廖穎

摘 要： 在初中歷史教學(xué)中，巧妙地導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。歷史教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)，強化教學(xué)效果，就要探索獨具匠心的課堂導(dǎo)入方法。針對初中生的身心發(fā)展特點，本文著重探討詩詞名句導(dǎo)入、歷史故事導(dǎo)入、多媒體影像導(dǎo)入、競猜謎語導(dǎo)入和熱門話題導(dǎo)入五種導(dǎo)入方法。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 課堂教學(xué) 導(dǎo)入方法

新課導(dǎo)入是至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，一個巧妙的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，使學(xué)生的智力活動始終在一種強大的內(nèi)壓動力作用下，在情緒高漲的氛圍中進行，促其把學(xué)習(xí)看做是一種精神享受，從而自覺積極地學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。在初中歷史課堂教學(xué)中，教師不妨采取下列幾種導(dǎo)入方法。

一、詩詞名句導(dǎo)入

詩詞語言精練、生動、優(yōu)美，學(xué)生喜愛朗讀、背誦。在中國歷史教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匾霉旁娫~導(dǎo)入，可以營造活潑歡快的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其以飽滿的激情投入到學(xué)習(xí)之中，亦可使學(xué)生將枯燥的歷史知識與豐富的文學(xué)知識結(jié)合起來，啟迪他們的思維，陶冶他們的情操。

如教學(xué)《盛世經(jīng)濟的繁榮》時，就可用杜甫《憶昔》詩導(dǎo)入：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實?！痹娭械拿枥L，正是唐朝盛世經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)；學(xué)習(xí)《紅軍長征》時，不妨朗誦毛澤東的《長征》詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙滂沱走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！睂W(xué)生在朗誦之余，不但對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，而且為紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、以苦為樂的革命樂觀主義精神所感染，然后由詩詞所描寫的內(nèi)容讓學(xué)生回答長征的行程路線，體會長征路上的艱辛。在講唐宋文化時，李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照、辛棄疾等人的名篇佳句，更是導(dǎo)入的極好素材。

二、歷史故事導(dǎo)入

初中生處在一個身心發(fā)展的變化期，注意力不集中，容易被一些富有趣味性的歷史故事所感染，一則與課文相關(guān)的歷史故事能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)角色。比如《商鞅變法》一課可以先講“徙木為信”的故事：“戰(zhàn)國時期，商鞅在秦孝公的支持下進行變法，新法公布后，為使人們相信新法一定要執(zhí)行，商鞅命人在都城南門立了一根高大的木柱，聲明誰搬到北門就給五十金。有一個膽大、力大的人果然得到五十金，人們認(rèn)為商鞅很誠信就按新法行事。你知道商鞅變法的目的、內(nèi)容和作用都有哪些嗎？”引入新課的學(xué)習(xí)。此外，烽火戲諸侯、臥薪嘗膽、破釜沉舟、投鞭斷流、公車上書等歷史典故或成語故事均可用作導(dǎo)入語。在世界史中，《古代希臘》一節(jié)，可先講述“木馬計”和“馬拉松長跑”的故事，《古代羅馬》一節(jié)，可先講《一只母狼和兩個小孩》的故事，引入羅馬城的來歷等，都可以作為“開場白”導(dǎo)入新課。

三、多媒體影像導(dǎo)入

多媒體影像導(dǎo)入就是借助多媒體技術(shù)用生動直觀的圖像、動態(tài)的影視片斷導(dǎo)入新課的一種方式。它可以再現(xiàn)歷史情景，打破時空界限，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，是教學(xué)中常用的有效的導(dǎo)入手段之一。歷史是發(fā)生在過去的事情，對于學(xué)生來說，距離感比較遙遠。人的認(rèn)知是從感性開始的，直觀形象的感性材料更容易被初中生接受。在歷史課堂上，把學(xué)生帶入所講述的歷史氛圍是一種最直接、高效的手段。

《鴉片戰(zhàn)爭》一課可以先播放林則徐《虎門銷煙》的電影片段，以一種直觀而形象的方式把學(xué)生引入新課。通過影視資料，教師可以向?qū)W生介紹鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間、地點、交戰(zhàn)雙方等，還可以啟發(fā)學(xué)生思考鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。即林則徐“虎門銷煙”只是戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因，進一步探究鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因及這場戰(zhàn)爭的結(jié)果和影響。又如在講述日本帝國主義侵華戰(zhàn)爭所犯下的滔天罪行時，可先播放《南京大屠殺》視頻資料，渲染氣氛，激發(fā)興趣；講授《第二次鴉片戰(zhàn)爭》時，可先播放《火燒圓明園》的電影片段，學(xué)生的激憤之情溢于言表，愛國主義情感悠然而生。教師在此基礎(chǔ)上充滿激情地進一步總結(jié)，會增強學(xué)生的民族自尊心和自信心。

運用多媒體影像導(dǎo)入時要注意不能喧賓奪主，影像播放的時間不宜過長，播放的內(nèi)容要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

四、競猜謎語導(dǎo)入

猜謎語是一項既能提高智力，又具有趣味性的活動，很受學(xué)生的歡迎，還能活躍課堂氣氛，出奇制勝，收到意想不到的效果。在講《抗日戰(zhàn)爭的勝利》時，我先給學(xué)生出了一個謎語，謎面是“小日本投降”，要求就其原因打一人名。學(xué)生立刻活躍起來，紛紛競猜，我告訴大家答案就在這一課中，讓其盡快看書，爭當(dāng)贏家。幾分鐘后，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，答案眾多。有人猜“屈原”（意即屈服于美國的原子彈）；有人猜“蘇武”（意即蘇聯(lián)出兵中國東北攻打日本關(guān)東軍）；有人猜“毛遂”（意即毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝和人民群眾奮戰(zhàn)的結(jié)果）；也有人猜“共工”（意即共同努力的結(jié)果）。面對眾多的答案，我讓學(xué)生再看書，從中找出最全面合理的一個，并解釋其中的原因。學(xué)生忙得不亦樂乎，情緒異常高漲，超出預(yù)期的效果。

五、熱門話題導(dǎo)入

利用學(xué)生中流行的熱門話題導(dǎo)入，也是一種行之有效的吸引學(xué)生注意力的方法。如在講《女皇武則天》時適逢電視連續(xù)劇《武媚娘》熱播，學(xué)生中正流傳著唐朝人物故事。利用這一機會，我設(shè)計了這一課的導(dǎo)入語：“同學(xué)們，你們每天都在看《武媚娘》，議論武則天、李治、長孫無忌等，你們知道《武媚娘》所反映的是歷史上什么時代的事嗎？今天我們所學(xué)的這節(jié)課將會告訴你們答案。”由此導(dǎo)入新課，極大地吸引學(xué)生的注意力。又如講《宋金對峙》中的“靖康之恥”時，我借助學(xué)生關(guān)注的金庸武俠小說《射雕英雄傳》里人物郭靖、楊康名字的由來導(dǎo)入新課，學(xué)生的表現(xiàn)可想而知。

除上述這些導(dǎo)入方法外，在初中歷史教學(xué)中常用的還有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、鄉(xiāng)土歷史導(dǎo)入、妙用對聯(lián)導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、新聞時事導(dǎo)入等。

“教無定法，貴在得法”，歷史教學(xué)導(dǎo)入新課，不必拘泥于某種模式，關(guān)鍵在于教師要把握好它、運用好它，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，這樣才能把歷史課講透、講活，使之魅力無限。