袁茹

摘 要： 繪本以圖片為主要表意手段，圖片與圖片之間暗含著敘述的邏輯關系的，文字引導圖片解讀的，圖文相結合共同敘述完整情節(jié)的書籍。繪本對兒童成長有著巨大的影響。作為開啟智慧的第一本書，兒童繪本在如今兒童教育中已被普遍接納并使用。

關鍵詞： 兒童 繪本 兒童成長

我國“4+2+1”的家庭模式決定著家長對孩子的重視，為孩子教育愿意投入大量精力和金錢。兒童不僅是國家的未來，更是家庭的期望，因此為孩子教育投入的精力和金錢是不可估量的。美國教育機構研究發(fā)現(xiàn)，學業(yè)差異主要取決于學生的學習能力，學習能力在入學前已經有了不同程度的發(fā)展，學習障礙幾乎都是在13歲之前形成的。作為學習的起點，兒童讀物在人生發(fā)展中扮演著極其重要的角色。

繪本是發(fā)達國家家庭的首選兒童讀物，繪本畫面精美，富有內涵，符合孩子的思維特點，提高孩子的閱讀興趣。繪本集故事性、知識性為一體，培養(yǎng)孩子的多元智能，構建健康的精神世界，發(fā)展他們對人生、世界、宇宙的無窮想象力，作為開啟智慧的第一本書，兒童繪本在如今兒童教育中已被普遍接納并使用。

一、繪本的定義

對于繪本的概念學術界目前沒有統(tǒng)一定論，源于西方，英文稱為Picture Book，因此很多時候又被稱為圖畫書?！袄L本”一詞源自日語，中國內在在2002年初通過臺灣繪本作家?guī)酌椎南盗凶髌返谝淮我M“繪本”這一概念。

世界著名兒童文學理論家佩里·諾德曼在《閱讀兒童文學的樂趣》一書中下過定義：Picture Book是通過一連串連貫圖畫與相對較少的文字互相結合傳遞信息或講述故事的兒童書。

繪本書中圖片具有邏輯關系被認為是繪本書區(qū)別于其他各類帶有圖片的插圖書的重要標志。我們可以對現(xiàn)代繪本給出如下定義：所謂繪本就是以圖片作為主要表意手段，圖片與圖片之間暗含著敘述的邏輯關系的，文字引導圖片解讀的，圖文相結合共同敘述完整情節(jié)的書籍。

二、繪本的發(fā)展

在文字誕生之后，繪畫與故事結合起來的表現(xiàn)方式一直沒有中斷過，最早可追溯到古埃及的壁畫中。這些壁畫注重畫面的敘述性，內容詳細、描繪精美，象形文字與圖像并用，保持繪畫的可讀性、文字的繪畫性，可以說是最早的繪本形式。

1658年《世界圖解》一書在紐倫堡出版，這本教科書中同時出現(xiàn)文字和圖畫，由此首部兒童插畫書誕生。它的出現(xiàn)將歐洲兒童插畫書帶上歷史舞臺。

1902年英國女作家彼特里克斯·波特自編自畫了《彼得兔的故事》一書，是公認的世界上最出色的第一本兒童繪本，是繪本歷史上一部里程碑式的作品，被譽為“童書中的圣經”，開創(chuàng)了兒童文學的新紀元。

20世紀30年代是世界繪本出版的全盛時代，很多優(yōu)秀的歐洲插畫家因為一戰(zhàn)影響移居美國，美國成為世界繪本的發(fā)展中心。二戰(zhàn)后，歐美繪本進入百花齊放時代，各種繪本獎項的設立代表了世界對繪本的肯定與重視，給致力于繪本創(chuàng)作的藝術家們一個展現(xiàn)才華的舞臺，讓他們彼此觀摩、交流、競爭，使歐美繪本的發(fā)展蒸蒸日上，迎來了繪本的黃金時代。

在亞洲，日本是繪本的起源地。我們現(xiàn)在所用的“繪本”這個詞也是源自日語。作為繪本大國，繪本的歷史，可以追溯到15到16世紀從平安鐮倉時代的繪卷衍生出來的奈良繪本。

20世紀60年代，日本繪本快速發(fā)展，繪本作者們大膽創(chuàng)新，力求在繼承歐美經典的同時創(chuàng)造出專屬于本國文化和本國兒童的新風格繪本。1982年繪本《追追追》》（《そら、にげろ》）獲得了“國際安徒生插畫大獎”，作者赤羽末吉成為第一張獲此殊榮的東方面孔。1984年，安野光雅也獲此殊榮，由此，日本繪本在世界舞臺上粉墨登場。

兒童繪本由日本引入亞洲，而中國內陸的兒童繪本則是由臺灣源起的。臺灣繪本大致從上世紀60年代開始萌芽，1990年以后臺灣出版的自由空間大大擴展，專業(yè)的插畫創(chuàng)作者及創(chuàng)作團隊開始出現(xiàn)，繪本創(chuàng)作開始出現(xiàn)繁榮勢頭。

中國現(xiàn)代繪本的起步還是應該追溯到20世紀末眾多漫畫作品的出版，如江蘇人民出版社出版的《世界著名連環(huán)漫畫》系列、譯林出版社出版的《生活·愛情·幽默》系列等。2002年初，臺灣繪本作家的《向左走向右走》、《聽幾米唱歌》等書大受歡迎，他的作品將“繪本”這一概念引入中國大陸。同時，由于不斷加快的生活節(jié)奏和“讀圖時代”的到來，人們更加傾向輕松消遣的閱讀方式，更加鐘情于將文字圖畫化的繪本書籍，掀起了一股繪本熱。之后，各大出版社引進了許多優(yōu)秀的國外繪本作品，國內涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的繪本作家，而繪本對兒童早期閱讀的重要作用越來越為人熟知，中國繪本市場迅速發(fā)展。

目前，我國兒童繪本的發(fā)展目前還處在從文字為主（兒童連環(huán)畫）轉型到以圖為主（現(xiàn)代繪本）的萌芽階段，引進作品太多、本土作品創(chuàng)作不足、缺乏細分市場的品牌出版社、至今未設立繪本獎項等因素制約著我國繪本的發(fā)展。歐美、日本等國兒童繪本的發(fā)展經歷過波折和困境，可以為我國繪本發(fā)展指明方向。

三、繪本對兒童成長的影響

學齡前兒童識字數(shù)量較少，通過普通書籍認識自我、認識世界的能力較弱，而繪本中那些生動明快的畫面，栩栩如生的人物讓兒童時刻處在濃烈的生活氣息之中。繪本閱讀滿足了他們的好奇心和求知欲，在培養(yǎng)他們對于學習和生活良好習慣的同時還能幫助他們消化負面情緒、舒展心態(tài)，這些對于一個人的成長都具有舉足輕重的作用。所以繪本教育對兒童成長意義深重。

1.閱讀能力的提高

閱讀繪本除了對精美的圖畫、生動的情節(jié)進行欣賞，簡單的文字認知必不可少。從繪本中認識更多文字，擴大自身詞匯量，兒童可自主體驗語言文字之美。此外，一旦激發(fā)兒童的閱讀興趣，他們就能根據繪本提出種種豐富的想法，家長和學校如在此時積極做出回應和贊同，無疑是對兒童語言表達能力和人際溝通能力極大的促進。如讀到《饑餓的小蛇》時，孩子們總會提出疑問：“小蛇怎么總是這么餓呢？”又如讀到《十四只老鼠種南瓜》，孩子們總會聚在一起討論：“南瓜種子從哪里來呀？怎么種呀？什么時候收呀？”于是，在成人和兒童的一問一答中，人類與自然相互依存的關系漸漸顯露出來。

對于一個孩子來講，一個人閱讀繪本與在家庭和社會環(huán)境中閱讀繪本是截然不同的。在群體環(huán)境中，老師、家長和同伴的陪同和引導下，兒童有自主閱讀意識，能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，甚至長期閱讀會產生行之有效的閱讀技巧。比如，在系列繪本閱讀中，兒童可以根據已有的閱讀經驗，有意識關注繪本中的人物或事件的變化，并且能推測繪本情節(jié)的發(fā)展，當結局得到認同時，兒童將獲得非常大的成就感。這就是我們所說的自主閱讀的快樂。

2.社會認知的覺悟

一部杰出的繪本蘊含了豐富的人文和哲理情懷。兒童在閱讀過程中常常受其影響，對他們人生觀、價值觀和世界觀形成都極具作用。當然，優(yōu)秀的繪本最大的特點應該是具有創(chuàng)意，如經典繪本《精靈鼠小弟》系列中，作者抓住孩子熱愛生活、渴望探險的心理，塑造一個古靈精怪又極富人性的鼠小弟的形象。而《三只小豬的真實故事》則從狼的視角出發(fā)，幫助兒童多角度理解故事、觀察人物。優(yōu)秀的繪本都具備這樣的特質：幽默風趣的畫面、適合兒童心理發(fā)展的語言、滿足好奇心的情節(jié)、洋溢著熱情的色彩、細膩而溫暖的情感。

3.想象能力的激發(fā)

想象力是兒童最可貴的品質，它是兒童的天性，可從后天真實生活中得來，一個孩子對事物和情感的體驗越豐富，想象空間越廣闊、越新潮。繪本閱讀時兒童對未知世界探索的鑰匙，那些在閱讀過程中產生的稀奇古怪的想法為兒童提供了現(xiàn)實生活中無法實現(xiàn)的、無法體驗的素材，為他們自我構建了一個充滿理想和驚喜的空間世界。那些無法看到、無法想到、無法說出來的東西都可以通過繪本畫面和文字呈現(xiàn)出來。一部優(yōu)秀的繪本需要留給所有讀者想象空間，在這種對繪本故事情節(jié)的聯(lián)想和猜測中，成人可以指導兒童對整個故事情節(jié)進行拓展與延伸，這是讓兒童想象力和創(chuàng)造力自由發(fā)展的極好機會。當然，一部繪本的圖文品質直接影響兒童的想象力品質。

4.審美能力的萌發(fā)

繪本通過豐富多彩的視覺傳遞、圖文結合的表現(xiàn)手法、寫實與幻想的無縫對接、藝術創(chuàng)造的隱喻性這四種審美元素的有機結合培養(yǎng)兒童審美意識。如美國兒童文學作家李歐·李奧尼《自己的顏色》中的小變色龍，繪本中出現(xiàn)了綠色的鸚鵡、紅色的金魚、灰色的大象、粉色的豬，還有色彩斑斕的變色龍，線條明快、旁白簡單，無不顯示出先進的視覺理念。

綜上所述，繪本中具有美感的圖像與感性化的文字，能幫助孩童理解繪本情節(jié)，激發(fā)其想象和思考能力。作者手下那些精湛的手繪圖文讓兒童閱讀變成一場藝術鑒賞的盛宴。繪本的優(yōu)點在于孩子可以輕松接受大人想要傳授的知識內容，并能引導孩子對自然生活的探究，體會其中無窮無盡的樂趣。繪本中那些點點滴滴的感動在圖文點、線、面、體中相互交融，給予閱讀者最感同身受的閱讀空間。所以說，繪本是引領兒童進入閱讀世界、閱讀生活的最佳途徑。

文字是抽象的思維表達，圖像閱讀才是兒童認識世界、進入文字閱讀的最佳橋梁。以視覺傳遞來說，圖像的傳遞大于色彩，色彩大于數(shù)字，數(shù)字大于文字，圖像的傳遞最為快速。

兒童繪本塑造了一個又一個充滿奇思妙想的世界，幫助孩子漸漸擁有認知能力，提高閱讀及欣賞興趣，為孩子成長插上翅膀。一本好的繪本不會跟兒童的世界背道而馳，將抽象或難以理解的事物、情感轉化為生動感人的藝術形象。隨著“兒童閱讀推廣”活動的開展，越來越多專家、學者、家長和老師開始認識到繪本對兒童早期智力發(fā)展的重要作用，繪本開始走進千家萬戶，并受到人們的喜愛。

參考文獻：

[1]佩里·諾德曼.閱讀兒童文學的樂趣[M].少年兒童出版社，2008.12.

[2]黃若濤.繪本書的傳播功能研究[D]：[博士學位論文].中國傳媒大學，2006.

[3]李衡.現(xiàn)代中國繪本的藝術特色研究[D]：[碩士學位論文].湖南師范大學，2010.