傅良洪

[摘 要] 閱讀是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞和評價等各方面的能力。尤其是在當(dāng)前的語文教學(xué)中，閱讀占據(jù)著語文教學(xué)的半壁江山，提高學(xué)生的閱讀能力對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要的意義。要提高初中生現(xiàn)代文閱讀能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)打好閱讀基礎(chǔ)，要以學(xué)生興趣營造閱讀氛圍，教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，并提高閱讀的針對性。

[關(guān)鍵詞] 中學(xué)語文；現(xiàn)代文；閱讀教學(xué)

語文教學(xué)的主要功能就是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，而這四種能力中，閱讀的能力是最根本的能力，是其他三種能力的基礎(chǔ)。如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是眾語文教師所關(guān)心的重要問題。閱讀能力的提高主要是通過現(xiàn)代文閱讀來實現(xiàn)的，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)初中學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力，總結(jié)了以下四個要點：

一、自主學(xué)習(xí)打好語文閱讀的基礎(chǔ)

閱讀就是通過字、詞、句的認識來獲取知識的，通過掌握語文基礎(chǔ)知識來提高閱讀能力的。有的學(xué)生閱讀能力相對比較差，其中一部分的原因就是語文基礎(chǔ)知識薄弱所引起的。文章主要是由字詞句組成的，詞所表達的主要是概念，要想理解文章，字詞概念是基礎(chǔ)。因此，要想提高學(xué)生的閱讀能力和水平，必須從字詞句的基礎(chǔ)知識來入手，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來夯實語文基礎(chǔ)知識，從而為閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。此外，語文教師要不斷拓寬學(xué)生閱讀視野。語文是一門綜合性學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，它包括各方面的知識，并且和學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系。要想提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱歷也是最直接的手段之一。因為理解一篇文章，除了需要具備語文的基礎(chǔ)知識以外，深厚的文化底蘊也是關(guān)鍵的因素。為了實現(xiàn)這一效果，教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多積累，只有閱讀得多了，知識面才能更加寬廣，理解能力才會更強。另外，在語文教學(xué)中，教師要留給學(xué)生充分的時間去閱讀，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中主要以教師講授為主的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多時間去閱讀、去思考，只有學(xué)生有充分的時間去博覽群書，才能不斷提高自身的閱讀能力。

二、以興趣營造閱讀氛圍

教育教學(xué)的實踐表明，教學(xué)的過程不僅僅是傳授給學(xué)生知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因此，在初中語文教學(xué)中，要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點、認知能力等方面的因素，通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，為學(xué)生的閱讀營造良好的氛圍，引起學(xué)生良好的情感體驗。

古代著名教育家孔子就曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，在語文閱讀教學(xué)中，要想提高學(xué)生的閱讀能力，必須讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，讓學(xué)生以閱讀為樂，才能實現(xiàn)良好的閱讀效果。這就需要教師在語文教學(xué)方法上多下功夫，通過采取多種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。著名的語文特級教師于漪曾經(jīng)說過：“語文課程教學(xué)的關(guān)鍵一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)學(xué)生思維的火花，從而緊緊地吸引住學(xué)生的注意力?！边@需要教師在語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)精彩的導(dǎo)入，來吸引學(xué)生的注意力。而導(dǎo)入的方式可以是各種各樣的，可以講故事，可以設(shè)懸念，也可以創(chuàng)設(shè)背景等，導(dǎo)入設(shè)計的好壞與學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)有著直接的關(guān)系。美好的文章可以凈化學(xué)生的心靈，激起學(xué)生閱讀的興趣，精彩的課外讀物可以激起學(xué)生求知的欲望，引起學(xué)生的興趣。

三、教給閱讀的技巧和方法

1.讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。閱讀就是與作者對話的過程，學(xué)生在閱讀時，首先要了解文章的作者情況、文章寫作的背景資料以及相關(guān)的字面注釋，從而在文章題目和背景中去體會文章的主旨。還可以結(jié)合文章的體裁去分析，提高對于文章的認知度，比方說，對于小說可以重點分析人物、故事情節(jié)等，如果是議論文可以從論點、論據(jù)、論證等方面去把握要旨，從而深入了解文章的中心思想。

2.學(xué)會圈點勾畫。閱讀是學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生掌握知識、提高能力的過程，要想在閱讀中起到良好的效果，必須學(xué)會閱讀，尤其在平時閱讀中要養(yǎng)成勤動筆、勤勾畫的習(xí)慣，找到關(guān)鍵詞尋找中心句，理清中心段落與其它段落之間的關(guān)系，感受文章的行文思路，只有這樣才能提高學(xué)生平時閱讀的能力，提高閱讀的效果。

3.注重文章原文的運用。在當(dāng)前的語文考試中，閱讀試題占據(jù)的分值是相當(dāng)大的，要想提高現(xiàn)代文閱讀的分值，準確把握文章的原材料是至關(guān)重要的，離開原文的答題是盲目的、不準確的。因此，在作答閱讀試題的時候，要準確把握文章的原意，能在文章原文中找到答案的，最好在原文中去尋找。如果原文的語句不適合直接用，可以根據(jù)課文的題目進行相應(yīng)的加工，要么壓縮主干，要么抽取要點，這將對提高閱讀試題的答案質(zhì)量具有重要的積極作用。

4.帶著問題有目的地閱讀文章。學(xué)生拿到一篇閱讀題后，先不用去了解文章的主要內(nèi)容，可以先瀏覽一下文章后面的問題，帶著這些問題有目的地去閱讀，不但可以節(jié)省寶貴的時間，還可以明確目的，提高學(xué)習(xí)效率。因為對于比較淺顯的問題，并不需要學(xué)生投入很多時間和精力就能解答，而且不會受到其他因素的影響，準確率比較高。學(xué)生還可以根據(jù)問題去閱讀相關(guān)的內(nèi)容，而與問題不相干的段落直接省去，進一步減少時間，從而達到高效閱讀。另外，學(xué)生在閱讀整篇文章的時候，要抓住關(guān)鍵語句，找到文章中具有概括性的語句，比如《在馬克思墓前的講話》這篇文章中有一個總起全文的句子，就是 “這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失”，這句話就是文章的關(guān)鍵句，值得學(xué)生去深思。這句話體現(xiàn)了馬克思逝世的深遠影響，學(xué)生應(yīng)該抓住一個關(guān)鍵詞就是“不可估量”，這個詞不但說明了損失之大，還深刻地體現(xiàn)了人們的悲痛心情。

四、結(jié)合教學(xué)目標提高閱讀的針對性

一堂好課離不開明確的教學(xué)目標，教學(xué)目標是駕馭語文課堂的指導(dǎo)思想，要想提高閱讀教學(xué)的針對性，必須明確閱讀教學(xué)的目標。新課程改革倡導(dǎo)和鼓勵自主性學(xué)習(xí)和生成性教育方式，但不管教育模式如何改變，教學(xué)目標的主線不能忽略。而在當(dāng)前，教學(xué)目標呈現(xiàn)出虛化的現(xiàn)象，致使新課程改革下的三維教學(xué)目標不能得到真正的落實，這也是當(dāng)前閱讀教學(xué)效果低下的主要原因，只有在語文教學(xué)中明確教學(xué)目標，才能促使教師把握教學(xué)節(jié)奏，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的有序開展，為實現(xiàn)閱讀教學(xué)的良好效果奠定基礎(chǔ)。

在閱讀教學(xué)中，教師還要準確把握學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，了解學(xué)生的閱讀情況。沒有學(xué)情分析的閱讀教學(xué)是空中樓閣，其效果是不盡如人意的。只有教師掌握了學(xué)生的心理認知特點，才能明了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，在閱讀教學(xué)中采取具有針對性和明確性的措施。因此，要想提高初中生的閱讀水平，尤其是提高初中學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀水平，必須根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行因材施教。語文教師要采取多種手段和方法，讓學(xué)生認識到閱讀教學(xué)的重要性，明確閱讀教學(xué)的目標，通過不斷拓寬學(xué)生的閱讀知識面而提高學(xué)生的閱讀水平。

在閱讀的過程中，學(xué)生要認真、細心、鎮(zhèn)定，另外還要做到粗中有細，粗細結(jié)合，不能放過一個細節(jié)，該略讀的內(nèi)容學(xué)生要一目十行，應(yīng)該細讀、品讀的內(nèi)容，一個字也不放過，因為有時候一個字也會影響對語句的理解。

總而言之，提高學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀的能力，需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法和技巧，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體。另外教師還要運用靈活多變的教學(xué)方法讓語文閱讀課堂充分活力和趣味，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效地完成學(xué)習(xí)目標，徹底改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。

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責(zé)任編輯 范宏芳