白秀明

從事小學(xué)英語教學(xué)工作多年，我一直在研究如何讓學(xué)生愛上英語，并始終保持濃厚興趣。下面我談?wù)勛约航虒W(xué)體會。

1.深入孩子的內(nèi)心備教材

意大利的馬拉古茲在一首詩中寫道：“孩子有一百種語言，一百個念頭，一百種思考問題的方式，還有一百種聆聽的方式，驚訝和愛慕的方式。一百種歡樂，去歌唱，去理解，一百個世界，去探索，去發(fā)現(xiàn)……”

孩子眼中的世界并不一定是存在的世界，他們有時的想法會令你覺得不可思議。尊重孩子的天性，理解他們的不可思議，你就能贏得孩子的心。用孩子的眼光看教材，用孩子思考問題的方式理解教材，用孩子樂于接受的方式運用教材，用貼近孩子心靈的方法進行教學(xué)，就能讓你拉近和孩子們之間的距離，真正融入孩子的世界。在教“pig”這個單詞的時候，我適當加入象聲詞，變成“嚕嚕嚕嚕Pig”，孩子們頗有興趣，樂于接受，容易記住。在課堂教學(xué)中，我曾多次嘗試和孩子們一起游戲，自己不僅是游戲的組織者，還是參與者，和孩子們互換角色，自己坐在孩子的座位上，和其他孩子一樣做學(xué)生聽課，舉手發(fā)言，讓孩子站到講臺上當小老師，有時高興的時候，甚至可以毫無顧忌地和孩子們一起開懷大笑。事實證明，這樣的老師更有親和力，這樣的英語課堂更有生命力。

2.精致的板書設(shè)計

運用圖文式，把課本的情景畫在黑板上，圖畫不用很復(fù)雜，也可以電腦繪圖，教師在圖上加上重點單詞和句子，第一，賞心悅目；第二，重難點一目了然；第三，便于學(xué)生根據(jù)情景，復(fù)述故事梗概，提高口語水平。

問題式：對話課常用到，整節(jié)課的句型框架很清楚地呈現(xiàn)在黑板上。

輻射式：如頭腦風(fēng)暴的形式，中間一個中心話題，旁邊呈現(xiàn)分話題，主次分明。

3.同桌誦讀齊爭先

隨著年級提升，英語課文變長了，在朗讀上對學(xué)生提出很高要求。為了更好地提高學(xué)生的英語語句理解和掌握能力，我開始對重點課文要求背誦。小組成員一下子涌到小組長那邊，勢必造成“交通擁堵”，如果同桌能夠爭一爭先去小組長處背誦的機會，既是對背誦情況的第一次把關(guān)，又能提高學(xué)生背誦的積極性。平時的單詞背誦也可以采用同桌互背的方法，讓同桌兩人輪流出題，對整個背誦過程進行計時，同桌競爭，學(xué)生積極性更高。朗讀課文的方法就是同桌之間各一次機會，輪流朗讀，看誰先讀出來，同桌之間后讀完全文的同學(xué)要到小組長處重讀。對于同桌中英語學(xué)習(xí)較差、課文誦讀能力較弱的學(xué)生，由他們的同桌指導(dǎo)，因為他們的同桌就是他們名義上的師父。

4.重視教學(xué)重難點的確立，教學(xué)環(huán)節(jié)和過程的設(shè)計。這是一門見仁見智的藝術(shù)，首先，教學(xué)重點比較容易把握，而教學(xué)難點則需要教師對學(xué)生有很好的了解，學(xué)生的學(xué)是建立在舊知的基礎(chǔ)上的，學(xué)生是滾動式學(xué)習(xí)的。從一開始接受一個班，想在課堂的40分鐘內(nèi)達到完全了解學(xué)生是不可能的，因此需要教師課后多找時間接觸學(xué)生，了解他們的英語水平、性格特點及興趣愛好，這樣教學(xué)設(shè)計時才能更貼近學(xué)生現(xiàn)實，達到事半功倍的效果。其次，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該多樣化，避免單一，因為要考慮到小學(xué)生的注意力保持時間是有限的。比如在呈現(xiàn)單詞時，可以采用聽音、意義對比、圖片呈現(xiàn)、音頻和視頻等多種方式，讓學(xué)生保持較高興趣。再次，對不同難度的教學(xué)內(nèi)容，處理時間應(yīng)該不同，不能一刀切，要有效利用課堂的每一分鐘。

5.利用態(tài)勢語教句型及習(xí)慣用語

在初學(xué)英語中，學(xué)生理解英語并不是因為他們有英語基礎(chǔ)，而是由于他們借助了非語言方面的知識，如體態(tài)語知識，學(xué)生在理解這些句子的同時，就在無意識地習(xí)得語言。教師可以利用手勢，如拍桌子和揮舞手臂引導(dǎo)學(xué)生體會句子的語音、語調(diào)、節(jié)奏及重音。這是疑問語氣還是命令口氣，是憤怒還是斥責(zé)，學(xué)生一聽教師的語調(diào)、一看教師的表情就一目了然了。同時將聲調(diào)、節(jié)奏和重音在黑板上標出來幫助學(xué)生會意，這樣，學(xué)生不僅立即領(lǐng)會了教師說話的內(nèi)容，還及時回答了問題，有問有答，并輔之以動作、表情等，對培養(yǎng)他們在實際情景下的交際能力很有幫助。

6.加強閱讀，豐富和積累寫作素材

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。實踐證明，學(xué)生平時課外閱讀面越寬，語言實踐量越大，運用英語表達自己的能力就越強。因此，我針對每單元所學(xué)的課題，透過網(wǎng)絡(luò)幫助搜索了不少適合學(xué)生閱讀水平的故事、兒歌和英語小知識，為學(xué)生提供了大量閱讀素材。同時，我鼓勵學(xué)生到書店購買適合自己閱讀的英語故事或書刊，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成記單詞的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)單詞記憶的靈活性、趣味性，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、想記的欲望。通過日積月累，大量的、廣泛的閱讀，能讓學(xué)生在自然的習(xí)得中學(xué)得大量英語單詞、句子，形成較好的語感，為學(xué)生更好地寫作打下堅實基礎(chǔ)。

7.了解情況，不可盲目施教

現(xiàn)行的英語教材中的詞匯量、句型、日常交際用語比較多，在復(fù)習(xí)前，每位英語教師應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)、目標明確。根據(jù)學(xué)生實際情況，針對他們學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)時間，然后依照計劃精心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進行有效復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，造成知識點的疏漏。

8.設(shè)計形式多變的課外作業(yè)

設(shè)計學(xué)生喜歡的、樂意完成的課外作業(yè)，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可設(shè)計出形式多變的課外作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中玩耍，在作業(yè)中學(xué)習(xí)，甚至在作業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)不同年級、不同能力的學(xué)生，我設(shè)計了幾種課外作業(yè)。三年級學(xué)生剛剛接觸英語，天性好奇的他們興趣很濃，積極性很高，學(xué)會了幾個單詞就很得意地向家長、小伙伴炫耀。抓住他們的這種心理特點，我布置的課外作業(yè)是把今天學(xué)會的單詞回家說、唱給家長及好朋友聽，第二天告訴我你的家長和好朋友是怎樣表揚你的；四年級的學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)，我布置的課外作業(yè)是錄下你讀得最好的課文和唱得最好的歌曲，在班上公開評比出錄制效果最棒的學(xué)生。這兩種課外作業(yè)都能讓學(xué)生覺得自己挺棒的，有一種成就感。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”這種成就感一方面是學(xué)生認真學(xué)習(xí)后獲得的豐厚回報，另一方面為下一步的學(xué)習(xí)打下興趣的基礎(chǔ)。