勾華 王曼麗 譚西

【摘要】從實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)入、故事導(dǎo)入和新聞導(dǎo)入來(lái)分析新課程背景下中學(xué)化學(xué)課堂導(dǎo)入方法，從而建立師生之間的良好關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和自主性。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué) 課堂導(dǎo)入 導(dǎo)入方法

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0170-01

教育心理學(xué)告訴我們：當(dāng)學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)或技能產(chǎn)生迫切地學(xué)習(xí)需要時(shí)，就會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生迫切的渴望，課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)入法

中學(xué)生大多在15到18歲左右，好奇心和探索心理比較強(qiáng)，因而運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)入新課的方法就不失為一個(gè)好方法。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還實(shí)現(xiàn)了新課改學(xué)生與老師互動(dòng)的學(xué)習(xí)理念，而且實(shí)驗(yàn)反映出來(lái)的現(xiàn)象能直接深深印在學(xué)生的腦海里，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生深刻探究現(xiàn)象背后所隱藏的知識(shí)。

利用金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)特別活潑這一特點(diǎn)，以及2Na+2H2O═2NaOH+H2↑的反應(yīng)原理，在課前設(shè)計(jì)了一個(gè)“濕木條點(diǎn)燃酒精燈”的小魔術(shù)。為了引起學(xué)生的好奇，上課一開始我就講道：“同學(xué)們！常言道，水火不相容，但是，世事無(wú)絕對(duì)，今天老師就要讓同學(xué)親自用水來(lái)點(diǎn)燃酒精燈！”然后，請(qǐng)學(xué)生用蘸濕的木條去觸碰藏有鈉粒的酒精燈燈芯。由于金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)特別活潑，遇到水立刻發(fā)生放熱反應(yīng)，迅速升高的溫度很快就達(dá)到了棉線上酒精的著火點(diǎn)，酒精燈瞬間就被點(diǎn)燃了。同學(xué)們看到現(xiàn)象興奮起來(lái)，紛紛議論，我利用同學(xué)們的好奇心提出問(wèn)題：“為什么原本能滅火的水能把酒精燈點(diǎn)燃？這個(gè)秘密就與我們今天將要學(xué)的新知識(shí)有關(guān)?！边@樣我就成功地引入了金屬鈉的學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用故事導(dǎo)入法

在化學(xué)課上，我們還可以運(yùn)用講故事的方法來(lái)進(jìn)行新課的導(dǎo)入。通過(guò)講故事來(lái)導(dǎo)入新課，不僅能使學(xué)生的思維更加集中，引發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，還能使我們的課堂氛圍變得輕松自然，最終達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。

在介紹磷這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師引用了民間的一個(gè)傳說(shuō)：“話說(shuō)每當(dāng)夏夜降臨之際，村民們常常在墓地里看到一種青綠色的火焰，這種火焰不同尋常，閃爍發(fā)光，忽閃忽現(xiàn)，村民們都把這種火焰稱為‘鬼火，以為是靈魂在作祟。難道真的是靈魂在作祟？”這時(shí)全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，沒(méi)人知道原因是什么，老師笑著接著說(shuō)：“這當(dāng)然是不可能的，當(dāng)時(shí)的科學(xué)并不發(fā)達(dá)，村民們無(wú)法用知識(shí)來(lái)解釋他們看到的現(xiàn)象。其實(shí)村民們看到的只不過(guò)是一個(gè)普通的化學(xué)現(xiàn)象。在我們的人體或者動(dòng)物的體內(nèi)是含有很多磷元素的，當(dāng)人或者動(dòng)物死去之后，由于尸體的腐爛，會(huì)生成一種叫作磷化氫的氣體，而在生成磷化氫氣體的過(guò)程中常常會(huì)有微量的聯(lián)膦跟著產(chǎn)生，聯(lián)膦的燃點(diǎn)非常低，常溫下就能引發(fā)自燃，夏天的夜晚氣溫又比較高，很容易達(dá)到聯(lián)膦的著火點(diǎn)，從而引發(fā)聯(lián)膦的自燃，聯(lián)膦自燃后又引燃磷化氫氣體，發(fā)出青綠色的光。而且由于風(fēng)的作用，會(huì)使燃燒的磷化氫隨風(fēng)飄動(dòng)，這就是為什么它會(huì)跟隨村民跑動(dòng)的原因。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)‘磷這種化學(xué)物質(zhì)，感受科學(xué)帶給我們的力量。”老師運(yùn)用講故事的方式成功引入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.運(yùn)用新聞進(jìn)行導(dǎo)入法

針對(duì)主題，通過(guò)新聞把身邊的事帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生切身的體會(huì)到知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解釋生活中發(fā)生的一些現(xiàn)象。當(dāng)然，在充分使用新聞資源的同時(shí)，我們要注意新聞與知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，不能為了豐富課堂而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容目的性不強(qiáng)而偏離教學(xué)主題。

例如老師以這樣一則新聞來(lái)導(dǎo)入氫氟酸的性質(zhì)：為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在安徽郎溪中學(xué)一名化學(xué)老師的帶領(lǐng)下，有一個(gè)班的同學(xué)被帶到了實(shí)驗(yàn)室去做玻璃刻畫的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用到了一種名叫氫氟酸的化學(xué)溶液。由于天冷有幾名同學(xué)在做完實(shí)驗(yàn)后沒(méi)有按要求洗手就出了實(shí)驗(yàn)室，幾天以后，這幾名同學(xué)的手指出現(xiàn)了紅腫疼痛、指甲發(fā)暗的現(xiàn)象，被送到醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是被殘留的氫氟酸所灼燒，險(xiǎn)些慘遭截肢的厄運(yùn)。氫氟酸是一種弱酸，可能在同學(xué)們的印象中弱酸的危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有強(qiáng)酸的大，但僅僅殘留在手指上的氫氟酸溶液就能夠?qū)е掳l(fā)生被截肢的危險(xiǎn)，那它到底是怎樣的一種物質(zhì)？下面就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)它的相關(guān)性質(zhì)。

優(yōu)秀的導(dǎo)入方法不勝枚舉，它讓我們的化學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。不同類型的化學(xué)課堂需要不同類型的導(dǎo)入方法，在尋找適合不同類型的化學(xué)課堂導(dǎo)入方法的過(guò)程中，我們也要遵循化學(xué)課堂導(dǎo)入的趣味性原則、整體性原則、簡(jiǎn)潔性原則和適度性原則，切勿無(wú)原則、無(wú)方法的進(jìn)行課堂導(dǎo)入。

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