王治宇

摘 要： 小學(xué)《品德與社會》課程是專門針對小學(xué)生開設(shè)的，目的是促進(jìn)學(xué)生形成良好道德，更好地適應(yīng)社會生活。新課標(biāo)下，小學(xué)《品德與社會》課程更接近生活，更關(guān)注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向。幫助兒童參與社會、適應(yīng)社會，奠定基礎(chǔ)。作為小學(xué)《品德與社會》的老師，作者對這門課程提出教學(xué)意見，以供參考。

關(guān)鍵詞： 《品德與社會》 教學(xué)方法 回歸生活

新課改后，品德與社會課程以少年兒童的生活為基礎(chǔ)，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、樂于助人、熱愛生活、尊重他人的素質(zhì)。這是一門活動型綜合課程。該課程具有生活性、開放性、活動性的特點(diǎn)，老師在教學(xué)時不應(yīng)僅停留在課本知識的講解上，還要善于與生活結(jié)合，結(jié)合現(xiàn)代科技推進(jìn)課程教學(xué)的進(jìn)步。

從小加強(qiáng)孩子道德品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助孩子形成謙讓、互相幫助、有愛心、誠實(shí)、勤勞的品質(zhì)。這樣的教育是孩子之后發(fā)展，走向成功的重要環(huán)節(jié)。

1.在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生興趣

新課標(biāo)提出學(xué)生是課堂的主體，要注重促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。在品德與社會課教學(xué)中，老師要打破傳統(tǒng)教育的理念，將課堂還給孩子，現(xiàn)代品社課的教師要明白，老師不是教學(xué)的主體，教學(xué)活動不能僅歸于傳統(tǒng)而一成不變。這樣的課程對孩子的發(fā)展和興趣的培養(yǎng)都會產(chǎn)生阻礙作用。

老師應(yīng)該順應(yīng)新課標(biāo)要求，培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子充分展現(xiàn)個性。教學(xué)中老師不再是決策者和主導(dǎo)者，更應(yīng)該是課堂活動的參與者、組織者。老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生對老師的看法，讓他們敢于跟自己做朋友，進(jìn)行溝通。

如《品德與社會》四年級第一單元《我能為你做什么》的講述，這單元的內(nèi)容就是讓學(xué)生學(xué)會幫助他人、關(guān)愛他人，從中感受到幫助別人的快樂。旨在從人與人之間的相處中，闡述關(guān)愛他人給自己帶來的快樂。社會是一個完整的整體，每個人都不是孤立的個體，需要他人的幫助。在這單元的《伸出我們的手》，我通過游戲方法開展教學(xué)。我將全班分成6組，每組8人。每組成員圍坐在一起，力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相融合，讓學(xué)生在參與、合作中體驗(yàn)分享的快樂。我設(shè)計了如下游戲：讓每個小組設(shè)計一個小故事，體現(xiàn)關(guān)愛他人的主要內(nèi)容。問題一出學(xué)生都積極參與到活動的討論中，第一組同學(xué)表演了幫助殘疾人過馬路的情景；第二組同學(xué)則表演了幫路人直路；第三組同學(xué)表演的是幫助福利院照看老人……學(xué)生表演得都非常用心。之后我請每個小組談?wù)勍ㄟ^表演之后有什么感受，同學(xué)們都表示，在日常生活中要多幫助他人，做自己力所能及的事情，幫助他人，快樂自己。最后，我做了總結(jié)，并提出了在幫助他人的時候要對問題進(jìn)行分析，以免上當(dāng)受騙。

2.采取多種教學(xué)方式，營造課堂氣氛

隨著教育的不斷改革，教學(xué)設(shè)施的不斷優(yōu)化，新媒體教學(xué)方式已經(jīng)被眾多老師應(yīng)用，并且收到了傳統(tǒng)教學(xué)不能達(dá)到的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)方式可以從視覺、聽覺方面給學(xué)生身臨其境的感覺，更好地領(lǐng)會課程內(nèi)容。小學(xué)生接觸社會少，單純的道德知識講解并不能讓學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，將日常生活中的情景帶到課堂，幫助孩子辨別真假，提高道德素質(zhì)。

如在《我的權(quán)利和責(zé)任》這一單元的講解中，我通過多媒體教學(xué)方式，向?qū)W生展示了自身擁有的基本權(quán)利，以及生活中哪些行為侵害了自身的權(quán)利，除此之外，還讓學(xué)生了解了身為中國公民的義務(wù)。在課外活動中應(yīng)該防范的危險、當(dāng)自己的基本權(quán)利受到侵害時應(yīng)該怎樣保障自身的合法權(quán)利。視頻給學(xué)生留下了更深的印象，讓他們樹立公民意識，維護(hù)自身權(quán)利的同時履行自身義務(wù)?？赐曛?，我問道：“同學(xué)們，當(dāng)你們自身權(quán)利受到侵害時應(yīng)該怎么辦？”同學(xué)們紛紛踴躍回答道，找有關(guān)部門維權(quán)。應(yīng)用這樣的教學(xué)方式，不但能夠讓孩子更深刻地理解其中的道理，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極參與到課堂討論中。

3.運(yùn)用情景再現(xiàn)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用情景再現(xiàn)模式，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活中類似的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生向生活“取樣”，從中引出相應(yīng)的情緒反應(yīng)和行為。這種模式比較適用于以行為訓(xùn)練為主的課和故事性較強(qiáng)的課文。大部分中低年級學(xué)生特別喜歡這種模式，往往在課后還自發(fā)地圍在一起繼續(xù)“扮演角色”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，效益較高。

在《我學(xué)會與人相處》課程的講解時，為了讓同學(xué)們掌握與人相處的道理，我給同學(xué)們設(shè)計了兩個主題：（1）夸贊別人，用欣賞的眼光與人相處。（2）漠視他人，用嫌棄的眼光與他人相處。并設(shè)計了兩個小故事。同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)這兩個小故事表演。課后同學(xué)們都談到贊美他人用欣賞的眼光與別人相處的重要性。利用這種教學(xué)方法，同學(xué)們認(rèn)識到了贊美的重要性，而且提高了教學(xué)質(zhì)量，受到了同學(xué)們的喜愛。

4.開辟第二課堂，將教學(xué)帶入生活

品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)要求組織兒童到現(xiàn)場觀察與當(dāng)事人交流，使兒童對關(guān)注的問題能通過親身體驗(yàn)，獲得直觀的印象和更深入的了解。強(qiáng)調(diào)在調(diào)查活動中，指導(dǎo)兒童用擅長的方式進(jìn)行記錄，對調(diào)查進(jìn)行總結(jié)、歸納并相互交流。進(jìn)行品德與社會教學(xué)時不能只停留在學(xué)校、課堂上。老師應(yīng)該有意識地組織學(xué)生走出學(xué)校，參與社會實(shí)踐，通過自身實(shí)踐，親身經(jīng)歷，對問題有直觀的認(rèn)識。

例如，植樹節(jié)上，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們來到田間地頭，進(jìn)行植樹活動，從整地、播種、除草、施肥、澆水的這一過程中，同學(xué)們感受到了勞動的快樂與不易，深切體會到了愛惜、珍惜生活資料的重要性，形成了尊重別人勞動成果的品質(zhì)?；顒舆^后我讓學(xué)生寫下今天的所感，將課本與實(shí)踐相結(jié)合，促成學(xué)生良好品德的形成?？偠灾瑫r間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，品社教師應(yīng)該在日常生活中適當(dāng)適量地融入實(shí)踐教學(xué)，這樣不但能提高學(xué)生的品德素質(zhì)，還能開闊學(xué)生的眼界，更適合學(xué)生全面發(fā)展，有效避免教育與社會的脫節(jié)。

總而言之，小學(xué)《品德與社會》的老師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問題，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)觀念，努力讓課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德與接觸社會的能力，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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