葉慶英

摘 要： 當前我國教育改革正處在深化階段，美術高考教學作為對高中美術生培養(yǎng)的重要部分，在實際發(fā)展過程中有待進一步加強。美術高考是比較復雜的教學工程，對學生的美術高考應試能力及高考成績等方面的提高有重要的促進作用。本文主要就美術高考的教學現(xiàn)狀進行詳細分析，并結合實際探索應對策略，希望通過此次理論研究對實際發(fā)展起到一定的促進作用。

關鍵詞： 美術高考 教學問題 解決策略

1.美術高考的教學現(xiàn)狀分析

美術高考在當前的教學發(fā)展中現(xiàn)狀不容樂觀，主要體現(xiàn)在專業(yè)考試的科目單一固定化，在內容上相對狹窄，特別是對于同一學校單考等內容的變化幅度方面顯得更小，比如：在素描內容方面主要以人物頭像及半身、靜物等為主[1]。從美術專業(yè)的考試內容層面看，其有鮮明的特征，主要是多數的院校單考及省級聯(lián)考科目內容，較偏重對考生技能水平的測試，甚至是進行單一模仿能力的考核，對學生的想象力及創(chuàng)造力的檢驗沒有得到充分重視，對學生的理論素養(yǎng)考核方面沒有得到充分的重視。

2.美術高考的實際教學問題及解決策略

2.1美術高考的實際教學問題分析

從實際發(fā)展看，美術高考在實際教學過程中還有諸多問題沒有得到有效解決。

首先，高中學校美術教育的現(xiàn)狀令人擔憂。從學校課程安排的角度看，有些高中，高一或者高二年級并不開設美術課程，有些雖然有美術課程，但是在課時上安排得非常少，這樣不利于學生對美術知識技能的學習及掌握。從美術教師的角度看，美術教師的整體隊伍的素質有待提高。因為美術教師隊伍的教學能力和水平會對教學質量產生直接的影響，美術高考教學更是這樣，但現(xiàn)狀是，高中美術老師的專業(yè)水平參差不齊，在知識結構層面缺乏平衡度。一些美術老師對自我知識素養(yǎng)的提高沒有得到充分的重視，缺乏教學的創(chuàng)新意識，專業(yè)精神及價值觀等各方面都有待培養(yǎng)，從而造成美術高考問題較為嚴重[2]。從學生的角度看，高中學生對美術學習的態(tài)度不是很熱忱，沒有對美術教學引起充分重視，這樣會影響其正常的審美發(fā)展。

其次，從高校美術專業(yè)招生考試的現(xiàn)狀看，并不能有效測試考生真實的藝術素養(yǎng)。有些高校在經濟利益的驅使過程中，對美術考生在專業(yè)水平上沒有充分重視，對學生的專業(yè)測評方面沒有科學性的設置，這樣就造成專業(yè)考試的作用得不到充分發(fā)揮。美術高考的試卷評分的標準有很大的不確定性，同等水平的考生由于測評學校的不同，或者評卷老師的不同也會造成不同的評價。這些方面都對學生藝術素養(yǎng)的發(fā)展和提高有很大的限制作用。

再次，一些校外商業(yè)培訓機構為了自身的經濟利益，刻意迎合不太懂藝術的家長的眼光和品味，只注重臨摹，并且要求臨摹得一模一樣，不屑于培養(yǎng)學生的想象力、觀察力及創(chuàng)新能力。如此拔苗助長，只關注短期效應的死板教學使得很多原本喜歡美術的有藝術天賦的學生放棄對美術的追求。

2.2美術高考的教學問題解決策略

第一，要使美術高考教學得以正確化和健康化的實施，必須在管理職能層面進行有效加強，并在班級管理方面進行規(guī)范化的管理，提高學生的美術素養(yǎng)，對美術專業(yè)課程的綜合素質及考核等要進一步優(yōu)化[3]。不僅如此，還要在美術教學的配套設施方面進一步加以完善，創(chuàng)造良好的美術學習環(huán)境。

第二，通過各種渠道，提高在職高中美術教師的美術素養(yǎng)，從而構建一支高素質的教師隊伍，這是美術高考實施有效應試教學的首要前提。加強高中美術老師的綜合素質的提高，使其在專業(yè)知識的學習上進行加強，這樣能夠使美術知識的全面認識進一步增強，并通過新知識的學習提高教學能力及創(chuàng)新能力[5]。

第三，對充分重視專業(yè)的美術訓練方法，美術高考專業(yè)的考生在理論和實踐的學習上都要得以重視，這就需要將課余的學習時間在科學利用層面上進行有效加強，要通過專業(yè)化的訓練對美術教學中的一些科目內容付諸實踐，對高考學生在范作的欣賞下增強學生的視野開闊性，使學生的心理素質及考試經驗得以大幅提高。

第四，結合學生的實際能力實施分層教學，考前學生三年的美術教育在理解能力方面有很大的差異性，并且在實際的作畫能力方面存在很大的差異，這樣就會在學習層次上有所不同。高中美術教學要按照學生的層次實施教學，因材施教，這樣才能有效激發(fā)學生對美術學習的興趣，這樣在應對高考的熱情上才能有充分的體現(xiàn)[4]。

第五，將以人為本的教育宗旨在美術高考的教學策略中得以融入，從而對學生的全面發(fā)展加強關注。美術教育的以人為本是教學的基礎，要注重學生的道德和人生觀及世界觀等綜合素質的培養(yǎng)，并構建科學化的教育體系，從而走向多元化的培養(yǎng)道路，深入淺出地培養(yǎng)學生最基本的形態(tài)概念，讓學生對造型的基本要素及構成規(guī)律得到充分的了解。

3.結語

美術高考教學關乎學生的未來發(fā)展前途，所以高中美術老師及學校都要對這一問題充分重視，加大美術高考教學的資金投入力度，將相應的教學設備和資源得以完備，只有在良好的教學環(huán)境下才能最大限度地促進學生對美術知識技能的掌握，并提高學習效率。

參考文獻：

[1]孔波，張曉英，王靜.考前美術基礎教學現(xiàn)狀調查[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（14）.

[2]程國棟.當下色彩入門教學中油畫式用筆技巧的傳播與影響論析[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013（02）.

[3]聶媛媛.提高高考美術教學質量芻議[J].美術教育研究，2012（18）.

[4]李亦華.美術專業(yè)聯(lián)考中默寫的利弊分析[J].美術教育研究，2014（12）.

[5]邱艷霞.中學美術教育與學生素質之關聯(lián)[J].考試周刊，2014（61）.