劉代輝

【內(nèi)容摘要】在眾多學科中語文可以說是最重要的一門學科，學好語文也是學生的基本的要求，然而在教學過程中可以發(fā)現(xiàn)的是學生學習語文的熱情普遍不高，甚至毫無興趣，本文著重講述這現(xiàn)狀形成的原因及相應的解決措施。

【關鍵詞】語文學習 原因 興趣培養(yǎng)

語文在學生的成長和學習上均扮演著重要的角色，在日常生活中教會學生成長，在學習上教會學生學習，可以知道的是語文是一門綜合性的學科，語文是學好其他學科的基礎，也是人類社會重要交際工具和手段，雖說語文扮演著重要的角色，但在教學過程中可以發(fā)現(xiàn)的是真正熱愛語文學習的可以說屈指可數(shù)，對其他學科的興趣遠超語文學科，要讓學生熱愛語文課，關鍵在于要激發(fā)學生的學習興趣。

通過教學過程的觀察分析學生不喜歡語文課的原因主要有以下幾個方面：

1.學生的自我調(diào)適能力差

在學生學習的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)的是偏科，可以說這是一種不好的現(xiàn)象，學生學習更喜歡追求自己內(nèi)心的滿足感，認為像數(shù)學這種學科學起來更有趣，而且數(shù)學等學科的答案是標準的，而不像語文學科一樣答案是模糊的，在做題目的時候往往自己做了語文題目也不知怎么樣判斷，而數(shù)學這種學科有一個循序漸進的過程，往往給學生帶來極大的樂趣，在這種思維下，就算是本來對語文感興趣的人也會漸漸變得不想之前那么喜歡語文學科了，再加上學生在學習時在作業(yè)比較多的情況下，學生往往會把語文學科給留到最后，在學生看來，語文學習多閱讀就可以，在這種心態(tài)下，學生學習語文的興趣也就會急速下降。

2.學生對語文的認識的不足

在學習語文的時候，通常學生認為語文只要自己多讀書，多閱讀就可以提高，殊不知在閱讀的時候還有就是得掌握相應的技巧，這些都是學生所沒有認識到的。不僅如此，在學習上給各個學科讓步，不管什么時候總是把語文給安排到最后。

3.學生的自我問題

學生自我的問題可以說是其中的一個重要原因，學生在學習語文時通常會無法堅持下去，在語文學習上一遇到挫折就開始倒退，在堅持了一段時間后發(fā)現(xiàn)自我的成績沒有上升后便開始對語文喪失信心，還有就是學生的內(nèi)心的脆弱，學生在學習成績一不如意的時候便會懷疑自己學習語文的能力，久而久之便會出現(xiàn)這樣一種情況：學生在考試的成績的一次次的失敗下，害怕上語文課，甚至害怕語文，而這也就造就了一個惡性循環(huán)，最終的結(jié)果是哪怕該學生一開始對語文有多大的熱情，在這種心理的消磨下也會對語文失去興趣。

對于學生的不喜歡語文學科的這種情況，在教學過程中培養(yǎng)學生對語文學科的興趣也就顯得極為重要，只要將學生學習語文的興趣激發(fā)出來才能更好的學習語文，才能夠更好得完成教學目標。而關于學生學習語文興趣的培養(yǎng)主要有以下幾個方面：

一、教師主動與學生交流

在學生學習過程中，學生對于老師是一種敬畏的心里，這就需要教師主動與學生展開交流，教師與學生都交流，在課堂上學生的敬畏感降低也就能夠相應的帶動學生參與課堂，從而在教師的影響下喜歡上語文。

二、與學生建立平等和諧的關系

在課堂上，只有營造出一種和諧輕松的氛圍，學生才能更好得投入語文的學習，在教學過程中要認識到學生與教師出于平等的地位，對于學生的提問，質(zhì)疑要給予鼓勵，這樣學生才能更好地融入教師的教學中去，這樣才能激發(fā)學生學習語文的興趣，在這種氛圍下學生的興趣才能得到發(fā)揮，也可以在學習過程中培養(yǎng)學習語文的興趣。

三、相信學生的能力

在教學過程中，教師通常會忽視學生的自我能力，通常認為學生只有在教師的知道安排下才能得到最大程度的提高，認為學生自我的安排會因為學生的認識不足，無法給自己設計一個好的學習方式，無法掌握好自己的學習，還有就是教師不相信學生會按照已經(jīng)設計好的學習方案來學習，認為學生的自我控制力不行，教師應該做的便是相信學生的能力，相信學生能夠做好，甚至做到最好，教師相信學生還可以讓學生擁有自信，肯定自己的能力，從而在語文學習中感受到樂趣，逐步形成自身的對語文的興趣。

四、維護學生個性的發(fā)展

在教學過程中教師要以學生學習和發(fā)展為主體地位，要注重學生的感受，對于學生的五花八門的答案，教師要充分的肯定，哪怕學生的回答和問題沒有一點關聯(lián)也應當熱情引導，這對學生的影響是巨大的額，讓學生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量，在閱讀中感受到學習的樂趣，從而提高學生學習語文的興趣。

五、教師應該展現(xiàn)自身的魅力去感染學生

教師應該讓學生感受到你應有的人格魅力和你對語文學科的熱愛，教師要培養(yǎng)學生對語文學科的愛好首先自身就得熱愛語文學科，不然會給學生帶來不好的影響，若教師自身都不熱愛語文，那么將無法讓學生信服，也就無法帶動學生學習語文，不僅如此，教師應該不斷充實自己，不斷提高自身素質(zhì)，不斷提高自己的理論修養(yǎng)，在于學生的交流過程中可以套用古詩詞來吸引學生，讓學生折服，從各個方面展示自身的魅力，從各個途徑來不斷提高自己，只有這樣，學生才不會因為對老師的抗拒而影響到學生的學習，相反，還可以由學生對教師的喜愛來影響學生，從而提高學生學習語文的興趣。

總之，語文教學的本位就是重積累，重感悟，重讀書，我們每一位教師都應該把握這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，讓學生真正熱愛語文學習，讓語文成為學生學習的樂園。

（作者單位：江西省贛州市于都縣第三中學）