摘 要：CBE教育模式是以培養(yǎng)人才職業(yè)能力為核心的一種全新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，將其應(yīng)用于營(yíng)銷人才培養(yǎng)中，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而使其能夠滿足當(dāng)前醫(yī)藥營(yíng)銷行業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，確保相應(yīng)的人才能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，以實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)價(jià)值。本文首先對(duì)CBE教育相關(guān)理論基礎(chǔ)進(jìn)行了簡(jiǎn)要概述，其次為如何實(shí)現(xiàn)這一教育模式的有效應(yīng)用提出了對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：CBE教育；人才培養(yǎng)；實(shí)踐運(yùn)用

當(dāng)前，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展為我國(guó)各行業(yè)帶來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇，并以良好的發(fā)展勢(shì)頭為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了動(dòng)力，在此背景下，醫(yī)藥營(yíng)銷行業(yè)的迅速發(fā)展促使對(duì)相關(guān)方面專業(yè)人才的需求量逐年遞增，而為了滿足這一市場(chǎng)需求，很多高職院校開設(shè)了相關(guān)專業(yè)課程。而從目前這一專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀看，教學(xué)理念與教學(xué)方法滯后，理論與實(shí)踐相脫離，進(jìn)而相應(yīng)專業(yè)人才的綜合能力素質(zhì)明顯偏低，無(wú)法滿足當(dāng)前行業(yè)激烈競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下的實(shí)際需求。而將CBE教育模式進(jìn)行完善應(yīng)用，將為有效解決這一教育難題帶來(lái)新出路。

一、相關(guān)理論基礎(chǔ)綜述

CBE教育指的是以能力培養(yǎng)為核心，通過(guò)對(duì)人才個(gè)人專業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)提升教育的質(zhì)量與效率，此種教育模式興起于北美地區(qū)，在實(shí)際落實(shí)的過(guò)程中，所突出強(qiáng)調(diào)的教育重點(diǎn)為對(duì)人才職業(yè)能力的培養(yǎng)，確保其能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)職業(yè)能力的有效掌握與應(yīng)用，通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合來(lái)提升專業(yè)人才的職業(yè)能力素質(zhì)。與此同時(shí)，這一教育主張以學(xué)生為教學(xué)主體，通過(guò)對(duì)學(xué)生主觀積極性的激發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳授，并提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，進(jìn)而確保相應(yīng)的人才能夠滿足社會(huì)的實(shí)際需求。因此，這一理念迎合了當(dāng)前我國(guó)教育改革的需求，將其進(jìn)行完善的應(yīng)用，能夠?yàn)樘嵘t(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才能力素質(zhì)的有效培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、實(shí)現(xiàn)CBE教育在醫(yī)藥營(yíng)銷人才培養(yǎng)中有效應(yīng)用的途徑

1.明確行業(yè)人才需求指向

當(dāng)前，在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，人們的生活水平不斷提高，進(jìn)而對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)提出了更高的要求，在此背景下，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的改革與完善，促使醫(yī)藥營(yíng)銷行業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展。行業(yè)的發(fā)展離不開專業(yè)人才的支撐，這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下行業(yè)發(fā)展過(guò)程中的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，醫(yī)藥營(yíng)銷行業(yè)也不另外，尤其是專業(yè)能力素質(zhì)過(guò)硬的人才，已成為行業(yè)的一大競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)。而從目前相關(guān)教育專業(yè)的現(xiàn)狀看，雖然整體上人才的能力素質(zhì)能夠在一定程度上滿足行業(yè)的實(shí)際需求，但是所存在的問(wèn)題也較為凸出：學(xué)生剛走出校門時(shí)，自身的職業(yè)能力素養(yǎng)顯然無(wú)法適應(yīng)實(shí)際工作內(nèi)容，需要企業(yè)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的培訓(xùn)才能夠上崗。因此，這就要求相應(yīng)高校要強(qiáng)化對(duì)這一專業(yè)人才職業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，確保學(xué)生在與企業(yè)對(duì)接的過(guò)程中能夠具備相應(yīng)的職業(yè)能力。

2.以CBE教育為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)課程體系的完善搭建

首先，要構(gòu)建完善的課程標(biāo)準(zhǔn)。在落實(shí)職業(yè)崗位分析的基礎(chǔ)，需要結(jié)合醫(yī)藥營(yíng)銷行業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)與需求，對(duì)相應(yīng)的專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化與完善，已在明確課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，確保這一課程體系能夠滿足培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)的要求。第二，要結(jié)合專項(xiàng)能力實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)資源包的開發(fā)設(shè)計(jì)，以確保教師能夠把握住教學(xué)的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)，同時(shí)保證學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)資源包來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性掌握。最后，落實(shí)課程模塊的構(gòu)建。這是落實(shí)CBE教育模式的重要基礎(chǔ)，要求要實(shí)現(xiàn)公共課程、專業(yè)課程以及實(shí)踐課程的模塊的完善設(shè)計(jì)，確保充分發(fā)揮出這一全新教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)作用。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新以迎合CBE教育模式的實(shí)際所需

首先，在教學(xué)方法上。要想確保CBE教育模式能夠在該專業(yè)中充分的發(fā)揮出自身的作用，就要求要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，在實(shí)際落實(shí)的過(guò)程中，要求教師要以學(xué)生為課堂主體，充分的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，通過(guò)CBL以及PBL等全新教學(xué)方法的應(yīng)用來(lái)吸引學(xué)生的興趣，確保學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與到課堂教學(xué)中，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的開發(fā)與培養(yǎng)；與此同時(shí)，要明確學(xué)生的個(gè)體化差異，落實(shí)“因材施教”，以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，為提高教學(xué)的效率與質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。其次，在教學(xué)手段上，要以多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用來(lái)輔助教學(xué)方法的有效落實(shí)，并通過(guò)對(duì)教學(xué)課件的有效應(yīng)用來(lái)提升課堂教學(xué)效果，以充分發(fā)揮出CBE教育模式的優(yōu)勢(shì)作用。

4.建立與CBE教育模式相適應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)CBE教育模式下教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的有效評(píng)估，就需要結(jié)合這一教育模式下的核心目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)相應(yīng)成果的完善考評(píng)。在實(shí)際落實(shí)該項(xiàng)內(nèi)容的過(guò)程中，要將考核內(nèi)容圍繞課程模式進(jìn)行劃分，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的考核，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我測(cè)評(píng)，并要使學(xué)生事先明確考核的模式與方法等。通過(guò)全方位、多層次考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)際能力水準(zhǔn)的有效掌握，進(jìn)而結(jié)合所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決。

三、總結(jié)

綜上所述，將CBE教育模式應(yīng)用在醫(yī)藥營(yíng)銷人才培養(yǎng)中，能夠彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)模式下所呈現(xiàn)出的不足，進(jìn)而通過(guò)對(duì)專業(yè)人才職業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)與提升來(lái)滿足行業(yè)的實(shí)際需求。在實(shí)際應(yīng)用這一教育模式的過(guò)程中，要求要在明確行業(yè)人才需求指向的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)相應(yīng)課程體系的構(gòu)建，并要通過(guò)教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新來(lái)滿足CBE教育模式的實(shí)際需求，同時(shí)要結(jié)合這一教育模式的特點(diǎn)構(gòu)建與之相應(yīng)的考評(píng)體系，以充分發(fā)揮出CBE教育模式的優(yōu)勢(shì)作用，為全面提高專業(yè)人才的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：銀媛（1982.01- ），女，漢族，湖南寧鄉(xiāng)人，本科，講師，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷、醫(yī)藥營(yíng)銷管理