、公德意識淡薄，管理難度加大，光憑過去陳腐式的空洞說教很難收到預(yù)期效果。新世紀(jì)的德育工作者必須面對這一嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，不斷摸索和探討新時(shí)期德育教育的規(guī)律。根據(jù)當(dāng)今中學(xué)生思維活躍，可塑性強(qiáng)，容易接受新事物，但明辨是非能力弱的特點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)如下一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校、在家庭、在社會(huì)、在大自然中尋找一個(gè)崗位、扮演一個(gè)角色、獲得一種體驗(yàn)、感悟一個(gè)道理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開展豐富多彩的活動(dòng)。

1.傳統(tǒng)型活動(dòng)。一周一次升旗儀式、一年一度的校園藝術(shù)節(jié)、文化周、開學(xué)工作競賽、寒暑假的“十個(gè)一”活動(dòng)、“五四”青年節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦等重大節(jié)日的演講、文藝演出等，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德、提高道德修養(yǎng)。

2.陣地型活動(dòng)。利用“校園之聲”廣播臺、電視臺、櫥窗、班報(bào)、中學(xué)生業(yè)余黨、團(tuán)校等陣地對學(xué)生進(jìn)行思想品德、行為規(guī)范等方面教育，起到潛移默化的作用。

3.讀書型活動(dòng)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)英模事跡，寫心得體會(huì)，看電影、戲劇、寫影評、觀后感、參加讀書征文競賽、安全知識、法律知識競賽等活動(dòng)，達(dá)到讀書育人的目的。

4.社團(tuán)型活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生會(huì)、“文學(xué)社”、“藝術(shù)團(tuán)、“各類興趣小組”開展活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活，感受藝術(shù)美，發(fā)展興趣、愛好、特長，提高實(shí)踐能力。

5.實(shí)踐型活動(dòng)。定期組織學(xué)生到農(nóng)村、街頭、德育基地、社會(huì)實(shí)踐基地調(diào)查采訪參加勞動(dòng)，打掃衛(wèi)生，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)愛勞動(dòng)、愛人民的感情，呼吸時(shí)代新鮮空氣，領(lǐng)略改革開放的巨大成就，堅(jiān)定社會(huì)主義信念和勤奮讀書、報(bào)效祖國的決心。

6.警校共建活動(dòng)。目前地?cái)偽膶W(xué)中的淫穢書刊、黃色小報(bào)、“四室一吧”，往往采用種種手段，吸納一些意志薄弱的青少年整日沉湎其中，使其難以自拔、不思學(xué)習(xí)、不思進(jìn)取；某些暴力事件、暴力影視的“蠶食”，使某些學(xué)生是非不分，將沒落當(dāng)時(shí)髦；一些家長整日沉迷于賭博、酗酒，甚至在孩子面前發(fā)表消極的言論，給孩子心靈蒙上陰影，都會(huì)使教育工作者感到棘手。通過舉行警校共建活動(dòng)，積極協(xié)助派出所，嚴(yán)厲打擊騷擾校園的不法分子，凈化周邊環(huán)境，營造愉悅和諧安寧的氛圍。

古語云：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。回顧我們所做的工作，盡管取得一點(diǎn)成績，但在今后的工作中還將繼續(xù)加強(qiáng)德育工作的研究，為提升學(xué)校德育工作水平盡自己的綿薄之力。

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