劉婷婷

摘要：隨著我國(guó)國(guó)際業(yè)務(wù)范圍的逐步拓展，商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用范圍也越來越廣泛，成為了當(dāng)下語(yǔ)言學(xué)和社會(huì)功能語(yǔ)言學(xué)中一個(gè)重要的構(gòu)成，成為了當(dāng)代教育中一個(gè)不可忽視的分支。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革也隨著英語(yǔ)教學(xué)的改革在逐步的深入，很多高校根據(jù)自身的情況，結(jié)合《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的要求》構(gòu)建了一套完備的教學(xué)體系，并且取得了一定的成效。本文結(jié)合“雙軌”發(fā)展模式的理論依據(jù)和具體研究，提出了幾條加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)“雙軌”發(fā)展模式的重要途徑。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；“雙軌”發(fā)展模式；理論依據(jù)；具體研究；途徑

2004年教育部制定并且頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》，自此之后我國(guó)很多高校開始在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)體系”等五個(gè)方面進(jìn)行了深入的改革，并且取得了一定的效果。很多高校在結(jié)合《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》和自身實(shí)際情況，制定出了適合本校的英語(yǔ)教學(xué)模式，并且不斷的作出了理論創(chuàng)新，致力于全面提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，以提高非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為教學(xué)的目標(biāo)。通過多年的教學(xué)改革和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)“雙軌”教學(xué)模式在實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和改革等方面都發(fā)揮著不容小覷的作用。

一、雙軌發(fā)展模式的理論依據(jù)

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)主要應(yīng)用的是“雙軌”教學(xué)模式中的分級(jí)化和個(gè)性化方案。隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生英語(yǔ)水平出現(xiàn)了明顯的差異性和層次性，繼續(xù)沿用單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的要求，為了適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的要求，必須采用“因材施教，分類指導(dǎo)”的個(gè)性化教學(xué)體系。

美國(guó)著名的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家克拉申提出了語(yǔ)言輸入假說i+1理論，克拉申認(rèn)為：只有當(dāng)學(xué)習(xí)者接觸到“可理解的語(yǔ)言輸入”（comprehensive input），即略高于現(xiàn)有的語(yǔ)言技能水平的第二語(yǔ)言輸入，對(duì)他的學(xué)習(xí)是很有幫助的。假如語(yǔ)言輸入模式是i+2（高于現(xiàn)有水平），或者是i-1和i+0（低于和貼近現(xiàn)有水平），對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，輸入的知識(shí)，要么太難，難以理解，要么太過于簡(jiǎn)單，引不起興趣，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。所以，克拉申的語(yǔ)言輸入假說為商務(wù)英語(yǔ)的分級(jí)教學(xué)奠定了重要的理論依據(jù)。

美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家加德納的多元智力理論提出：人的智力是多元化的，并且具有獨(dú)特的表現(xiàn)方式，這項(xiàng)理論涉及到了教學(xué)的多種內(nèi)涵，即多元化、個(gè)性化、整體化以及自主化。這個(gè)理論為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的自主個(gè)性化改革提供了重要的理論依據(jù)。

二、商務(wù)英語(yǔ)雙軌發(fā)展模式的具體研究

1.建立商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科體系

商務(wù)英語(yǔ)“雙軌”發(fā)展模式之一是建立商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科體系，但是我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)科學(xué)體系的發(fā)展并不是十分的理想。而建立完善的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科體系對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展和實(shí)踐都產(chǎn)生著巨大的推動(dòng)力，加快建立商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科體系迫在眉睫。任何學(xué)科的建立都需要有著自己的名稱，比如：經(jīng)濟(jì)學(xué)、翻譯學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)等，所以，商務(wù)英語(yǔ)首先需要設(shè)立學(xué)科名稱。其次，學(xué)科體系的構(gòu)建需要有科學(xué)的理論支持。商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的目標(biāo)就是要不斷的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新學(xué)科知識(shí)，以具體的科學(xué)研究成果為依據(jù)，彰顯其學(xué)術(shù)性。

2.完善發(fā)展商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)

商務(wù)英語(yǔ)“雙軌”發(fā)展模式之二是要完善發(fā)展商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)。建立統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的良性可持續(xù)、全面的發(fā)展。首先要明確商務(wù)英語(yǔ)的定義。商務(wù)英語(yǔ)以適應(yīng)職場(chǎng)生活的語(yǔ)言為要求目的，涉及到國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的各個(gè)方面。本文所指的商務(wù)英語(yǔ)是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)和商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科。雖然商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)早已建立，但還需要進(jìn)一步完善。商務(wù)英語(yǔ)“雙軌”發(fā)展模式就是要商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)和商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科齊頭并進(jìn)。

三、加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)“雙規(guī)”發(fā)展模式的途徑

1.明確商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展思路

首先，商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展需要建立起學(xué)科體系。商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科體系的建立需要滿足學(xué)科建立的必要條件。第一；學(xué)科的形成需要有基本理論和主要方法；第二；學(xué)科體系必須要有專家群體；第三；學(xué)科體系需要有專業(yè)教學(xué)單位和專門的研究機(jī)構(gòu)；第四；學(xué)科體系需要有一定的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)；第五；需要有專著和出版物。根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展形勢(shì)，商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展可以采用“雙軌”發(fā)展模式，就是同時(shí)建立商務(wù)英語(yǔ)理論體系和商務(wù)英語(yǔ)研究生教育體系。除了上述所提到的理論創(chuàng)新，商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展還需要不斷的深入研究和豐富科學(xué)的內(nèi)涵。比如，商務(wù)英語(yǔ)翻譯理論、商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)理論、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)理論等，這些方面都需要豐富其內(nèi)涵。商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展需要有強(qiáng)大的學(xué)科研究隊(duì)伍的支撐，他們是推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展的主體力量，所以商務(wù)英語(yǔ)學(xué)院需要打造出一批專業(yè)的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)，在專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下培養(yǎng)出更多的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)術(shù)骨干，研究出更多的學(xué)術(shù)理論成果。

2.強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于商務(wù)英語(yǔ)教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。商務(wù)英語(yǔ)是以適應(yīng)職場(chǎng)生活的語(yǔ)言為要求目的，涉及到國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的各個(gè)方面，它是英語(yǔ)和國(guó)際商務(wù)結(jié)合的一門專業(yè)，需要的不僅是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，更多的是國(guó)際商務(wù)方面的知識(shí)，所以商務(wù)英語(yǔ)教師必須要具備這兩個(gè)方面的專業(yè)知識(shí)。但是我國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)教師的專業(yè)水平并不是十分的均衡，在他們中間有很多教師的專業(yè)都是英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，很少涉及到國(guó)際商務(wù)方面的研究和經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致出現(xiàn)了高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)重英語(yǔ)輕國(guó)際商務(wù)的問題。所以我國(guó)高校需要綜合利用各種措施來強(qiáng)化商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)。從商務(wù)英語(yǔ)教師的角度來看，他們需要不斷的積累和學(xué)習(xí)商務(wù)經(jīng)驗(yàn)，去一些涉外公司實(shí)習(xí)和參觀，熟練掌握所教專業(yè)的業(yè)務(wù)。比如，國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)的教師可以去進(jìn)出口公司去實(shí)踐工作，只有積累豐富的國(guó)際商務(wù)經(jīng)驗(yàn)，教師才能將國(guó)際商務(wù)案例和教學(xué)內(nèi)容緊緊的結(jié)合起來。從學(xué)校的角度來看，高校需要建立起商務(wù)英語(yǔ)教師培訓(xùn)方案。派遣教師到國(guó)內(nèi)外知名商學(xué)院學(xué)習(xí)專業(yè)的國(guó)際商務(wù)知識(shí)，訪問經(jīng)驗(yàn)豐富的商務(wù)英語(yǔ)教授，組織教師暑假短期商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)等活動(dòng)。

3.完善商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)理論和管理涉及到教學(xué)的很多方面，投入時(shí)間和資金較大，但是教學(xué)質(zhì)量水平卻難以控制。因此，高校的各個(gè)部門需要肩負(fù)起責(zé)任，嚴(yán)格履行職責(zé)，建立完善的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系，將教學(xué)成果落實(shí)到位。只有這樣商務(wù)英語(yǔ)教師才能感覺到壓迫感，教學(xué)能力才能大幅度的提升。高校應(yīng)該及時(shí)更新商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，細(xì)化實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，建立多樣的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)室，比如電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、談判室、語(yǔ)音訓(xùn)練室等。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)所相關(guān)的軟件環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)備都應(yīng)該保持最佳的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)商務(wù)教師實(shí)踐教學(xué)的全過程監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

（作者單位：贛南師范學(xué)科技學(xué)院）

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