胡祝秀

【內(nèi)容摘要】思想政治不僅影響這學生人生觀、價值觀的形成，同時在創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方面發(fā)揮著巨大的作用。就此本文在總結(jié)初中政治教學經(jīng)驗基礎(chǔ)上，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識進行探究，并給出相關(guān)的對策建議。

【關(guān)鍵詞】初中政治教學 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)思考

前言

“創(chuàng)新是一個民族進步的標志，同時也是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！彪S著時代的發(fā)展，對創(chuàng)新型人才的需求與日俱增。教育在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面，承擔著重要的作用。初中思想政治課由于其在思想培養(yǎng)中的獨特作用，使其成為中學階段培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要學科。

一、轉(zhuǎn)變初中政治教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

1.轉(zhuǎn)變教學理念，鼓勵學習積極創(chuàng)新

首先，在現(xiàn)代教學中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，走出教師為主導的教學誤區(qū)，轉(zhuǎn)變“滿堂灌”的教學方式，尊重學生的個體差異，建立良好的師生關(guān)系，這樣學生愿意與教師進行溝通交流，使得學生的真實情感與思想得以表達。這是學生創(chuàng)新思維發(fā)展的前提。其次，教師應(yīng)創(chuàng)造良好的教學氛圍，并鼓勵學生不斷探究與創(chuàng)新。需要注意的是，教師應(yīng)正面鼓勵學生，對學生在學習過程中出現(xiàn)的失誤應(yīng)積極引導，不過分要求、也不過分苛責學生，使得學生可以大膽探索。

2.創(chuàng)設(shè)教學情境，增強學生創(chuàng)新意識

輕松和諧的教學環(huán)境有助于減輕學生的心理壓力，使得學生探究欲望得以激發(fā)，創(chuàng)新思維得以自由發(fā)散，從而更好地參與到教學活動中去。在初中政治課堂教學中，教師應(yīng)將課本知識與學生的學習能力充分結(jié)合，創(chuàng)設(shè)特定的教學情境，如故事情境、表演情境、音樂情境等，為學生提供更多的參與機會，讓學生在特定的教學情境中自由表達自己的觀點，體現(xiàn)學生的教學主體地位，從而達到調(diào)動學生的學習積極性、增強學生創(chuàng)新意識的目的。

二、科學設(shè)置提問，引導創(chuàng)新思考

1.設(shè)置探究性提問

探究性提問應(yīng)用的前提是教師對政治教學中容易產(chǎn)生分歧與疑問的課題，通過運用探究性語句向?qū)W生提問，引領(lǐng)學生開闊思維，使得他們能夠創(chuàng)造性、發(fā)散性地去思考，讓學生自主發(fā)現(xiàn)知識點的內(nèi)涵和外延。如在“師友結(jié)伴而行”一文的教學中，通過向?qū)W生就好友、師生中哪個關(guān)系更好進行提問，鼓勵學生就此進行大膽思考，促發(fā)他們的創(chuàng)新發(fā)散思維，最后教師組織課堂討論，讓學生就此問題各抒己見。如此，不但能夠使得學生對教學內(nèi)容有了深刻認識，更充分發(fā)揮了他們的思考能力，促使其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.設(shè)置疑問式提問

“思考是人類進步的階梯”，那么如何通過思考培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？這就要求教師在課堂教學中設(shè)置疑問式的提問，疑問式的提問能夠激起學生對問題的懷疑，促使他們就此進行思考，使得他們能夠用創(chuàng)新的精神去質(zhì)疑問題的正確性，勇于對所謂的標準答案進行否定在學生思考質(zhì)疑的過程中，教師不應(yīng)對學生的質(zhì)疑急于否定，應(yīng)當在認可他們思考精神的前提下進行講解，如此便可以保護學生創(chuàng)新思考的意識，有助于提升學生學習思想政治的主動性，培養(yǎng)學生對問題獨立思考的創(chuàng)新意識。

三、充分利用教學資源，提升學生創(chuàng)新意識

在教學過程中，應(yīng)充分利用多媒體教學資源，播放與課本知識相關(guān)的音頻文件，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造良好的客觀條件。例如在講解法律知識點時，教師可利用多媒體設(shè)備以PPT或者動畫的方式將犯罪嫌疑人及其特征展示出來，讓學生觀看完畢后對犯罪嫌疑人的犯罪特征進行描述，分析其應(yīng)承擔的法律責任。利用多媒體教學設(shè)備可以使得課本內(nèi)容更為形象生動，有利于激發(fā)學生的學習興趣以及學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一個長期、復雜的系統(tǒng)工程。在學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學理念，采用先進的教學模式，設(shè)置合理的教學提問，引導并鼓勵學生積極探究，不斷培養(yǎng)并增強其創(chuàng)新意識，使其成為創(chuàng)新型人才。

【參考文獻】

[1] 李慎江、董艷紅. 情景教學在初中政治教學中的應(yīng)用探討[J]. 今日中國論壇，2013（05）.

[2] 喻忠科. 讓學生在興趣盎然中學習初中政治[J]. 中國校外育，2010（05）.

[3] 王蘇梅. 初中政治教學模式的優(yōu)化研究[J]. 讀與寫（教育教學刊），2012（08）.

（作者單位：江西省寧都縣河東中學）