卿玉弢

摘 要： 目前，家庭教育存在的弊端，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。本文針對(duì)這些問(wèn)題對(duì)新型家庭教育論述了自己的認(rèn)識(shí)，提出改善家庭教育的方法和途徑。

關(guān)鍵詞： 新課程 家庭教育 人生觀 價(jià)值觀

目前，家庭教育存在以下一些弊端：①對(duì)子女期望過(guò)高，“望子成龍”的意識(shí)強(qiáng)烈，重智育；②溺愛(ài)、遷就、缺乏嚴(yán)格要求；③管教子女方法簡(jiǎn)單粗暴；④家庭不和睦，給孩子的心靈留下創(chuàng)傷，引起孩子性格向不良方向突變；⑤家長(zhǎng)的不良言行對(duì)子女成長(zhǎng)產(chǎn)生消極影響等。導(dǎo)致有的孩子以我為中心、唯我獨(dú)尊、目中無(wú)人；有的孩子自閉自卑，總覺(jué)得低人一等，不愿與人交往，特別是單親家庭的孩子；有的孩子出現(xiàn)暴力傾向；有的孩子出現(xiàn)早戀；有的孩子自理能力差，等等。

新課程下的教育是養(yǎng)成教育。在教育中，要體現(xiàn)“以發(fā)展為本”的思想；倡導(dǎo)教育者和受教育者間建立一種平等合作、對(duì)話理解的關(guān)系；倡導(dǎo)受教育者主動(dòng)參與探索，勤于動(dòng)手，增強(qiáng)獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力；同時(shí)引導(dǎo)受教育者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存。讓受教育者成為身心和諧發(fā)展有個(gè)性的公民。

在家庭教育中，做父母的應(yīng)多看有關(guān)書(shū)籍、報(bào)刊和相關(guān)電視節(jié)目等，領(lǐng)會(huì)新課程下教育觀念的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立新型的家庭教育觀。

筆者對(duì)新型家庭教育做了一些研究，形成了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、父母要有正確的人生觀、價(jià)值觀

父母要有“孩子要成材，先做人”的思想，要以德育人，言行一致，處處以身作則。在日常生活中，要形成良好的家庭風(fēng)氣，守紀(jì)、孝敬長(zhǎng)輩、尊敬人、和氣、寬容、誠(chéng)實(shí)、守信、合作、上進(jìn)心強(qiáng)、能辨真?zhèn)蔚?。讓孩子在成長(zhǎng)路上逐漸擁有這些高尚品質(zhì)。首先，父母要知道什么是正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)人生諸多問(wèn)題，例如生與死、公與私、榮與辱、義與利、苦與樂(lè)等人生問(wèn)題的根本看法，即為人生觀。而價(jià)值觀則是我們對(duì)生活中的客觀事物的價(jià)值意義重要性的總體看法和認(rèn)識(shí)，包括對(duì)價(jià)值的本質(zhì)、形式、體系的認(rèn)知。而個(gè)人在人生發(fā)展過(guò)程中的價(jià)值取向，是更進(jìn)一步的價(jià)值觀。價(jià)值觀和價(jià)值觀體系是決定人的行為的心理基礎(chǔ)。正確的人生觀，讓人知曉活著的意義，形成高尚品質(zhì)的人生價(jià)值，創(chuàng)造完美的人生。其次，言傳身教是父母培養(yǎng)孩子樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀的途徑。父母教育孩子，正是通過(guò)這種最真實(shí)細(xì)致的方法。用自己的行動(dòng)告知孩子應(yīng)該怎么做。所以，父母要確定自己的言行是否恰當(dāng)，切忌要求孩子做到，而自己卻做不到，以致孩子產(chǎn)生叛逆想法，朝父母不希望的方向發(fā)展，或?qū)W會(huì)陽(yáng)奉陰違。

二、父母要有正確的成材意識(shí)

新課程理念告訴我們有兩種孩子，一是聰明的孩子，一是非常聰明的孩子，但承認(rèn)有差異。任何一個(gè)孩子都是有個(gè)性的、能發(fā)展的、有前途的人；評(píng)價(jià)孩子不是只看學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，主要看孩子身心健康、智慧、情感態(tài)度、價(jià)值觀及適應(yīng)能力是否得到全面發(fā)展。因此，父母不僅要看孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力及生存能力，讓孩子得到全面發(fā)展。在課程改革中，家長(zhǎng)應(yīng)享有知情權(quán)，還應(yīng)具有參與權(quán)。中小學(xué)課程改革必須重視家長(zhǎng)參與。家長(zhǎng)是新課程建設(shè)的一個(gè)重要力量，新課程培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一就是家長(zhǎng)教育。課程改革的研討包括與家長(zhǎng)進(jìn)行課程方面的交流，家長(zhǎng)有權(quán)要求學(xué)校教育工作者為其提供較為完備的相關(guān)新課程說(shuō)明材料，并一起討論實(shí)施過(guò)程中新課程建設(shè)出現(xiàn)的問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)走進(jìn)新課程，參與到新課程的建設(shè)之中，認(rèn)知和接納新課程而不只是聽(tīng)聽(tīng)報(bào)告，參加些會(huì)議。在新課程建設(shè)實(shí)施過(guò)程中，教育工作者要認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)有關(guān)課程的建議和看法，了解家長(zhǎng)對(duì)新課程的顧慮和疑惑。同時(shí)，家長(zhǎng)要切身體驗(yàn)、感受新課程的變化。學(xué)校、學(xué)生（孩子）和家庭就新課程的理念和做法一定要達(dá)成基本共識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)話、交流與合作。教師與家長(zhǎng)之間，家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與孩子之間是三者缺一不可的關(guān)系。

三、父母要與孩子心靈對(duì)接

家庭作為社會(huì)的基本單位，應(yīng)樹(shù)立為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格人才的家庭教育目標(biāo)。目前，很多家庭教育的問(wèn)題根源還是在于傳統(tǒng)的養(yǎng)兒防老、望子成龍等一些封建思想觀念，這是導(dǎo)致有些孩子身心發(fā)展不健康，不能很好地適應(yīng)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的關(guān)鍵所在。在家里父母一定要尊重孩子，與孩子全方位溝通，讓意見(jiàn)交換、思想碰撞，建立起一個(gè)具有平等家風(fēng)、寬容態(tài)度、真摯愛(ài)心、和悅情懷的家，彼此接受，彼此影響，讓家成為孩子感受溫馨的港灣，讓孩子身心健康地發(fā)展。要意識(shí)到打罵不是教育，是傷害；“家天下”、“一言堂”會(huì)束縛甚至扭曲孩子的心靈；放縱更是對(duì)孩子的犯罪。

四、父母要培養(yǎng)孩子具有勞動(dòng)意識(shí)

做父母的都想“望子成龍”，孩子將來(lái)不能成為社會(huì)上游手好閑者。做父母的應(yīng)該讓孩子從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，使孩子在勞動(dòng)中思考，在思考中勞動(dòng)，以動(dòng)手配合動(dòng)腦，懂得生活的艱辛，懂得生活里有個(gè)叫“困難”的詞，讓孩子真正體會(huì)到生活中不僅自己有愿望，別人也有愿望；同時(shí)，在勞動(dòng)中能讓孩子提高并掌握知識(shí)。原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“兒童的智慧在他的手指尖上?！睂?duì)于孩子的興趣愛(ài)好、活動(dòng)方式等特征家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)協(xié)助學(xué)校了解，配合調(diào)查研究；并多讓孩子從事校外實(shí)踐，幫助總結(jié)反思等。

五、父母要培養(yǎng)孩子擁有自主意識(shí)

新課程教育表明，只有賦予孩子自主權(quán)力，才能發(fā)展孩子的能力。傳統(tǒng)家庭教育強(qiáng)調(diào)：“上課注意聽(tīng)講”，而新課程提出孩子“學(xué)習(xí)要獨(dú)立思考”，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，同時(shí)要求家長(zhǎng)盡可能多地為孩子提供實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子在實(shí)踐過(guò)程中自己解決問(wèn)題，積累做事的生活經(jīng)驗(yàn)。父母在培養(yǎng)孩子時(shí)，要有意識(shí)地給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走；給孩子一定時(shí)間，讓他自己安排；給孩子一個(gè)權(quán)利，讓他選擇；給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他尋找答案。讓孩子逐漸具有感覺(jué)、質(zhì)疑、鉆研、聯(lián)想的品質(zhì)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主思考，從“要我”學(xué)習(xí)變成“我要”學(xué)習(xí)。要充分利用家庭中飼養(yǎng)與種植的動(dòng)植物，家庭里的科技藏書(shū)、文學(xué)故事書(shū)籍、報(bào)紙雜志、電腦、音像器材設(shè)備、家庭文化娛樂(lè)活動(dòng)等諸多生活元素，一并成為培養(yǎng)孩子從“要我”學(xué)習(xí)變成“我要”學(xué)習(xí)的資源。

六、父母要給孩子創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境

父母要認(rèn)識(shí)到良好的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性，家庭教育如何“為國(guó)教子、以德育人”。孩子生活在寬容環(huán)境，能學(xué)會(huì)大度；生活在鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、贊許環(huán)境，能自信、自愛(ài)；生活在安全環(huán)境，能信任他人；生活在公平環(huán)境，能學(xué)會(huì)正義；生活在承認(rèn)、友好環(huán)境，能學(xué)會(huì)與人合作、交際，并尋找愛(ài)。相反，生活在批評(píng)、嘲笑、羞辱、敵意環(huán)境，會(huì)學(xué)會(huì)指責(zé)、難為情、內(nèi)疚、打架，甚至走向犯罪。做父母的都希望孩子能走上正確的道路，那么，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中結(jié)交的人和所接觸的報(bào)刊、書(shū)籍、音像等就要健康高尚。在容易受到誤導(dǎo)的年齡里，多讓孩子接觸一些良師益友，少接觸那些不健康的東西，避免走向歧途。父母離異后，直接受傷害的是孩子，家長(zhǎng)在撫養(yǎng)教育孩子的過(guò)程中，很可能會(huì)因?yàn)樾那椴缓枚鴮?duì)孩子缺乏耐心。在單親家庭中帶孩子的一方在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中所扮演的角色是雙重的，是父親也是母親，因此，在健全的家庭中的角色教育模式，在單親家庭中就難以實(shí)現(xiàn)。所以，讓孩子成長(zhǎng)在一個(gè)健康的環(huán)境里是培養(yǎng)孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵。

孩子成材，是父母的愿望，也是祖國(guó)的未來(lái)。教育好孩子是父母義不容辭的責(zé)任。烏克蘭民間有句諺語(yǔ)：“不幸有三，老、死、孩子不成材。”死和老是自然現(xiàn)象，不能避免，但孩子能否成材主要在于我們的引導(dǎo)和教育是否恰當(dāng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敏.家庭教育環(huán)境對(duì)子女健康成長(zhǎng)的影響[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2006（04）.

[2]彭睿.家庭教育現(xiàn)狀的分析與對(duì)策[J].當(dāng)代青年研究，2004（06）.

[3]劉東菊.當(dāng)代家庭教育的現(xiàn)狀及發(fā)展走向的研究[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2005（06）.

[4]方秋堂.家庭教育中的主要問(wèn)題及解決對(duì)策[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（03）.