張永

[摘 要] 根據(jù)學(xué)校管理現(xiàn)實制定激勵管理措施，這是現(xiàn)代學(xué)校管理的重要特征?？茖W(xué)設(shè)置激勵機制，能夠有效提升教師教育教學(xué)工作積極性，形成重要的管理內(nèi)驅(qū)力，完善學(xué)校激勵機制，科學(xué)設(shè)置激勵形式，體現(xiàn)激勵措施的針對性、規(guī)范性、公平性、多重性，這是構(gòu)建學(xué)校管理激勵機制的重要前提條件。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)校管理；科學(xué)設(shè)置；激勵機制

學(xué)校教育教學(xué)管理包含眾多內(nèi)容，教師是教育教學(xué)發(fā)展的主導(dǎo)力量，也是學(xué)校管理的重要主體因素。科學(xué)設(shè)置激勵機制，對大幅度提升教師教育教學(xué)工作主動性，提升學(xué)校管理凝聚力有重要促進作用。學(xué)校管理激勵手段呈現(xiàn)多元性，根據(jù)學(xué)情、校情實際設(shè)置激勵機制，能夠全面提升學(xué)校管理品質(zhì)。做好調(diào)查、科學(xué)設(shè)計、正確實施、多措并舉，從不同視角制定科學(xué)激勵體系，必將形成重要管理合力，實現(xiàn)激勵的高效化、規(guī)范化、多元化。

一、科學(xué)設(shè)置激勵機制在學(xué)校管理中的必要性

小學(xué)教育教學(xué)管理有自身特點，針對教育教學(xué)實際制定激勵措施，這也是現(xiàn)代學(xué)校管理的重要標志。教師是學(xué)校管理主體因素，圍繞教師教育教學(xué)工作展開激勵機制建設(shè)，符合學(xué)校教育教學(xué)管理規(guī)律，也是學(xué)校管理的正確發(fā)展方向。

1.調(diào)動教職工工作主動性需要

“態(tài)度決定一切”，教職工教育教學(xué)工作態(tài)度決定學(xué)校管理維度，通過制定科學(xué)激勵措施，能夠從激發(fā)教職工工作積極性上面形成突破。教師工作態(tài)度端正，教學(xué)積極主動，科研工作富有成效，學(xué)校管理自然進入正確軌道。學(xué)校實施激勵機制，教師在實際工作中體現(xiàn)自身價值，這是對教師工作的最重要肯定。激勵措施體現(xiàn)獎勤罰懶原則，體現(xiàn)教師工作的公平性，這對提升教師工作主動性有決定性作用。

2.提升教師教育教學(xué)能力需要

教師教育教學(xué)潛力有多大，需要激勵措施加以激發(fā)。在學(xué)校管理中規(guī)范執(zhí)行教育教學(xué)激勵措施，不僅能夠調(diào)動教師教育教學(xué)工作主動性，還可以實現(xiàn)教師教育教學(xué)能力的深度挖潛，激活教師教學(xué)智慧。學(xué)校管理中的激勵措施并非要以單純教學(xué)成績論英雄，要綜合考量教師工作實績，從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果、教研攻關(guān)和學(xué)校其他工作完成情況進行評價，這樣才能體現(xiàn)激勵措施的客觀性、公平性。

3.激發(fā)學(xué)校管理凝聚力的需要

學(xué)校管理需要全體教師團結(jié)一心，只有形成強大凝聚力、向心力，才能確保學(xué)校工作和管理上升到一個嶄新的高度。在具體實施激勵措施時，要將教師當成管理對象，更要將教師看成是依靠的力量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意與教師建立良好溝通渠道，認真傾聽教師心聲，經(jīng)常與教師進行換位思考，這樣才能較好地化解一些誤解和矛盾，提升學(xué)校管理凝聚力?？茖W(xué)地設(shè)置激勵措施，學(xué)校管理良性的教育教學(xué)環(huán)境，都為學(xué)校管理質(zhì)變的實現(xiàn)作了重要鋪墊。

二、學(xué)校管理中常用激勵手段

學(xué)校管理中的激勵手段呈現(xiàn)多元化，作為學(xué)校管理者，要對校情、教情進行深入探究，針對學(xué)校管理實際科學(xué)運用激勵措施，這樣才能形成管理合力。

1.完成目標激勵法

所謂目標激勵法，是指管理對象在一定時間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)目標而獲得激勵的措施。每一個教師都有具體的工作內(nèi)容和工作目標，在學(xué)校管理過程中，對教師近期、中期、遠期工作進行考評管理，自然成為激勵措施實施的重要組成部分。學(xué)校明確教師工作目標，對教師完成工作情況進行及時評估獎勵，能夠極大提升教師工作熱情。

2.樹立榜樣激勵法

“榜樣的力量是無窮的”，教師在教育教學(xué)工作中有了突出表現(xiàn)，學(xué)校不僅要及時給予表彰獎勵，還要在教師集體中樹立榜樣，這樣可以激勵所有教師的工作動力，形成良性競爭環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在樹立榜樣方面要走在前面，因為有領(lǐng)導(dǎo)帶頭，教師有學(xué)習(xí)的榜樣，其激勵作用不可估量，能為學(xué)校管理帶來重要內(nèi)驅(qū)力。

3.頒發(fā)榮譽激勵法

學(xué)校管理需要多種激勵方法的綜合應(yīng)用，頒發(fā)榮譽是重要手段之一。學(xué)校通過規(guī)范評價，對工作突出者進行榮譽獎勵，這也是教師比較看重的地方。學(xué)校每學(xué)期都有多種形式的評先評優(yōu)活動，教師對這些榮譽有較強的渴望。學(xué)校利用教師上進心理展開激勵，勢必要形成重要激發(fā)動力。評先評優(yōu)，為教師展示自我搭建重要舞臺，對全面促進教師健康成長，提升學(xué)校管理維度有重要意義。

4.滲透情感激勵法

滲透情感激勵法，這是現(xiàn)代學(xué)校管理不可或缺的激勵措施。所謂情感滲透，是指管理者和管理對象之間、教師和同事之間，通過情感聯(lián)系而形成的一種驅(qū)動力、向心力，這是人性化管理的具體體現(xiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與一般教師能夠經(jīng)常進行思想交流、達成認知共識，這是學(xué)校管理的重要內(nèi)動力。這種激勵方法從人文關(guān)懷出發(fā)，形成隱形管理力量，在一定程度上比物質(zhì)獎勵還要有效。

5.執(zhí)行制度激勵法

制度是學(xué)校管理重要基石，建立健全學(xué)校各項管理制度，為教師提供重要行為規(guī)范準則，也是能夠促進教師自覺履行工作職責的重要內(nèi)驅(qū)力。制度下的人人平等，彰顯的是依法治校理念，教師教育教學(xué)責任劃分明確，各負其責，自然能夠形成重要管理正能量，產(chǎn)生強大管理合力，為全面升級學(xué)校管理體系發(fā)揮重要助力作用。

三、科學(xué)設(shè)置激勵機制，提升學(xué)校管理質(zhì)量

科學(xué)設(shè)置激勵措施，這是學(xué)校管理重要組成部分。學(xué)校在制定、執(zhí)行、落實、總結(jié)激勵措施時，需要做好綜合考量，提升激勵措施的有效性。

1.做好調(diào)查，提升激勵針對性

學(xué)校管理包含眾多因素，完善激勵機制是學(xué)校管理基本外化表現(xiàn)形式。學(xué)校在制定激勵措施時，需要對學(xué)校管理實際和教師思想實際作出科學(xué)評估，提升激勵措施的針對性。學(xué)校激勵措施大多屬于事前頒布激勵制度，事中、事后展開激勵程序，這對有效激活教師工作積極性有重要促進作用。

2.科學(xué)設(shè)計，強化激勵規(guī)范性

學(xué)校制定激勵措施還要注意強化規(guī)范性，教師工作呈現(xiàn)個性化，學(xué)校激勵措施設(shè)計不僅要照顧教師工作性質(zhì)，還要注重教師工作的共性特點，確保激勵措施的科學(xué)性、合理性。在制定相關(guān)標準時，要從多個角度展開評價，形成不同維度比對關(guān)系，充分考慮教師工作的個性化特點。教師年齡不同、工作差異性很大，這些都是重要考量制約因素。全面衡量各種因素，才能提升激勵措施的規(guī)范性、合理性。

3.正確實施，確保激勵公平性

學(xué)校教育教學(xué)工作有個性差異，教師工作分量、工作環(huán)境、工作性質(zhì)等方面都不盡相同。為了提升激勵措施的公平性，學(xué)校需要推出相對合理激勵措施。教師都會進行橫向比較，如果相同條件下的教師獲得不一樣的待遇，自然會引發(fā)部分教師的心理不平衡。在具體執(zhí)行激勵措施時，要避免出現(xiàn)相對的不合理現(xiàn)象，避免出現(xiàn)較大偏差，以免挫傷部分教師的工作積極性。

4.多措并舉，實現(xiàn)激勵多重性

學(xué)校制定激勵措施時，要從多種角度進行考量，物質(zhì)獎勵不可或缺，但其他獎勵也同等重要，精神鼓勵、情感激勵也是重要激勵手段。根據(jù)學(xué)校管理工作現(xiàn)實和教師思想實際，制定多維度激勵措施，符合學(xué)校管理和教師訴求。這樣才能建立科學(xué)性更強的激勵機制，為學(xué)校工作高效性發(fā)揮保駕護航的作用。

學(xué)校管理工作的關(guān)鍵在于調(diào)動教師工作積極性，激發(fā)教師創(chuàng)造力，而激勵措施正是現(xiàn)代學(xué)校管理中最重要、最活躍因素。制定科學(xué)激勵機制，不僅能夠調(diào)動教師教育教學(xué)工作主動性，還能夠為學(xué)校各項工作奠定科學(xué)管理基礎(chǔ)，形成科學(xué)辦學(xué)理念和優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，促使學(xué)校管理質(zhì)量實現(xiàn)自然升級。

參考文獻

[1]陳維孝.論小學(xué)學(xué)校管理中的激勵機制[J].科教文匯（下旬刊），2012，（3）.

[2]任力.小學(xué)學(xué)校管理中的激勵機制的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015，（4）.

責任編輯 敖小英