田徑緯

【摘要】創(chuàng)新是民族發(fā)展之靈魂，任何事物只有不斷創(chuàng)新，才能不斷向前發(fā)展。在當(dāng)前社會不斷變革的形勢下，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)教師也要積極響應(yīng)教育變革的號召，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為奮斗目標(biāo)，自身也要保持與時俱進，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。下面本文主要分析了當(dāng)前幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，闡述創(chuàng)新教育教學(xué)方法和模式的重要性，結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，總結(jié)并提出一些教育教學(xué)對策，以期提升幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)水平，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒數(shù)學(xué) 創(chuàng)新教育 教學(xué)模式 教學(xué)方法

【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0148-01

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的社會人才，注重研究和解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)幼兒生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，通過創(chuàng)新實踐活動解決實際問題。作為一名幼兒數(shù)學(xué)教師，如果不明確創(chuàng)新的內(nèi)涵，不知道創(chuàng)新的重要作用，那么將無法真正在實踐中開展創(chuàng)新教育活動。幼兒數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，具有不同的階段性和學(xué)科性，在創(chuàng)新教育中包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，肩負(fù)著重大的教學(xué)使命，所以，幼兒數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷進行思考和探索，在創(chuàng)新教育中，利用教學(xué)的技巧，提高學(xué)生靈活運用知識的能力和解題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、當(dāng)前幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)教育教學(xué)體質(zhì)的影響，在應(yīng)試教育的影響下，很多教師和家長對學(xué)生其他方面的關(guān)心不夠，都只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，很少關(guān)注學(xué)生的興趣愛好。并且學(xué)生在學(xué)校和家庭的壓力下，期思維也無法得到充分的發(fā)展，很多學(xué)生從小就不具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。此外，在幼兒數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育中，教師對創(chuàng)新理念的理解不夠透徹，在日常教學(xué)中，也沒有注重去培養(yǎng)學(xué)生的思維，只是簡單的照本宣科。在長時間的固定模式下，不論是教師還是學(xué)生主體，都會逐漸喪失創(chuàng)新能力。正式由于在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多學(xué)生的創(chuàng)造性思維無法得到開發(fā)，教師在教學(xué)過程中，對于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的開發(fā)也不夠重視。所以，在我國當(dāng)前創(chuàng)新教育變革以及教學(xué)的要求下，幼兒數(shù)學(xué)教師要從自身出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，全面改編傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與學(xué)生共同創(chuàng)新和發(fā)展，以期更好的完成教學(xué)任務(wù)，為我國社會的可持續(xù)發(fā)展，為民族事業(yè)的振興培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的接班人。

二、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中落實創(chuàng)新教育

（一）堅持發(fā)揚創(chuàng)新精神

在教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，其主要的引導(dǎo)和主體，都需要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。作為教學(xué)活動的主要引導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該要樹立創(chuàng)新理念，并且能踐行創(chuàng)新理論。在教學(xué)中，教師要樹立真正的創(chuàng)新思想，以學(xué)生為主體，開展教學(xué)探索活動，讓學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，激勵學(xué)生探索教學(xué)情景，在情境中能更加深刻的體會、感悟以及實踐。首先，教師在課堂上要改編以往的教學(xué)方式，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題和錯誤，且對提出問題的學(xué)生進行鼓勵和表揚，這樣能增強學(xué)生的自信心和成就感，讓學(xué)生能主動去思考和發(fā)現(xiàn)問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生對教師深信不疑，甚至有時候即使發(fā)現(xiàn)，由于顧及教師的顏面，很多學(xué)生不敢說。而且教師對學(xué)生提出的問題，有時候會面露尷尬或者是為難學(xué)生，完全讓學(xué)生喪失發(fā)表意見的權(quán)利。所以，在當(dāng)前創(chuàng)新教育理念的影響下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種觀念，從學(xué)生感興趣的食物出發(fā)，例如在圖形和數(shù)字加減教學(xué)中，教師可以以實物作為對象，讓學(xué)生充分發(fā)揮立體思維，想象不同圖形轉(zhuǎn)換，以鍛煉學(xué)生的思維。

（二）創(chuàng)新教學(xué)評價體系

在傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，教師對學(xué)生的評價過于單一，注重學(xué)生成績的評價，且不能全面掌握學(xué)生的特長，尤其是對于一些學(xué)習(xí)成績不好，但是思維能力強的學(xué)生，教師很容易忽略這類學(xué)生的培養(yǎng)和教育。所以，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該全面促進學(xué)生發(fā)展，尤其是精神和實踐能力等方面的培養(yǎng)與開發(fā)。首先，數(shù)學(xué)教師可以統(tǒng)計學(xué)生單元測試成績，同時也要觀察學(xué)生平時在課堂上的表現(xiàn)，尤其是敢于提出問題的學(xué)生，教師一定要善于觀察學(xué)生的行為舉止。

綜上所述，幼兒數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，要求教師從學(xué)生出發(fā)，通過讓學(xué)生參與到課堂實踐活動中來，讓學(xué)生能大膽去嘗試和設(shè)想，使學(xué)生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣魄，能夠自主探索，發(fā)現(xiàn)教學(xué)和生活中的問題，并且能主動思考解決問題的方法。在實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，從而全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。為我國社會主義事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)中華民族的偉大振興。

參考文獻：

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