陳鑫

摘 要： 前置性作業(yè)是近些年流行的一種新的教學(xué)方法，指在講述某一部分內(nèi)容之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行部分入門級(jí)作業(yè)的布置，使學(xué)生帶著問題聽課，從而提升教學(xué)質(zhì)量。本篇文章中，作者從原理對(duì)前置性作業(yè)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的幫助和實(shí)際操作過程中遇到的現(xiàn)象和問題進(jìn)行闡述，希望對(duì)廣大初中化學(xué)教師起到一定的啟示作用。

關(guān)鍵詞： 前置性作業(yè) 初中化學(xué)教學(xué) 實(shí)施策略

前置作業(yè)是最近幾年隨著我國教育事業(yè)快速發(fā)展而逐漸興起的，其目的在于讓學(xué)生在課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有目的地預(yù)習(xí)，在教師講課過程中可以帶著問題聽課，這樣學(xué)習(xí)效率和對(duì)知識(shí)的理解程度才能更上一層樓。初中化學(xué)是一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代最早接觸到化學(xué)這一學(xué)科的時(shí)期，因此初中化學(xué)課程中的化學(xué)知識(shí)是整個(gè)化學(xué)科學(xué)中最基礎(chǔ)和最簡單的。初中化學(xué)開設(shè)至少有兩個(gè)重要任務(wù)，首先是為學(xué)生今后學(xué)習(xí)更深層次的化學(xué)知識(shí)奠定一定的基礎(chǔ)，其次就是將最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)在學(xué)生中傳播，這是提高全民素質(zhì)的重要方法。既然初中化學(xué)如此重要，那么如何教好初中化學(xué)，就成為擺在老師們面前的重要話題。

一、前置作業(yè)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的幫助

前置作業(yè)將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，課前對(duì)要學(xué)的內(nèi)容有計(jì)劃地預(yù)習(xí)，根據(jù)作業(yè)中的題目在課本中尋找自己的答案。這樣的教學(xué)方法不僅使學(xué)生在真正上課之時(shí)更集中注意力聽講，更是一種自學(xué)精神的培養(yǎng)。

1.前置作業(yè)促使學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)

初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，如果將這些知識(shí)點(diǎn)羅列出來讓學(xué)生記憶，那么必然使學(xué)生失去化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，化學(xué)學(xué)習(xí)需要的是高屋建瓴地對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行梳理，先將基礎(chǔ)框架搭建起來，然后在這些框架內(nèi)加入一個(gè)個(gè)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，這才是教學(xué)最佳方法。從另一個(gè)角度來看，初中化學(xué)學(xué)習(xí)更多的是依賴于理解。那么，如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)體系理解得更透徹呢？最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中集中精神，真正投入到對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)過程中。那么如何才能集中最大精力進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)呢？理論認(rèn)為是帶著問題來聽課，這樣才能進(jìn)入到老師講課的情景中而不至于不知老師所云。提出前置作業(yè)正是為了這樣一個(gè)讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行聽課的目的，學(xué)生在課下通過對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)。前置作業(yè)的目的從一定程度上講是對(duì)傳統(tǒng)預(yù)習(xí)的一種升級(jí)，不僅帶有一定的“任務(wù)性”，而且?guī)в幸欢ǖ摹胺较蛐浴薄Ｔ陬A(yù)習(xí)過程中，前置作業(yè)就成為預(yù)習(xí)導(dǎo)向，使學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)并且有的放矢。假如學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解做出前置作業(yè)，那么就會(huì)更自信地繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，對(duì)學(xué)生自信心樹立有很大幫助。

2.前置作業(yè)幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣

前置作業(yè)的布置雖然其真實(shí)的目的在于讓學(xué)生在課前進(jìn)行課文內(nèi)容預(yù)習(xí)，實(shí)際在操作過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。這種能力層次上的培養(yǎng)是基礎(chǔ)教育最重要的目的之一，對(duì)學(xué)生一生都有較大影響。單純從自學(xué)角度而言，目的是為學(xué)生自學(xué)之初帶來更多力量，促使學(xué)生將自學(xué)進(jìn)行下去。

例如，自初中化學(xué)課程的開課之初，如果采用前置作業(yè)的教學(xué)習(xí)慣，從基本化學(xué)元素學(xué)期，繼而進(jìn)行分子式學(xué)習(xí)，然后是化學(xué)反應(yīng)方程式學(xué)習(xí)，最終形成完整的初中化學(xué)知識(shí)體系。那么在學(xué)習(xí)其他課程的時(shí)候，就可以用同樣方法進(jìn)行教學(xué)。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力就會(huì)得到質(zhì)的提升，一旦自學(xué)成為一種真正的能力，意味著一種學(xué)習(xí)力量，對(duì)學(xué)生今后生活和工作帶來一生收益。

3.前置作業(yè)的布置原則

前置作業(yè)區(qū)別于后置作業(yè)，并不是為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效果，而是更多地引起學(xué)生對(duì)知識(shí)追求的興趣。因此在布置前置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該遵循一定的原則，否則很容易適得其反，使學(xué)生對(duì)初中化學(xué)產(chǎn)生逆反情緒。首先，前置作業(yè)一般以基礎(chǔ)知識(shí)考察為主，如一些初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如化學(xué)式的定義和書寫原則等；其次，前置作業(yè)以問題帶動(dòng)知識(shí)陳述。如對(duì)“海帶中的碘”之一內(nèi)容進(jìn)行前置作業(yè)布置，就可以設(shè)置問題為“思考該實(shí)驗(yàn)的目的是什么？”“實(shí)驗(yàn)室灼燒海帶要用到哪些實(shí)驗(yàn)儀器？這些儀器的使用規(guī)則你都知道么？”或者“灼燒海帶時(shí)為什么要加點(diǎn)酒精？”這些問題更有利于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)知識(shí)的擴(kuò)散思考，并且在預(yù)習(xí)過程中找出答案，即使不能在課本上找到答案，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)搜索也可以輕易找出問題的答案。不僅激發(fā)學(xué)生極大的情趣，而且培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力和習(xí)慣。

二、初中化學(xué)前置作業(yè)的課堂實(shí)施策略

前置作業(yè)為初中化學(xué)學(xué)生提供了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，將不懂的地方標(biāo)記起來，然后在真正的課堂講解時(shí)帶著這些問題聽講，從而大大增強(qiáng)聽課針對(duì)性。課堂上，老師結(jié)合學(xué)生前置作業(yè)的完成情況進(jìn)行備課，對(duì)一些大部分人都不能做出或者理解嚴(yán)重偏差的知識(shí)點(diǎn)投入更多精力。例如，在化學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對(duì)于晶體晶胞的概念不能理解，那么在課堂上用更多時(shí)間和更多例子進(jìn)行這部分內(nèi)容講解，尤其要對(duì)這部分內(nèi)容的幾何特征及與化學(xué)式的聯(lián)系的部分，一定要確保學(xué)生能夠完全掌握這部分知識(shí)。在課堂中，針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以有計(jì)劃地令學(xué)生先將自己的理解講出來，然后講解正確的理解方式，并對(duì)學(xué)生的理解情況和不足之處進(jìn)行認(rèn)真，如對(duì)于陰陽離子之間的反應(yīng)過程，學(xué)生自學(xué)時(shí)往往不能考慮得面面俱到，知道課堂上由老師將正確的答案講解出來，才能恍然大悟。這樣對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶就會(huì)更深刻和徹底，學(xué)習(xí)效果更上一層樓。

作業(yè)前置對(duì)初中化學(xué)教學(xué)有著多方面好處，尤其對(duì)學(xué)生理解能力和自學(xué)能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的最重要教學(xué)目的。布置前置作業(yè)不僅講究時(shí)機(jī)和形式，更重要的是講求作業(yè)難度和深度，使學(xué)生認(rèn)真閱讀課本相關(guān)內(nèi)容得出一部分答案，同時(shí)必須有更深層次的思考，使他們?cè)谡n堂講解的時(shí)候盡可能地帶著問題思考，并且集中注意力，這樣才能發(fā)揮出前置作業(yè)的最大益處。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢美麗.初中化學(xué)前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究.碩士學(xué)位論文.山東師范大學(xué)，2014.

[2]何曉云，王鋒.初中化學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)原則與實(shí)踐.福建基礎(chǔ)教育研究，2014（05）.