周彩鳳

摘 要： 課堂教學(xué)是作為培養(yǎng)學(xué)生的前沿陣地和主戰(zhàn)場，如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地地位、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識、提高學(xué)生的主體活動(dòng)能力，是教育工作者值得探討的一個(gè)重要課題。本文就如何讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人作探討。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 課堂氣氛 自主學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@充分表明學(xué)生應(yīng)該是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。每個(gè)數(shù)學(xué)教師都要根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變自身的教學(xué)行為，除了把書本上知識教給學(xué)生外，還要通過書本上知識、技能的傳授，最大限度地發(fā)展學(xué)生的能力。在教學(xué)中，我從以下方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索。

一、課堂教學(xué)要做好兩個(gè)轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，學(xué)生的主動(dòng)性很難發(fā)揮。新課程實(shí)施以來，教師的教學(xué)理念正逐步發(fā)生著變化。新課改下的課堂教學(xué)要做好兩個(gè)轉(zhuǎn)變。

首先是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。新課改下的教學(xué)理念是注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

其次是教師角色的轉(zhuǎn)變。教師作為“平等的首席”，從以往的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師不再是居高臨下絕對的權(quán)威，而是與學(xué)生在同一個(gè)平臺(tái)上互動(dòng)探究、平等交流的伙伴，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生真正感覺到學(xué)習(xí)就是自身的需要。

二、營造寬松和諧的課堂氣氛，讓課堂“活”起來

親其師，信其道。只有寬松、和諧的課堂氣氛，才能讓學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，毫無顧忌地表達(dá)自己的想法。首先，教師要尊重學(xué)生，沒有尊重的課堂算不上是理想的課堂。課堂上師生之間充滿尊重，建立平等的師生關(guān)系，教師與學(xué)生一起合作、交流，營造寬松、和諧的課堂氛圍，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教與學(xué)的活動(dòng)，在課堂上自由大膽表現(xiàn)。其次，教師要學(xué)會(huì)傾聽，和學(xué)生共同探究，共同發(fā)展，要賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。在這種氛圍下學(xué)生的思想無拘無束，有了自主思考的空間。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使課堂成為他們快樂學(xué)習(xí)的樂園，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。經(jīng)常聽到數(shù)學(xué)老師說：“學(xué)生對數(shù)學(xué)課不感興趣，不像音樂課、微機(jī)課那么有吸引力，學(xué)生很活躍?！蹦敲矗鯓幼寯?shù)學(xué)課堂“活”起來呢？我在多年的教學(xué)中主要從以下三個(gè)方面激活數(shù)學(xué)課堂。

1.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境引入新課是促使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)主人的有效方法。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！眴酒饘W(xué)生的求知欲是開展教學(xué)活動(dòng)的第一步，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到探索活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)、再創(chuàng)造數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

2.課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)主人的有效途徑。在教學(xué)中通過有效的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動(dòng)找到解決問題的方法，給學(xué)生創(chuàng)造充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，更重要的是可以使學(xué)生找到獲得新知識的方法。

3.在課堂教學(xué)中以“變”促“活”可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通過“題海戰(zhàn)術(shù)”達(dá)到鞏固訓(xùn)練的目的，唯恐某題講不到，因此學(xué)生的作業(yè)量相當(dāng)大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重。現(xiàn)代教學(xué)理念提出要向課堂40分鐘要質(zhì)量，要實(shí)現(xiàn)高效課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。由此我在課堂教學(xué)中注重一題多法、一題多變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，既完成了對所學(xué)知識的鞏固訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“自主學(xué)習(xí)”是指在教師指導(dǎo)下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)思考、探索的習(xí)慣。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識是教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)和動(dòng)力。其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，能使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺要求。最后，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識能夠理解透徹，融會(huì)貫通，形成系統(tǒng)的知識體系。

為了引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，在近幾年的課堂教學(xué)中我始終堅(jiān)持三個(gè)“凡是”原則：凡是學(xué)生自己能看懂的，要指導(dǎo)學(xué)生自己看；凡是學(xué)生自己會(huì)說的，要鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)；凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的問題，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去分析、去解決。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中要相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，因?yàn)樗麄兊臐摿κ菬o限的。學(xué)生在自主實(shí)踐的過程中，就會(huì)逐步掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，就會(huì)在這種自主性的學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。

如我在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，用10個(gè)小圓片當(dāng)做蘋果，用2個(gè)大圓片當(dāng)做盤子。先擺：把10個(gè)蘋果平均放在2個(gè)盤子里。學(xué)生很快分好，每個(gè)盤子里放5個(gè)。再擺：把9個(gè)蘋果平均放在2個(gè)盤子里。同學(xué)們感到麻煩了。一個(gè)個(gè)小手舉起，有的說：“教師，我每個(gè)盤子里放5個(gè)，不夠了?！庇械恼f：“老師，我每個(gè)盤子里放4個(gè)，還剩一個(gè)！”在學(xué)生擺學(xué)具的基礎(chǔ)上，他們遇到了問題，這時(shí)我指出：在日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到平均分一些東西，分到最后會(huì)有剩余的情況，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——“有余數(shù)的除法”。這樣讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)了學(xué)生自主探究的欲望。

總之，要讓學(xué)生做數(shù)學(xué)課堂的主人，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生愛學(xué)；給學(xué)生思考空間，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能學(xué)；放手讓學(xué)生操作，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會(huì)學(xué)。只有使學(xué)生做到愛學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)，才能真正做到讓學(xué)生做數(shù)學(xué)課堂的主人，才能使學(xué)生更有信心、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]王園美.給數(shù)學(xué)課堂加點(diǎn)“調(diào)料”——讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的小主人[J].教育科研論壇.

[3]卜曉娟.數(shù)學(xué)課堂中的快樂之旅[J].吉林教育，2010（02）.

[4]單鳳娥.淺談如何發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體作用[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2007（1）.