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摘 要： 河北省初中升學(xué)考試作為全省統(tǒng)一性考試，試題命審特別慎重，不可謂不深思慎取，然而同世間萬(wàn)物一樣，絕對(duì)完美恐怕只是一種愿景，指出其白璧微瑕，意在助力其順利成長(zhǎng)和發(fā)展，引發(fā)學(xué)術(shù)思考。

關(guān)鍵詞： 河北省 中考語(yǔ)文試題 句子 答案 材料

近年來(lái)的河北省中考語(yǔ)文試題，穩(wěn)中求進(jìn)，變中求新，傾注了組織者、命題人、審題人的心血和智慧，可圈可點(diǎn)之處很多，幾乎無(wú)可挑剔，堪稱精品，贊譽(yù)度頗高。2014年河北省中考語(yǔ)文試題想來(lái)肯定也是幾經(jīng)打磨，整個(gè)試卷亮點(diǎn)不少，值得稱道的是讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“孝”的看法，對(duì)名著的變相考查，其他出彩的如考查應(yīng)用文，關(guān)注初中、高中銜接，結(jié)識(shí)新事物（下一代網(wǎng)絡(luò)），等等。展卷審讀，“雞蛋里挑骨頭”，卻忽有缺憾之感，恐怕是智者千慮必有一失。現(xiàn)著意于指出瑕疵，權(quán)作學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。

一、一個(gè)句子的誤讀

第二部分議論文閱讀材料的第⑥段有這樣一個(gè)句子：最近一屆的“芥川獎(jiǎng)”獲得者田中慎彌卻是個(gè)“普通人”。字面上看似乎沒(méi)有問(wèn)題，但認(rèn)真推敲則發(fā)現(xiàn)：“的”字應(yīng)放在“獲得者”前，或者在“獲得者”前添加“的”字，或者干脆去掉這個(gè)“的”字，因?yàn)檫@個(gè)句子造成了限定語(yǔ)和中心詞之間的不匹配：偏正關(guān)系的“最近一屆”限制“芥川獎(jiǎng)”而非“獲得者”，即是“屆獎(jiǎng)人”而非“屆人”。

二、一個(gè)答案的偏差

第一部分的4題是“閱讀下面這則新聞，回答后面的問(wèn)題。”第（1）小題要求“給這則新聞擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。”參考答案是：門戶網(wǎng)站聯(lián)合發(fā)布當(dāng)前“最具價(jià)值的20個(gè)漢字”調(diào)查結(jié)果。標(biāo)題是“眼睛”而非全貌，言簡(jiǎn)意賅、短小精悍為上；主要內(nèi)容則需是主謂賓齊備為好。筆者認(rèn)為，這里是“擬個(gè)標(biāo)題”與“概述這則新聞的主要內(nèi)容”混同了。

三、應(yīng)用材料值得商榷

第一部分的5題：請(qǐng)找出下面這則應(yīng)用文中兩處不恰當(dāng)?shù)牡胤?，并提出修改意?jiàn)。

似乎是比較明顯，按題意指向是格式上缺少“日期”，內(nèi)容上“不能到校學(xué)習(xí)（病了）”而請(qǐng)假無(wú)需“原諒”，只求“批準(zhǔn)”。然而作為全省統(tǒng)一的命題材料，應(yīng)該是典范的，下面這幾點(diǎn)值得考慮：1.“請(qǐng)假條”屬于應(yīng)用文中的條據(jù)類，按性質(zhì)和內(nèi)容分為憑證條據(jù)（如借條、欠條、收條等）和說(shuō)明條據(jù)（如便條、留言條、請(qǐng)假條等），是與通知、倡議書等并列的常用應(yīng)用文，“病假條”是與事假條、喪假條、婚假條、產(chǎn)假條等并列的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“請(qǐng)假條”更合適。況且，真正的病假條是需要“醫(yī)診證明”或“醫(yī)生建議”之類的內(nèi)容的。2.作為標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用文，署名里自己的稱謂“學(xué)生”后應(yīng)加“：”。3.“急性腸胃炎”（或胃腸炎）臨床表現(xiàn)為惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉、發(fā)熱等。張丹昨晚得病，假條沒(méi)寫日期，估計(jì)應(yīng)是今天早晨捎去的吧?！艾F(xiàn)正在人民醫(yī)院接受治療”【現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)】，寫假條前難道沒(méi)去看醫(yī)生嗎？上吐下瀉地折騰，能承受得了？是不是應(yīng)該“還在接受治療”啊【病癥延治時(shí)】。4.假如是張丹在中考沖刺或總復(fù)習(xí)前的應(yīng)約或會(huì)聚，宴席上受長(zhǎng)輩呵護(hù)或好友勸諫等而暴飲暴食，或者食入生冷腐餿、穢濁不潔的食品，引發(fā)胃腸黏膜的急性炎癥，事后愧悔了，而說(shuō)“請(qǐng)您原諒”，似乎也順乎情理。此其一。其二，張丹因病救治得誤課兩天，又不能前往學(xué)校當(dāng)面請(qǐng)假，對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)和學(xué)校的紀(jì)律來(lái)說(shuō)，請(qǐng)求老師原諒，似乎也能說(shuō)得過(guò)去。

四、作文材料尚有缺失

2014年的作文材料是：“衣著與人們的生活密切相關(guān)，衣著體現(xiàn)著人的個(gè)性、愛(ài)好、修養(yǎng)、追求……它的背后往往有著生動(dòng)的故事，有著不同的見(jiàn)解?！?/p>

請(qǐng)以“這樣的衣著”為話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬，文體自定。（余略）

這則材料是相當(dāng)不錯(cuò)的，各層級(jí)考生都有話可說(shuō)，有文能寫。問(wèn)題是命題作文不能以話題為題，“這樣的”雖然體現(xiàn)著或蘊(yùn)含著、滲透著“個(gè)性、愛(ài)好、修養(yǎng)、追求……”，但是按材料的指引【審題】，文體只能在記敘文（有著生動(dòng)的故事）和議論文（有著不同的見(jiàn)解）之中選擇，而無(wú)法擇用說(shuō)明文。這樣就造成了命題雖然不是有意制造偏愛(ài)取舍，但實(shí)則無(wú)意間失落了一種文體的現(xiàn)實(shí)。其實(shí)，添上“有著別樣的設(shè)計(jì)”或“有著獨(dú)特的樣式”等就規(guī)避了這種缺失，也為想象力豐富的學(xué)生搭建了一個(gè)展示個(gè)性和自我的平臺(tái)。

以上所言，僅僅是追求完美的拙見(jiàn)，意在表明“完美只是一種追求”，命題材料一定要竭力做到“深思而慎取”。