孫立成

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)院校;體育教學(xué);啟發(fā)式教學(xué);以學(xué)論教;因材

施教

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）18—0119—01

職業(yè)院校體育是從學(xué)校體育中分劃出來并發(fā)展起來的，成為從屬于學(xué)校體育的一門相對獨立的分支學(xué)科。職業(yè)院校體育的形成和發(fā)展，補充和完善著學(xué)校體育。研究和探索適合當前職業(yè)院校體育教學(xué)實際的教學(xué)方法，是研究職業(yè)體育教學(xué)規(guī)律的一個十分重要的問題，是對職業(yè)院校體育教育教學(xué)基礎(chǔ)理論研究的一個主要課題。筆者試從職業(yè)院校體育教學(xué)這個角度，結(jié)合自己二十幾年來的教學(xué)實踐，探索適合當前職業(yè)院校體育教學(xué)實際的教學(xué)方法，以期為當前的職業(yè)院校體育教學(xué)改革提供一些新的思路。

一、教師應(yīng)多使用啟發(fā)式教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)方法必須堅決貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，通過恰當?shù)囊龑?dǎo)，在課堂上對學(xué)生講明、講透職業(yè)院校體育的特點、作用，它與過去接受（中學(xué)體育階段）教育內(nèi)容的不同，以及它在教學(xué)中更加體現(xiàn)專業(yè)特色和生涯體育發(fā)展，教育學(xué)生今后參加工作不僅需要專業(yè)技能，而且還要具備強健身體做保證，才能適應(yīng)職業(yè)要求和未來生活的需要。例如，我院所開設(shè)的冶金、采礦、選礦、汽修、焊接、計算機、會計等專業(yè)，不僅需要智力活動，更需要體能作基，明確教學(xué)目的，最大限制地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自覺、積極、主動地參加各項體育活動和體育鍛煉。職業(yè)院校體育教學(xué)不僅是對學(xué)生在基礎(chǔ)教育（中學(xué)體育階段）的繼承，更重要的是通過體育教學(xué)，為學(xué)生提供成為未來社會職業(yè)人所具有的健康體質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。

二、以學(xué)論教，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

現(xiàn)代體育教學(xué)不僅強調(diào)“教與學(xué)”雙邊活動的辨證統(tǒng)一，而且從學(xué)生是學(xué)習(xí)主體這一原理出發(fā)，非常重視研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并把它作為創(chuàng)立現(xiàn)代體育教學(xué)完整體系的前提條件，因為教學(xué)最主要的是要“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”?；谶@一點，在體育教學(xué)過程中，教師要加強“學(xué)法”指導(dǎo)，使“教法”、“導(dǎo)法”、“學(xué)法”三者有機結(jié)合，并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。例如，在課堂中教師可采取集中輔導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合;完整動作與分解動作相結(jié)合;課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合;學(xué)生自覺性與主動性相結(jié)合，強調(diào)體育技術(shù)、技能在運動項目中的合理運用，讓學(xué)生每天在校鍛煉1小時。

三、由發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)向體育素質(zhì)、就業(yè)能力轉(zhuǎn)軌

當代學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和重要手段，所要追求的目標是身體素質(zhì)所不能包容的，它的概念過窄，它所反映的是人體在完成各種動作時所表現(xiàn)出來的力量、速度、柔韌、靈敏、耐力等機體能力，容易引起誤解，導(dǎo)致職業(yè)院校體育目標的單一性和片面性。現(xiàn)代職業(yè)院校體育的目標應(yīng)當包括學(xué)生的體質(zhì)基礎(chǔ)、心理發(fā)展水平、體育文化素養(yǎng)和終身體育能力、就業(yè)能力（社會適應(yīng)能力、組織能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力、意志品質(zhì)、克服困難等這些通過體育教育都可以得到完善和提升），這些內(nèi)容用“體育素質(zhì)”一詞，就可以比較準確地包含進去，從而可以克服概念過窄和以點代面的弊端?，F(xiàn)代職業(yè)體育教育不僅要求在校學(xué)生通過體育教學(xué)掌握基本的健身手段和方法，更主要是為走向工作崗位從事生產(chǎn)勞動，為今后生存和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)作準備，教育學(xué)生健康工作50年，幸福生活一輩子。

四、重視學(xué)生的個體差異，結(jié)合職業(yè)特性，因材施教

現(xiàn)代教學(xué)表明，教學(xué)過程的組織和教法能否順利實施，不僅要重視學(xué)生整體的發(fā)展水平和變化趨勢，而且還必須考慮到學(xué)生的個體差異、職業(yè)特性，更要特別研究因材施教的途徑，注意加強學(xué)生個體學(xué)習(xí)的參與度，注意發(fā)展學(xué)生的潛能，創(chuàng)造性地解決學(xué)生個體學(xué)習(xí)中的問題，使每個學(xué)生在知識、能力、興趣、特點和個性品質(zhì)等方面都得到相應(yīng)的發(fā)展。職業(yè)院校健康教育（體育）應(yīng)當使每一個學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。職業(yè)院校學(xué)生由于存在年齡、性別上差異、專業(yè)特點和學(xué)業(yè)上不同，因此在教學(xué)實踐中要有所區(qū)別。例如，除了正常教學(xué)任務(wù)內(nèi)容外，可增加素質(zhì)拓展內(nèi)容。為克服心理恐懼可采用攀巖、背越式跳高等項目鍛煉;或采用采礦、焊接等增強學(xué)生意志的品質(zhì)、吃苦精神;或采取徒步健身走，女生多采用健身操、瑜伽等鍛煉項目，提高形體與氣質(zhì);對短期培訓(xùn)班（3～6個月）學(xué)生，教會他們1～2項鍛煉身體的方法，用于今后在工作、生活中使用，等等。

編輯：王金梅