賴小勇

【內容摘要】在傳統(tǒng)初中歷史教學過程中，學校與教師往往忽略了學生的主體位置，學生在課堂上無法充分發(fā)揮出課堂積極性。針對這一現(xiàn)狀，教師應將教學目標進一步升華，讓學生真正掌握知識，學到知識，將知識滲透到學習生活中的方方面面，切實提高課堂有效性。

【關鍵詞】課堂有效性 初中歷史 提高 主體作用

在實際初中歷史教學中，時常會出現(xiàn)這樣的情況，在一節(jié)課的講解之后，學生仍處于對知識一知半解的狀態(tài)，學生學習效率嚴重低下。而這與教師的最初教學目標是大相徑庭的。為了避免這一情況的出現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主體位置，讓學生能積極主動地參與到課堂討論與學習中來，最后得到良好的教學反饋結果，教師應大力推行教學改革，切實提高課堂有效性，實現(xiàn)課堂上的高效率教學方式和高質量的教學保證。為此，教師可以從發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，拓展課堂內容來吸引學生注意力，不斷改進教學目標與教學方式這三方面著手實施。

一、發(fā)揮學生在課堂上的主體作用

1.營造自由，輕松的上課氣氛

由于初中歷史這門課程內容繁多、復雜的特點，學生容易在學習初中歷史課時對教學內容產生疲憊感和厭煩情緒，從而在一定程度上抑制了學生對這門課程的投入程度。為了克服這一弊端，教師可以在課堂上穿插一些歷史小故事或者組織學生自由討論，在課堂上營造自由、輕松的課堂氣氛，激發(fā)學生對歷史知識的興趣，讓學生真正喜歡上這門課程，最終達到事半功倍的教學效果。

2.實行新的上課教學模式來提高學生的參與度

初中生正屬于青少年時期，富有蓬勃朝氣的階段，傳統(tǒng)的教學模式由于時代的滯后性等原因無法吸引學生的興趣和目光。為了讓學生的注意力集中在課堂上，教師可以結合當下學生的喜好和時事熱點，創(chuàng)新教學方式，實行新的上課教學模式，將學生的注意力重新聚集在課堂上來，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的參與度。其中，教師在講解蒸汽時代的時候就可以結合現(xiàn)在的發(fā)明進行對比，如蒸汽火車和現(xiàn)在的火車，動車，磁懸浮列車的對比等，讓學生可以切實的認識到科技進步的迅速，進而聯(lián)系到科技發(fā)展的總的歷程，幫助學生梳理知識框架。

二、拓展課堂內容來吸引學生注意力

1.切實解決學生學習問題，豐富學生課外知識

在初中歷史的實際教學過程中，由于教材上的知識點并不完善，學生容易對課堂上的教學內容感到一知半解，因而產生學習苦惱。這就需要教師主動采納學生的問題反饋，完善教材上的弊端，在為學生解決學習問題的同時，也在無形之間豐富了學生的課外知識，拓展學生的眼界。

2.鼓勵學生敢于質疑，標新立異的思維方式

教師應鼓勵學生打破教材固有的思維方式，大膽創(chuàng)新，敢于在課堂上提出質疑，建立舉一反三，標新立異的思維方式。為了達到這樣的最終教學目標，教師可以通過拓展教學內容充分激發(fā)學生對歷史的興趣，鼓勵學生獨立思考，自我發(fā)展的能力。例如，教師可以通過情景設置的方法，讓學生在地主階級洋務派，資產階級，共產主義三種救國道路上自行選擇，分別提出選擇的依據(jù)和立足點，并在選擇的基礎上介紹如果是自己可能會采取的措施，大大鍛煉了學生的創(chuàng)新能力和自主思考能力，從而提高課堂有效性。

3.將主體位置轉移到學生身上

教師應時刻謹記，學生才是課堂上的主體，教師只能在旁起引導學生的作用。在實際初中歷史教學過程中，教師應避免填鴨式的教學方式，將主體位置重新轉移回到學生身上，激發(fā)學生對學習歷史知識的熱情，讓學生主動參與到課堂學習中去，不斷拓展自我能力，豐富自身歷史知識。例如，教師可以選擇一些與課程相關的話題，將學生分成正反兩方進行辯論，促進學生主動了解并逐步掌握歷史知識，不斷強化自身已學到的知識，加深學生對知識點的記憶，提高學生學生能力和課堂的有效性。

三、不斷改進教學目標與教學方式

1.在保證教學質量的前提下教學

在檢驗教師的教學成果時，主要依據(jù)的是學生在這節(jié)課上真正學到了多少，而不是教師在這節(jié)課上教了學生多少知識。這就需要教師有效率的提高教學效率，并且不斷改進教學目標與教學方式，堅持在保證教學質量的前提下教學的原則。例如，教師可以定期舉辦歷史知識競賽，以比賽的形式促使學生記住知識點，使學生在答題的同時鞏固自身歷史知識，不斷強化原有基礎，讓學生真正學到并掌握知識，做到學以致用。

2.通過游戲等形式提高課堂效率

教師應積極尋求新的教學模式來取代傳統(tǒng)初中歷史教學中死氣沉沉的局面，為教學注入新的活力，發(fā)揮學生的主體作用。為了實現(xiàn)高效率的教學成果，教師可以適當加入一些新型元素，通過游戲等形式把每一個同學都吸引到課堂上來，提高學生的參與度。

結語

如何在初中歷史課上提高課堂有效性一直是教師們不懈追求的目標。課堂有效性具體體現(xiàn)在學生對知識真正的掌握程度、學生運用歷史知識的能力、學生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等方面。學校和教師只有切實提高課堂有效性，大力推進教學改革，學生才能充分參與到課堂中去，積極思考問題，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力，從而能夠真正掌握知識。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省定南縣第三中學）