高慶霞

【摘要】義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在語文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族傳統(tǒng)文化智慧?！笨梢姡腥A民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。我們是站在時代講臺、手執(zhí)新教材的語文教師，我們有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)當(dāng)起這歷史使命，讓學(xué)生在祖國的燦爛文化長河中暢游，讓中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。然而，在小學(xué)語文教學(xué)中如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化呢？

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 古詩背誦 良好環(huán)境 課外閱讀

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0065-02

一、重視閱讀教學(xué)，了解傳統(tǒng)文化

小學(xué)語文每冊教材的編排都有介紹傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，通過課內(nèi)閱讀的教學(xué)，學(xué)生可以了解我國優(yōu)秀文化，積累詞句，體會故事情節(jié)，文章內(nèi)涵。如：三年級上冊課本中一組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《一副名揚(yáng)中外的畫》三篇課文組成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事，既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術(shù)的描述。使學(xué)生在閱讀本組課文的時候，能夠從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。除此之外，我們每學(xué)期都組織學(xué)生開展課外閱讀，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化素養(yǎng)。

二、堅持古詩背誦，牢記傳統(tǒng)文化

中國是詩的國度、文的國度。古詩文是典型的傳統(tǒng)文化，是我國傳統(tǒng)文化的載體，它在一定程度上代表了中國古代文明的精神，值得我們欣賞、品味。而其中的唐詩宋詞最能培養(yǎng)學(xué)生的審美、鑒賞能力。因此，誦讀古詩，不僅能使學(xué)生感受到中華民族語言的精美與豐富，同時還能讓學(xué)生感受到民族文化底蘊(yùn)的神采之所在。因此，為踐行優(yōu)秀文化的有效傳承，我校實行了課前誦讀，課內(nèi)賞讀，課外積累、感悟的工作。“課前古詩誦讀”活動以一、二年級誦讀《弟子規(guī)》；三至六年級誦讀《唐詩三百首》為標(biāo)準(zhǔn)，利用課前五分鐘去誦讀，可采取競賽的方法來鼓勵、激勵學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。這樣，學(xué)生在不斷的積累中影響自己的言行舉止，塑造健康的人格。我們在指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量課內(nèi)外古詩的同時，滲透并教會了學(xué)生如何賞讀古詩文。該活動的長期堅持，不僅使學(xué)生了解了一些作者相關(guān)的作品，拓展了知識，更為理解古詩奠定了情感基礎(chǔ)，有利于學(xué)生更深入地理解詩境，體會詩情。課前用五分鐘的誦讀經(jīng)典活動，不僅省時高效，而且能讓所有學(xué)生都參與其中，對陶冶情操，激人奮進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，起到不可低估的作用。

三、營造良好環(huán)境，渲染傳統(tǒng)文化

為了能讓學(xué)生更多地接觸傳統(tǒng)文化，可以在教學(xué)樓道，教室墻面等張貼一些古代名人的畫像以及古人的名言警句，營造經(jīng)典文化之氛圍。為了讓學(xué)生能從現(xiàn)實中找到傳統(tǒng)文化的影子，也可以在展板上張貼生活中常見的植物照片，再配以古詩詞，這樣圖文并茂，相得益彰。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會受到傳統(tǒng)文化潤物細(xì)無聲的熏陶，使學(xué)生在平淡中養(yǎng)成習(xí)慣，不自覺地在學(xué)習(xí)和生活中引經(jīng)據(jù)典，日復(fù)一日地在傳統(tǒng)文化的熏陶感染下將“國之經(jīng)典”內(nèi)化成自己的氣質(zhì)魅力。因此學(xué)習(xí)古詩，不僅可以傳承我國經(jīng)典文化，還可以培養(yǎng)同學(xué)們的高尚的人格。

四、倡導(dǎo)課外閱讀，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

中華民族歷史悠久，傳統(tǒng)文化自是博大精深，習(xí)近平總書記在文藝工作座談會重要講話中指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。教育學(xué)家葉圣陶先生曾一再強(qiáng)調(diào)“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識；就運(yùn)用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。其出發(fā)點在‘知，而終極點在‘行；學(xué)習(xí)國文的目標(biāo)即：得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀和寫作的習(xí)慣?！睆闹心昙夐_始，語文教學(xué)的重點開始由字詞句教學(xué)轉(zhuǎn)向段落篇章的閱讀、寫作。“得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀和寫作的習(xí)慣，就是國文的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！苯滩牡淖罱K作用在于通過它，使孩子們學(xué)會讀書，喜歡讀書，讀好書。要養(yǎng)成一種習(xí)慣，練成一種技能，唯一的途徑就是反復(fù)的歷練，即應(yīng)用研讀課本得來的知識，去對付其他的書。在語文學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生不但迷上了古詩詞，對民族文化的其他內(nèi)容也開始感興趣了。這時，我們會充分利用課堂資源激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，不失時機(jī)地推薦經(jīng)典名著，引導(dǎo)學(xué)生去讀“四大名著”。

總之，學(xué)校教育中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主渠道是語文課程，主力軍是語文教師，主范本是語文教材。如何多形式、多手段、多途徑地加強(qiáng)學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與弘揚(yáng)，不僅是課堂上的幾十分鐘 ，還需要課間和課外的大量時間，作為一名小學(xué)語文教師，我們會在以往的經(jīng)歷中，總結(jié)經(jīng)驗，使有效的、好的方法繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。同時，積極開發(fā)嘗試更多的途徑，使學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，將不遺余力地傳承優(yōu)秀文化，讓學(xué)生將優(yōu)秀文化的感情充盈胸中，在良好的人文素質(zhì)和濃厚的文化熏陶下茁壯成長。只有這樣，中華優(yōu)秀文化才會永遠(yuǎn)屹立于世界民族文化之林。