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以“四位一體”工作機(jī)制推進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)

2015-09-10 07:22凌鏡
教師博覽·科研版 2015年11期
關(guān)鍵詞:四位一體意識(shí)形態(tài)高校

凌鏡

[摘 要] 意識(shí)形態(tài)工作對(duì)于引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,具有十分重大的意義。針對(duì)當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)中普遍存在的問題與挑戰(zhàn),學(xué)??蓸?gòu)建“防、管、控、導(dǎo)”四位一體的工作機(jī)制,保障高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主動(dòng)權(quán)、話語權(quán)、知情權(quán)和主導(dǎo)權(quán),以提高高校意識(shí)形態(tài)工作的針對(duì)性和有效性。

[關(guān)鍵詞] 高校;意識(shí)形態(tài);機(jī)制

意識(shí)形態(tài)工作,是指通過意識(shí)形態(tài)的建立、延伸、傳播、教育、批判等途徑與方式,來貫徹階級(jí)和政黨的宗旨與意圖的活動(dòng),涉及社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)方面。[1] 青年是祖國(guó)的未來,而高校是黨面向青年群體開展思想政治工作的重要陣地,牢牢把握當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作的主動(dòng)權(quán),增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)在高校的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán),對(duì)于引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,具有十分重大的意義。[2]

隨著高校辦學(xué)越來越融入國(guó)際化和社會(huì)化,大學(xué)的任務(wù)早已不止單純地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。特別是當(dāng)前西方國(guó)家和敵對(duì)勢(shì)力的滲透、多種文化和思潮的交融交織交鋒、國(guó)際形勢(shì)的復(fù)雜多變、國(guó)內(nèi)改革的矛盾和利益沖突、網(wǎng)絡(luò)和新媒體的迅猛發(fā)展等,都使得高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)面臨著不少問題和挑戰(zhàn):一方面,高校需要采取更加有效、更加多元的形式加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)的教育引導(dǎo);另一方面,也需要積極調(diào)動(dòng)各方力量參與,增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作的張力與合力。為此,高??蓸?gòu)建“防、管、控、導(dǎo)”四位一體的意識(shí)形態(tài)工作機(jī)制,確保意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主動(dòng)權(quán)、話語權(quán)、知情權(quán)和主導(dǎo)權(quán),以提高高校意識(shí)形態(tài)工作的針對(duì)性和有效性。

一、防——爭(zhēng)取高校意識(shí)形態(tài)工作的主動(dòng)權(quán)

高校的青年學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成和逐步成熟的重要階段,對(duì)涉世未深的青年來說,好奇心的驅(qū)使會(huì)讓他們極易受到各種誘惑的影響。特別是大學(xué)校園的開放特征,會(huì)讓學(xué)生接觸到形形色色的各類人員。同時(shí),隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步,人類已經(jīng)步入了信息傳播極其迅速的信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)和新媒體的運(yùn)用變得越來越廣泛,學(xué)生接收到的各類信息五花八門、良莠不齊。因此,大學(xué)生所接觸的環(huán)境,無論是現(xiàn)實(shí)環(huán)境還是虛擬環(huán)境,都需要進(jìn)行過濾和凈化,就像保護(hù)未成年人的“凈網(wǎng)”行動(dòng)一樣,要盡可能筑造一道思想上的防護(hù)屏障,不能等出了問題再來解決,必須爭(zhēng)取主動(dòng),預(yù)防在前,做好防范工作。

(一)注重防范意識(shí)培養(yǎng)

當(dāng)前,部分高校對(duì)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的安全防范認(rèn)識(shí)還不到位,沒有引起足夠重視,或者重視只停留在表面和口頭上,沒有層層落實(shí)在行動(dòng)上。學(xué)校要加強(qiáng)全校師生思想上的安全防范教育,針對(duì)學(xué)生,要把意識(shí)形態(tài)安全防范納入新生始業(yè)教育,讓學(xué)生剛進(jìn)校門就樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和防范意識(shí),對(duì)西方錯(cuò)誤思潮、極端民族主義、宗教和敵對(duì)勢(shì)力的思想滲透等提高警惕;結(jié)合時(shí)事形勢(shì),經(jīng)常開展專題性的意識(shí)形態(tài)安全防范知識(shí)講座,使學(xué)生對(duì)傳播錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思想文化的人和事增強(qiáng)判斷力和鑒別力;通過課堂、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信等多種途徑進(jìn)行提醒,通過互加微信朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)警示案例,防止學(xué)生卷入社會(huì)矛盾或被錯(cuò)誤思想利誘參與非法活動(dòng);建立與家長(zhǎng)互動(dòng)溝通的渠道,了解學(xué)生的思想,對(duì)傾向性、苗頭性的不良思想問題及時(shí)采取措施。針對(duì)教職工,要加強(qiáng)新教師入職培訓(xùn),將意識(shí)形態(tài)教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育納入培訓(xùn)內(nèi)容,使新教師掌握思想政治工作的基本方法和途徑;將意識(shí)形態(tài)教育作為教研活動(dòng)的一項(xiàng)研討內(nèi)容,針對(duì)存在的問題共同研究對(duì)策;將意識(shí)形態(tài)安全防范納入工作職責(zé)或考核內(nèi)容,增強(qiáng)教職工主動(dòng)承擔(dān)意識(shí)形態(tài)工作的自覺性和責(zé)任感。

(二)注重防范外來人員

大學(xué)校園中,外來人員進(jìn)出校門的情況往往較多,意圖不軌人員混入其中往往帶有隱蔽性,難以識(shí)別,給不法分子帶來可乘之機(jī)。雖然高校一般都設(shè)有門衛(wèi),一些高校也實(shí)行外來車輛、外來人員入校登記制度,但仍有漏洞。學(xué)校要注意防范,一方面可加強(qiáng)保衛(wèi)人員的培訓(xùn),強(qiáng)化校園進(jìn)出物品的檢查,并邀請(qǐng)國(guó)安、公安人員傳授經(jīng)驗(yàn)和技巧,提高對(duì)不法分子的辨別能力,對(duì)高校中曾發(fā)生的不法分子散布信息、組織活動(dòng)等影響意識(shí)形態(tài)工作的案例進(jìn)行梳理,摸清其特點(diǎn)和規(guī)律,使保衛(wèi)人員和學(xué)生安全員對(duì)類似情況提高警惕;另一方面,也可采用先進(jìn)的技術(shù)手段,根據(jù)本校實(shí)際安裝多功能門禁系統(tǒng)和識(shí)別系統(tǒng),減少人工管理的漏洞。同時(shí)加強(qiáng)校園巡邏,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止不法活動(dòng),增強(qiáng)防衛(wèi)針對(duì)性。

(三)注重講學(xué)內(nèi)容審核

高校崇尚學(xué)術(shù)自由,一些人認(rèn)為學(xué)術(shù)報(bào)告對(duì)思想政治工作和意識(shí)形態(tài)建設(shè)的影響不大,往往對(duì)報(bào)告、講座等疏于管理,缺少審核,對(duì)報(bào)告人的講課內(nèi)容未進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)校可組織各類報(bào)告、講座,請(qǐng)?jiān)趯W(xué)生當(dāng)中威信較高的主講人作為學(xué)術(shù)知名專家,其言行將直接對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生影響,不經(jīng)意的幾句話可能就會(huì)影響學(xué)生的一生。學(xué)術(shù)研究可以有批判,但對(duì)一些所謂的“學(xué)術(shù)專家”打著學(xué)術(shù)研究旗號(hào)極不負(fù)責(zé)的言行必須遏制,對(duì)于這些情形,教師也要正確引導(dǎo)學(xué)生,以免被這些思想影響。為此,要拉緊意識(shí)形態(tài)安全這根弦,一方面,要對(duì)校內(nèi)舉行的各類論壇、講座、報(bào)告等進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),建立政治審查制度,并安排政治立場(chǎng)堅(jiān)定的師生參與監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)介入;另一方面,高校之間可建立聯(lián)盟,建立講座、報(bào)告“白名單”和“黑名單”信息庫,建立信息共享和通報(bào)制度,防止因講座、報(bào)告在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域產(chǎn)生不良影響。

(四)注重網(wǎng)絡(luò)信息防護(hù)

網(wǎng)絡(luò)和新媒體的快速發(fā)展,改變了傳統(tǒng)的信息傳播方式,雖然給高校的電子辦公、管理服務(wù)等提供了便利,但各種有害信息的泛濫,也給高校思想政治工作帶來了新的挑戰(zhàn)[4]。由于高校一般都建有校園網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)端口是校內(nèi)網(wǎng)與校外網(wǎng)互聯(lián)的大門,高校要通過技術(shù)防護(hù)手段,嚴(yán)把網(wǎng)絡(luò)傳播信息的入口關(guān)。如可加強(qiáng)校園網(wǎng)信息的安全監(jiān)控,對(duì)于以互聯(lián)網(wǎng)為主要途徑且必須經(jīng)過校園網(wǎng)絡(luò)端口傳播的一些明顯帶有抨擊、肢解、遮蔽社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的信息,學(xué)??赏ㄟ^設(shè)置關(guān)鍵字、鏈接舉報(bào)和自動(dòng)記錄等方式,對(duì)此類不良信息開啟自動(dòng)過濾功能,并定期通過一定的關(guān)鍵字掃描網(wǎng)絡(luò)信息,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除不良信息,凈化學(xué)生所接觸到的校園網(wǎng)絡(luò),盡可能保護(hù)學(xué)生的思想,使其遠(yuǎn)離不良信息的侵蝕和蠱惑。

二、管——提升高校意識(shí)形態(tài)陣地的話語權(quán)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo),思想決定行動(dòng)。對(duì)于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的摩擦和碰撞,不能聽之任之,不僅需要引導(dǎo),也需要采取有效措施加強(qiáng)管理。

(一)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

高校教師是教育教學(xué)的核心力量,不僅承擔(dān)著為全社會(huì)培養(yǎng)專門人才的職責(zé),更要為學(xué)生啟迪智慧,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的信念和高尚的品德。因此,教師不僅是知識(shí)的傳播者,也是人格的影響者,更是思想的啟迪者和示范者。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是教師職業(yè)發(fā)展的需要,也是建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求?!皩W(xué)高為師,身正為范”,教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師,必須有為師者應(yīng)有的形象,要在道德上、思想上有更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。我國(guó)高校的根本任務(wù)是立德樹人,教師的根本目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)所倡導(dǎo)的理想信念、價(jià)值觀念、發(fā)展目標(biāo)是一名教師最基本的素質(zhì)。為此,高校應(yīng)將堅(jiān)持社會(huì)主義方向、執(zhí)行黨的教育方針情況作為衡量師德師風(fēng)的首要條件,將思想政治工作納入教師教育教學(xué)的重要內(nèi)容,形成規(guī)矩寫入大學(xué)章程和師德規(guī)范,對(duì)教師中出現(xiàn)與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)相違背的情況實(shí)行一票否決制。

(二)加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范管理

高校倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由,但并不意味著可以借學(xué)術(shù)研究的途徑傳播錯(cuò)誤思想。特別是對(duì)一些有爭(zhēng)議觀點(diǎn)或是明顯帶有誤讀、曲解觀點(diǎn)的研究,應(yīng)慎重對(duì)待,防止大面積傳播,在批判基礎(chǔ)上加以引導(dǎo),并盡可能減少其影響。要遵循“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū),課堂講授有紀(jì)律”的原則,保持政治敏感性,禁止將尚未定論、正在研究中的涉及政治敏感問題的學(xué)術(shù)課題作為教學(xué)內(nèi)容,防止學(xué)生參與政治敏感問題的課題研究,保護(hù)學(xué)生不受偏離社會(huì)主義思想的影響。同時(shí),要加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德建設(shè),嚴(yán)厲懲處學(xué)術(shù)不端行為,營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣,引導(dǎo)學(xué)生在良好的學(xué)風(fēng)下成長(zhǎng)。

(三)加強(qiáng)重點(diǎn)人群跟蹤

意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的錯(cuò)誤思想觀點(diǎn),往往是從少數(shù)人開始發(fā)端,如果不引起重視,任其傳播不及時(shí)制止,后果將不堪設(shè)想。因此,高校應(yīng)在苗頭信息剛出現(xiàn)在少數(shù)人身上時(shí)就要給予特別關(guān)注,要在平時(shí)工作中多途徑了解教職工中有無偏激思想和言論,發(fā)現(xiàn)問題時(shí)要有針對(duì)性地及時(shí)開展思想政治工作。特別是對(duì)師生當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)不良情緒、心理健康呈現(xiàn)不良趨勢(shì)、負(fù)面思想和表現(xiàn)突出的人員進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和跟蹤,通過多種形式給予關(guān)懷,讓他們感受到組織的溫暖,出現(xiàn)苗頭性問題及時(shí)介入;對(duì)學(xué)習(xí)困難、生活困難的學(xué)生,采取結(jié)對(duì)幫扶等措施助其進(jìn)步,避免引發(fā)其他負(fù)面的思想問題、心理問題和情緒;對(duì)思維活躍、思想成熟度處于上升期的青年教師,特別是精神壓力和生活壓力較大的教師給予更多關(guān)心,多提供針對(duì)青年教師成長(zhǎng)的平臺(tái)和空間,使青年教師引導(dǎo)學(xué)生感受更多正能量,營(yíng)造積極向上的工作生活環(huán)境和氛圍。

(四)加強(qiáng)媒體陣地建設(shè)

當(dāng)今社會(huì),信息傳播途徑的多元化使得傳統(tǒng)媒體的作用逐漸削弱,取而代之的是網(wǎng)絡(luò)和新媒體的輿論導(dǎo)向作用變得越來越強(qiáng)大。當(dāng)前大學(xué)生已成為一支數(shù)量龐大的“網(wǎng)絡(luò)力量”,他們更樂于通過微博、微信等新媒體發(fā)表意見,大學(xué)里處處可見“低頭族”。于是新媒體必然會(huì)成為高校思想政治工作新的手段和工具。為此,高校的思想政治工作者需要通過多種形式探索更有效的方式,使新媒體為我所用。[3] 當(dāng)前高校已經(jīng)開始重視網(wǎng)站、微博、微信等媒體建設(shè),并將新媒體平臺(tái)作為意識(shí)形態(tài)的傳播工具,但吸引力還不夠。在這種情況下,一方面,高校對(duì)傳統(tǒng)媒體陣地要繼續(xù)堅(jiān)守,繼續(xù)抓好???、校報(bào)、宣傳欄、廣播、電視臺(tái)和其他校園自媒體的建設(shè);另一方面,要積極向互聯(lián)網(wǎng)和新媒體等輿論陣地延伸。如加強(qiáng)各類媒體特別是新媒體的統(tǒng)籌管理,進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)整體規(guī)劃,建立統(tǒng)一管理的校內(nèi)網(wǎng)站群系統(tǒng)和微博、微信官方平臺(tái);加強(qiáng)網(wǎng)站和新媒體的內(nèi)容審核和建站審批,豐富正面引導(dǎo)的傳播內(nèi)容,通過網(wǎng)站、QQ群等傳遞正能量;積極開發(fā)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳和中國(guó)夢(mèng)教育的新媒體應(yīng)用,開發(fā)在線微課教育,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的針對(duì)性和吸引力,在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代努力提升互聯(lián)網(wǎng)和新媒體陣地的話語權(quán)。

三、控——把握高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的知情權(quán)

及時(shí)掌握校園動(dòng)態(tài),對(duì)于高校思想政治工作和意識(shí)形態(tài)建設(shè)來說非常重要。如果不及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)信息或是問題處理不及時(shí),某些事態(tài)極可能擴(kuò)大影響,造成難以挽回的后果。因此,高校必須主動(dòng)及時(shí)掌握各類信息,把控意識(shí)形態(tài)的動(dòng)態(tài)和變化,監(jiān)控和及時(shí)處理不良事態(tài)的發(fā)展,保持校園的穩(wěn)定。

(一)全面研判思想動(dòng)態(tài)

全面了解師生的思想動(dòng)態(tài)可以讓高校領(lǐng)導(dǎo)者更好地把控工作的全局。學(xué)校一方面要加強(qiáng)與師生面對(duì)面的交流,可定期安排管理者去教室、寢室和其他學(xué)生學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所調(diào)研,定期安排管理者和管理部門與師生面談的接待日活動(dòng),也可召開具有一定代表性的師生座談會(huì),通過交流及時(shí)了解和掌握師生的所思所想,知道師生真正關(guān)心的事,在哪些問題上存在不滿,及時(shí)處理一些矛盾和問題,避免不良情緒積聚而引發(fā)更嚴(yán)重的后果。另一方面,可進(jìn)行層層發(fā)動(dòng),逐級(jí)落實(shí)責(zé)任,在各個(gè)層面經(jīng)常性開展思想動(dòng)態(tài)研判活動(dòng),通過討論會(huì)等方式多方聽取意見,多渠道了解師生思想實(shí)際,以前瞻性的角度對(duì)當(dāng)前的狀況和下一步的趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)預(yù)判,增強(qiáng)工作的主動(dòng)性。

(二)全面監(jiān)控輿情動(dòng)態(tài)

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)和新媒體信息傳遞極其迅速的情況下,特別是一些虛假信息真假難辨,廣泛傳播會(huì)帶來嚴(yán)重危害,因此非常有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)和媒體輿情進(jìn)行監(jiān)控,及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施,減少信息傳播所帶來的負(fù)面影響。如可通過校園官方網(wǎng)站、官方微博、官方微信公眾號(hào)和新聞發(fā)言人及時(shí)發(fā)布師生所關(guān)心事件的權(quán)威信息,杜絕影響穩(wěn)定的各種猜測(cè)流言的傳播和蔓延;可廣泛發(fā)動(dòng)黨員和學(xué)生干部,留意校園網(wǎng)、外部互聯(lián)網(wǎng)和新媒體當(dāng)中的輿論動(dòng)態(tài),織密輿情監(jiān)控網(wǎng),及時(shí)在各個(gè)層面溝通匯報(bào),掌握最新情況;可組建網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍,邀請(qǐng)專家對(duì)他們加強(qiáng)輿論引導(dǎo)能力的針對(duì)性培訓(xùn),在突發(fā)輿情危機(jī)時(shí)參與討論,發(fā)表評(píng)論,進(jìn)行正面引導(dǎo),盡可能消減負(fù)面信息的影響,避免事態(tài)擴(kuò)大。

(三)全面延伸信息員隊(duì)伍

意識(shí)形態(tài)工作除了要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控外,也要關(guān)注發(fā)生在師生日常工作學(xué)習(xí)生活中的其他情況,這類信息往往需要通過各個(gè)層面的信息員來收集。一些不穩(wěn)定因素往往從小事開始發(fā)生,小問題不引起重視,往往會(huì)由小變大,擴(kuò)大影響。為此,需要全面延伸信息獲取的覆蓋面,可在各個(gè)專業(yè)、各個(gè)班級(jí)、各個(gè)寢室、各個(gè)學(xué)生組織和社團(tuán)組織當(dāng)中,廣布“眼線”,建立縱橫交錯(cuò)的信息員隊(duì)伍,協(xié)助意識(shí)形態(tài)安全工作,通過信息員及時(shí)掌握和了解師生當(dāng)中涉及政治安全、人身安全、心理安全等方面的傾向性、苗頭性問題,及時(shí)開展有針對(duì)性的思想工作,有效發(fā)現(xiàn)和處置隱患問題和突發(fā)事件。

四、導(dǎo)——發(fā)揮高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主導(dǎo)權(quán)

(一)增強(qiáng)思政課改革的靈活性

思想政治理論課仍然是當(dāng)前大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的主渠道、主陣地,“兩課”教師是思想政治理論課堂教育的主力軍。在課堂上傳遞馬克思主義及其中國(guó)化的最新理論成果是引導(dǎo)大學(xué)生確立馬克思主義基本思想及其世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀最直接的途徑。但理論教學(xué)往往枯燥乏味,加之部分教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊,缺乏創(chuàng)新,沒有將理論結(jié)合實(shí)際,也沒有從身邊的事物切入談自己的心得體會(huì),對(duì)學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題不夠重視,不能啟發(fā)學(xué)生思考,“滿堂灌”式的課堂教學(xué)缺乏吸引力。高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)思政課改革,堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引領(lǐng)思想政治工作,加強(qiáng)思政課教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),提升教學(xué)能力,推行課堂教學(xué)創(chuàng)新,將大班授課與小班討論、網(wǎng)上自學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,采取更有吸引力的教學(xué)方式方法,借助新媒體平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng);開設(shè)一些結(jié)合時(shí)勢(shì)的講座、專題報(bào)告,幫助大學(xué)生及時(shí)了解和解讀當(dāng)今熱點(diǎn)時(shí)事,引導(dǎo)大學(xué)生用與時(shí)俱進(jìn)的眼光對(duì)形勢(shì)發(fā)展和焦點(diǎn)問題進(jìn)行審視和判斷;改革思政課考評(píng)方式,突出形成性考核,并優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式,構(gòu)建以行為養(yǎng)成為核心的學(xué)習(xí)生涯考評(píng)體系;將中國(guó)夢(mèng)教育納入思政課內(nèi)容,組織多形式、接地氣、符合學(xué)生接受特點(diǎn)的中國(guó)夢(mèng)主題教育活動(dòng);根據(jù)不同專業(yè)(群)特點(diǎn)定制思政課學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書,結(jié)合專業(yè)改革教學(xué)內(nèi)容,提高思想政治課堂教育的針對(duì)性。

(二)增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性

理論來源于實(shí)踐,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的重要手段之一,對(duì)于大學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)、培養(yǎng)優(yōu)秀品格、增強(qiáng)自身的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感具有非常重要的意義。高校結(jié)合社會(huì)實(shí)踐來開展思想政治教育,可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)感,相比理論教育更貼近生活,更具吸引力。但目前高校組織的社會(huì)實(shí)踐形式往往較為單一,對(duì)經(jīng)費(fèi)的支持也比較有限,常常會(huì)讓人覺得“為實(shí)踐而實(shí)踐”,而沒有讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到開展社會(huì)實(shí)踐的真正意義。同時(shí),實(shí)踐活動(dòng)的安排有較大的隨意性,實(shí)踐過程也缺乏監(jiān)督考核機(jī)制,社會(huì)實(shí)踐真正起到教育人的效果仍然不夠理想。為此,高校應(yīng)積極拓展普適性的思政實(shí)踐教學(xué)基地,將課堂實(shí)踐與校內(nèi)外實(shí)踐相結(jié)合,根據(jù)目的意義設(shè)置學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)需要完成的主要指標(biāo),增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐考核的針對(duì)性。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)體驗(yàn),感悟生活,通過社區(qū)服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、企業(yè)調(diào)研、職業(yè)規(guī)劃、熱點(diǎn)討論、體會(huì)分享、演講賽、辯論賽等多種學(xué)生喜聞樂見的形式,豐富教育途徑,增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。

(三)增強(qiáng)自我教育的生動(dòng)性

在校大學(xué)生大多都已是成年人,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。目前高校學(xué)生的自我教育通常以樹典型的正面教育為主,形式單一,激勵(lì)作用和影響范圍有限。此外,高校通過學(xué)生組織進(jìn)行自治,通常在自我管理、自我服務(wù)方面做得多,自我教育方面做得少,學(xué)生自我教育的載體仍有所欠缺。因此,高校需要?jiǎng)?chuàng)新形式載體,使學(xué)生的自我教育更有效地開展。如可組建“學(xué)生講師團(tuán)”,通過一定的方式選拔學(xué)生骨干,組建宣講隊(duì)伍,通過思政課教師的引導(dǎo)和省市講師團(tuán)專家的培訓(xùn),使學(xué)生成為理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和中國(guó)夢(mèng)教育的主人翁和踐行者,擴(kuò)大“學(xué)生講師團(tuán)”巡回宣講的覆蓋面,用學(xué)生自己的所見所聞、親身經(jīng)歷、感想體會(huì)等來教育同齡人,增強(qiáng)思想教育的吸引力和感染力,產(chǎn)生自我教育的共鳴效果。

(四)增強(qiáng)文化育人的系統(tǒng)性

高校校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生重要的影響,在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育方面能產(chǎn)生重要作用。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,一些高校的校園文化缺乏整體的規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì),各類文化活動(dòng)的數(shù)量雖然多,但內(nèi)容分散,缺少主線,某些校園文化活動(dòng)的即時(shí)性和功利性傾向明顯,缺少活動(dòng)深入持續(xù)開展的長(zhǎng)效機(jī)制,還有一些活動(dòng)過于迎合大學(xué)生的感官刺激、趣味愛好和娛樂性,與“主旋律”脫節(jié),且內(nèi)容空洞缺乏意義,缺少教育價(jià)值,難以達(dá)到意識(shí)形態(tài)的教育效果。因此,高校需要整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃校園文化建設(shè),精心設(shè)計(jì)校園環(huán)境和活動(dòng)載體,使文化活動(dòng)有主線,有專題,形成體系,并增強(qiáng)大學(xué)文化的馬克思主義科學(xué)精神,充分發(fā)揮文化的教育功能,將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到各類文體活動(dòng)和校園文化活動(dòng)的各方面,使文化成為一種看得見、摸得著、感受得到、四處環(huán)繞的教育氛圍,構(gòu)建防范西方意識(shí)形態(tài)滲透和傳播社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的文化環(huán)境和有效機(jī)制,增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的文化感知力,使大學(xué)生在文化熏陶和潛移默化中接受教育。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]鄭永廷,林伯海.堅(jiān)持高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與話語權(quán)[J].思想理論教育,2015,(4):10-14

[2]孫守剛.論加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)[J].山東高等教育,2014,(3):13-20

[3]馮慧.高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)[J].紅旗文稿,2014,(12):27-28

[4]周飛,孫群.加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育的思考[J].高校理論戰(zhàn)線,2012,(9):62-64

責(zé)任編輯 滿令怡

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