張靜 姜波

摘 要：獨(dú)立學(xué)院是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等學(xué)校，其工科專業(yè)要以為國(guó)家培養(yǎng)掌握新科技、應(yīng)用新技術(shù)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新與發(fā)展能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為基準(zhǔn)開展各項(xiàng)教學(xué)。大學(xué)物理是非物理工科專業(yè)開設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)中具有重要的學(xué)科基礎(chǔ)地位。該文基于大學(xué)物理在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要作用以及實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)模式、學(xué)時(shí)壓縮、教材使用情況、教學(xué)特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀、考核方式等若干問題展開論述，經(jīng)過長(zhǎng)期的研究和探索提出與之相應(yīng)的改革舉措。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)物理 應(yīng)用型 人才培養(yǎng) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）08（a）-0032-02

現(xiàn)代科技的進(jìn)步離不開物理的研究與發(fā)展，大學(xué)物理學(xué)科基礎(chǔ)課的地位是不可動(dòng)搖的。自2003年獨(dú)立學(xué)院誕生以來，大學(xué)物理這門理工科專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，一直備受關(guān)注，提出了一系列的改革措施，在教學(xué)和改革中不斷磨合，教學(xué)效果不斷發(fā)展與進(jìn)步，但是也存在著一定的問題。獨(dú)立學(xué)院是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和工程技術(shù)人員的教學(xué)基地[1]，大學(xué)物理的教學(xué)需要配合其人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確立其基礎(chǔ)課的地位，加強(qiáng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在我們以實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過研究和探索，就獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀及存在的若干問題進(jìn)行探討并提出改革舉措。

1 大學(xué)物理在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)中，大學(xué)物理具有學(xué)科基礎(chǔ)課的重要作用，首先會(huì)為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)知識(shí)；其次，該課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，練就良好的科學(xué)素養(yǎng)。下面，就大學(xué)物理教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要作用進(jìn)行闡述。

1.1 大學(xué)物理具有學(xué)科基礎(chǔ)課的重要作用

物理學(xué)涉及到力學(xué)、熱學(xué)、波動(dòng)與光學(xué)、電磁學(xué)、近代物理學(xué)五大塊教學(xué)內(nèi)容[2-3]，在獨(dú)立學(xué)院各個(gè)工科專業(yè)的教學(xué)中，大學(xué)物理與其專業(yè)課總會(huì)出現(xiàn)交叉基礎(chǔ)知識(shí)，這需要一定的物理基礎(chǔ)，比如力學(xué)是是機(jī)電、土木類等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)，熱學(xué)是食品科學(xué)與工程類等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)，光學(xué)、電磁學(xué)是電子信息類、自動(dòng)化類等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)等等。獨(dú)立學(xué)院的工科專業(yè)大都是以應(yīng)用型專業(yè)為主，以上所提及的專業(yè)類，在工科專業(yè)中獨(dú)立學(xué)院大部分都會(huì)開設(shè)，歸根結(jié)底，大學(xué)物理學(xué)科基礎(chǔ)課的地位不可動(dòng)搖[4]。

1.2 大學(xué)物理能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、提高科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力

在實(shí)際教學(xué)中，物理問題，一般都要涉及數(shù)學(xué)應(yīng)用模型，讓學(xué)生通過對(duì)物理問題的分析，利用物理規(guī)律和定律，把問題抽象和簡(jiǎn)化，從而建立正確的物理模型，再用數(shù)學(xué)手段對(duì)其進(jìn)行求解，這就鍛煉了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，從而提高邏輯思維能力；物理現(xiàn)象和問題本來就是一定自然規(guī)律的集合，能夠培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的科學(xué)觀、世界觀和價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)；通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，提高動(dòng)手能力[5]。

2 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)中存在的問題以及改革舉措

2.1 教學(xué)模式陳舊，獨(dú)立學(xué)院的課程教學(xué)基本是復(fù)制母體學(xué)校的教學(xué)模式

母體學(xué)校的生源一般要優(yōu)于其獨(dú)立學(xué)院，所以再用母體學(xué)校大學(xué)物理的教學(xué)方式來應(yīng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)顯然不相融。大學(xué)物理課程相對(duì)其它基礎(chǔ)課程來講，難度系數(shù)較大，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生水平偏低一些，學(xué)習(xí)物理的積極性不高，所以，要采用一定的教學(xué)思路來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情。下面我們介紹一下具體的教學(xué)思路。

（1）在講授傳統(tǒng)知識(shí)的時(shí)候，要站在現(xiàn)代的高度予以審視，將每個(gè)基本概念都爭(zhēng)取涉及一些現(xiàn)代的應(yīng)用或介紹一些前沿的科技知識(shí)[6]，把書本上的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用知識(shí)相結(jié)合，讓有趣的應(yīng)用性的知識(shí)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的激情，使教學(xué)思路更加靈活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（2）基于獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，對(duì)于理論性太強(qiáng)，較為復(fù)雜，與專業(yè)關(guān)系不大的內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)刪減[7]，保證把重點(diǎn)、難點(diǎn)講到位，把必須要掌握的知識(shí)講好，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，又能保證教師傳授知識(shí)的質(zhì)量。

2.2 大學(xué)物理的學(xué)時(shí)數(shù)一再壓縮，使得教學(xué)任務(wù)壓力大，出現(xiàn)教學(xué)課時(shí)不夠的現(xiàn)象

基于學(xué)時(shí)數(shù)被壓縮的普遍問題，要根據(jù)本專業(yè)對(duì)大學(xué)物理知識(shí)不同需求的特點(diǎn)，各個(gè)專業(yè)要專門制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與側(cè)重[8]。如電子信息類專業(yè)尤其要適當(dāng)刪減力學(xué)部分的內(nèi)容，加強(qiáng)光學(xué)、電磁學(xué)方面的基礎(chǔ)理論的教學(xué)； 計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)中適度削減熱力學(xué)部分，加強(qiáng)經(jīng)典物理中的光學(xué)、電磁學(xué)和近代物理等幾個(gè)部分，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)基本原理在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用；機(jī)電、土木類專業(yè)要加強(qiáng)力學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)的知識(shí)，適當(dāng)刪減熱學(xué)和近代物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容等。這些都要在教學(xué)大綱的學(xué)時(shí)安排中體現(xiàn)出來，以化解學(xué)時(shí)不夠帶來的授課內(nèi)容不完全的矛盾，學(xué)生也能夠根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)來強(qiáng)化學(xué)習(xí)和專業(yè)相關(guān)的物理知識(shí)，大大提高學(xué)習(xí)物理的激情和效率[9]。

2.3 大學(xué)物理教材使用情況不盡相同，參差不齊

獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)物理教學(xué)，先期一般是要依托母體學(xué)校的師資，教材選擇也具有局限性。教材是教師進(jìn)行教學(xué)，搞好教書育人工作的具體依據(jù)，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)、發(fā)展智力、提高思想品德覺悟的重要工具[13]。選擇教材是一個(gè)非常重要的工作，要根據(jù)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，選擇適合應(yīng)用性人才培養(yǎng)的國(guó)家規(guī)劃的教材。教師可以根據(jù)本學(xué)院的教學(xué)特點(diǎn)，出版適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的大學(xué)物理教材。這種具有針對(duì)性的教材能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的知識(shí)更加系統(tǒng)化、規(guī)范化，便于學(xué)生自習(xí)、復(fù)習(xí)和進(jìn)行作業(yè)，提高教學(xué)預(yù)期效果。

2.4 大學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)零散，公式繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶都比較困難

根據(jù)大學(xué)物理知識(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，我們做出如下建議。

（1）建議教學(xué)組教師根據(jù)本學(xué)院學(xué)生的水平制作自己的試題庫[10]，對(duì)試題庫加以建設(shè)，錄入試題、刪除試題、編輯試題、編輯期末試卷等。目前，很多出版社只要跟他們有教材使用的協(xié)議，一般都會(huì)給提供這樣的試題庫。教師只要稍微對(duì)題庫維護(hù)，就能夠擁有一份適合本學(xué)院學(xué)生使用的題庫。有了這樣的試題庫，大大節(jié)省教師的備課時(shí)間、出試卷的時(shí)間，為老師在后續(xù)的教學(xué)中提供很大方便，提高教學(xué)效果。

（2）可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的特色，將試題庫出版成為教學(xué)中的大學(xué)物理練習(xí)冊(cè)，供學(xué)生和老師使用。教師在上課的時(shí)候可以利用練習(xí)冊(cè)對(duì)課堂內(nèi)容加以強(qiáng)化，專門針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，配一些習(xí)題，在理論知識(shí)講完之后，來讓學(xué)生自己在課上完成這個(gè)習(xí)題，配的習(xí)題難度要適中，保證大部分學(xué)生能做出來，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。課下，老師可以布置練習(xí)冊(cè)上的題目讓學(xué)生作為作業(yè)來練習(xí)，根據(jù)完成情況給予等級(jí)評(píng)分，好的作業(yè)給一定的評(píng)語鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，錯(cuò)的較多的題目課上習(xí)題課的時(shí)間來統(tǒng)一講解。通過做練習(xí)冊(cè)上的題目，學(xué)生將物理知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)習(xí)物理的熱情。

（3）每個(gè)教學(xué)周要安排答疑時(shí)間給學(xué)生解決問題，保證教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到事半功倍的效果。獨(dú)立學(xué)院通常會(huì)考慮教學(xué)成本，對(duì)于大學(xué)物理這樣的基礎(chǔ)課程，一般會(huì)安排大班教學(xué)，學(xué)生具有個(gè)別差異性，大班教學(xué)肯定會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)效果的參差不齊，這就需要教師根據(jù)現(xiàn)有條件去改善，安排答疑時(shí)間，幫助后進(jìn)學(xué)生，把課程學(xué)好。

2.5 物理實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)落后，很多獨(dú)立學(xué)院都是依托母體辦學(xué)，教學(xué)資源有限

在日常教學(xué)中，會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)資源的限制使得學(xué)期課程與實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)不同步的現(xiàn)象，對(duì)大學(xué)物理教學(xué)顯然會(huì)產(chǎn)生不好的影響。就這種情況而言，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該去建設(shè)自己的實(shí)驗(yàn)室，但是，建設(shè)一個(gè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室，是需要大量經(jīng)費(fèi)的，這種現(xiàn)狀在短期內(nèi)很難改變。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，可充分利用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬改變實(shí)驗(yàn)參數(shù)，觀察實(shí)驗(yàn)過程，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助學(xué)生更透徹理解物理原理，以克服教學(xué)資源不足的現(xiàn)狀。

2.6 考核方式單一、落后

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力要稍微弱一些，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課程的重視程度，要做到教學(xué)與考查相結(jié)合，使教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，以提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的自覺性。要求教師按教學(xué)工作的規(guī)程進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)格要求同學(xué)們的課堂紀(jì)律、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、考試等各項(xiàng)任務(wù)。

具體措施是課程采用多樣化的考核方式。

（1）在日常教學(xué)中，可以加入課堂小測(cè)驗(yàn)，根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出實(shí)時(shí)調(diào)整，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。小測(cè)驗(yàn)的形式也可以多樣化，比如課上提問、黑板默寫、課堂臨時(shí)試題等，這樣可以摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)化重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）規(guī)范考勤和作業(yè)。對(duì)于考勤，要根據(jù)嚴(yán)格按照規(guī)章制度來決定學(xué)生的考試資格，讓學(xué)生在嚴(yán)格中學(xué)到知識(shí)；對(duì)于作業(yè)，教師在批改中一定要認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)于做的比較好的作業(yè)，給予一定的評(píng)語鼓勵(lì)，課上可以當(dāng)眾表揚(yáng)，起到先進(jìn)模范作用。

3 結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)，要將在實(shí)際探索中提出的一些觀點(diǎn)、措施付諸于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，只有這樣才能不斷改革和創(chuàng)新教育教學(xué)的手段，才能使大學(xué)物理的教學(xué)工作不斷發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]張彩霞，朱林彥，曹海燕，等.大學(xué)物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)的研究與實(shí)踐[J].物理與工程，2013，23（5）：54-56.

[2]馬文蔚.物理學(xué)（5版）[M].北京：高等教育出版社，2006.

[3]程守洙，江之水.普通物理學(xué)（6版）[M].北京：高等教育出版社，2006.

[4]張德啟，錢懿華，吳永熙.大學(xué)物理教學(xué)中科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].高等理科教育，2001（5）：56-60.

[5]趙瑞娟，劉興來，楊艷，等.大學(xué)物理教學(xué)中“知識(shí)能力素質(zhì)”的融合[J].物理通報(bào)，2012（2）：21-22.

[6]王理想.試論獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（28）：192，195.

[7]史建新，陶平.工科大學(xué)物理教學(xué)與學(xué)生專業(yè)結(jié)合的教學(xué)模式改革[J].科技信息，2010（34）：98.

[8]張衛(wèi)華.工科大學(xué)物理分層次教學(xué)模式探索[J].科技信息，2011（27）：173-177.

[9]田壯壯，陳瑞霞.大學(xué)物理教學(xué)中的問題及建議[J]，科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（1）：119-120.

[10]陳紅利.我校物理考試題庫的建設(shè)[J].成功（教育），2013：70.