劉冰

【摘要】在新課標(biāo)下各個階段、各個科目的教學(xué)，對于小組教學(xué)的問題更加重視，教育改革的發(fā)展要求是“以人為本”，即，重視學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的素質(zhì)教育，而教學(xué)中的小組合作，也不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加能夠鍛煉學(xué)生探索創(chuàng)新的能力。本文就以小學(xué)英語教學(xué)中小組合作的一些問題，對其進行深入的探究，并對其提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 問題探究 小組合作 應(yīng)對策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0099-01

一、教學(xué)中的小組合作

現(xiàn)今教學(xué)小組合作的學(xué)習(xí)方式被運用的越來越多，小組合作就是將課堂學(xué)生分成若干個小組就某一問題進行合作探究，并得出一定的結(jié)論，且還有教師對該結(jié)論進行點評的一種新型的教學(xué)方式。小組合作在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它不僅可以讓學(xué)生在合作中取長補短、互相學(xué)習(xí)，同時增進學(xué)生之間的感情。

二、小學(xué)英語教學(xué)中小組合作的類型

在小學(xué)英語教學(xué)中，小組合作活動的組合方式可以是教師進行分組，也可以是讓學(xué)生自由組合成小組，一般是3至5個人為最佳的組合方式。小組合作的類型也是多種多樣。在小學(xué)英語的教學(xué)中，小組合作的類型主要有：分小組進行語法練習(xí)；分小組進行情境會話練習(xí)；分小組表演小短??；分小組討論等。

三、小學(xué)英語教學(xué)中小組合作的問題

在小學(xué)英語教學(xué)中小組合作的現(xiàn)象非常多，雖然，這種學(xué)習(xí)方式現(xiàn)在比較流行，但不得不說在小組活動中也存在著一定的問題。

（一）小組分組方式的問題

上文提到小組合作的分組方式大致有兩種：一是教師進行分組，將學(xué)生分成制定的若干個小組，一是學(xué)生自行分組。這兩種分組方式各有利弊，第一種方式是在教師的指導(dǎo)下進行的分組，簡單明確，學(xué)生不用因為自行分組而煩惱。但是，也有一定的問題就是這樣教師分組的方式，可能會讓小組成員在興趣等完全不同的狀態(tài)下合作，進而影響合作的效果。而讓學(xué)生自行分組的方式，雖然滿足了學(xué)生可以跟自己合作比較默契的伙伴一起組成小組，但是隨之又出現(xiàn)另一個問題就是可能會產(chǎn)生個別學(xué)生最后沒有伙伴而被孤立，這樣很容易讓敏感的小學(xué)生受到傷害。

（二）個別小組的成員參與度不高

在小組活動的過程中往往會出現(xiàn)個別小組成員參與活動不積極或者完全沒有參與到活動中的現(xiàn)象，尤其是在小組討論或者小組探索中，甚至有比較極端的情況就是整個小組中從頭到尾可能就只有某一個成員在做，而其他成員則都幾乎沒有參與。

（三）小組活動最終變成學(xué)生的游戲

小組合作最關(guān)鍵的是要組織有序，如果出現(xiàn)組織比較松散或者不嚴(yán)密等問題，很可能就會產(chǎn)生小組的討論或者活動完全變成亂哄哄的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生根本沒有進行學(xué)習(xí)，反而是在嬉戲打鬧，這種現(xiàn)象在小組對話或者小組討論中最容易出現(xiàn)。

四、小學(xué)英語教學(xué)中小組合作的策略

小學(xué)英語教學(xué)中最常見的小組合作就是話劇表演或者情景會話，其他的合作類型也會出現(xiàn)，但是比較少。因此，我們主要針對這兩種合作類型提出相關(guān)建議。

（一）教師有效引導(dǎo)

在開始小組合作前，教師最好創(chuàng)設(shè)一個情境或者規(guī)定一定范圍的話題，這樣讓學(xué)生的合作有一定的界限和依據(jù)，不會出現(xiàn)因為學(xué)生不知道小組合作的主要目的而產(chǎn)生偏誤。

（二）教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

英語教學(xué)中的小組合作，主要是以鍛煉學(xué)生英語表達能力和口語交際能力為主。因此，在小組成員進行表演的時候，教師可以對其進行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這里的指導(dǎo)不是說教師可以對他們的活動進行橫加干涉，而是針對他們有疑惑或者有明顯錯誤的地方進行委婉的指導(dǎo)和解說。

（三）有效的評價

有效的評價對小組合作的效果相當(dāng)重要，對小組活動的評價要以贊同和表揚為主，對學(xué)生做得不好的地方不能尖銳的指出錯誤，而是要加以鼓勵，讓學(xué)生在每次小組合作結(jié)束后都有所收獲。

（四）任務(wù)分配到個人

對于小組活動中的任務(wù)分配，不能直接限定某個小組的某些人做哪些事情，，而是先讓他們進行協(xié)商，將活動的任務(wù)劃分成多個部分，每個小部分有哪個同學(xué)負(fù)責(zé)，然后統(tǒng)計上報于老師，教師在進行評價的時候自然也是對小組內(nèi)部的各個成員所負(fù)責(zé)的任務(wù)進行評價，這樣就能鼓勵每個學(xué)生都參與其中，減少個別學(xué)生不參與小組合作的現(xiàn)象。

五、結(jié)束語

綜上所述，小組合作在小學(xué)英語教學(xué)中扮演著很重要的角色，尤其是在口語訓(xùn)練課程中更是必不可少。因此，對于小組合作的最佳方式的探究，則需要我們每個人去參與其中，發(fā)現(xiàn)問題并提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

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