郭靚燕

摘 要： 初中語(yǔ)文課程教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程當(dāng)中，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，思維創(chuàng)作能力，與人溝通合作能力，同時(shí)要讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的教學(xué)構(gòu)想。在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的“工具性”和“人文性”是當(dāng)前廣大語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該關(guān)注的方向。

關(guān)鍵詞： 德育教育 語(yǔ)文學(xué)科 德育滲透

學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者的品德的活動(dòng)。而學(xué)科德育則是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育，是教學(xué)的教育性客觀規(guī)律的反映，是教師教書(shū)育人職責(zé)的基本要求，也是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)人才的重要途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，教學(xué)中的德育滲透是教師教書(shū)育人的必然要求，德育滲透是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展合格人才的內(nèi)在動(dòng)力。

新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教材應(yīng)滲透思想品德教育，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。蘇教版語(yǔ)文教材很好地落實(shí)了新課標(biāo)的要求，其內(nèi)容豐富多彩，蘊(yùn)含深刻的德育知識(shí)。比如語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)就有“詠物抒懷”“道德修養(yǎng)”“人生體驗(yàn)”等符合中學(xué)生身心發(fā)展的文學(xué)內(nèi)容，同時(shí)富含深刻的德育教育內(nèi)容。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材的思想內(nèi)涵，把德育教育貫穿于語(yǔ)文知識(shí)的分析中，使學(xué)生得到啟發(fā)，受到熏陶，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，提升修養(yǎng)，這對(duì)整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高有極大的作用。如何在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行德育滲透，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)。

一、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是語(yǔ)文德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文時(shí)，挖掘愛(ài)國(guó)主義素材，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，堅(jiān)定學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的政治立場(chǎng)。在蘇教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元“長(zhǎng)征之歌”中，不管是《七律長(zhǎng)征》、《老山界》還是《草》，這些文章或通過(guò)敘事，或通過(guò)抒情，表達(dá)了紅軍在長(zhǎng)征中不怕困難、堅(jiān)持不懈，以及偉大的革命樂(lè)觀主義精神。語(yǔ)文教師在讓學(xué)生理解這些精神內(nèi)涵的同時(shí)，應(yīng)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)用自己的知識(shí)和智慧報(bào)效祖國(guó)。其實(shí)，適合注入愛(ài)國(guó)主義教育的文章還有很多，如《展示華夏文化魅力》、《人民英雄永垂不朽》、《“神州”五號(hào)飛船航天員出征記》、《沁園春·雪》及七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元的“歌詞三首”《我的中國(guó)心》、《在希望的田野上》、《黃河頌》，等等，都包含深深的愛(ài)國(guó)情懷，我們?cè)凇笆跇I(yè)解惑”的同時(shí)應(yīng)“傳道”，讓學(xué)生在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透團(tuán)隊(duì)協(xié)作教育

新課標(biāo)指出：傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主，學(xué)生為輔，但新課程應(yīng)以學(xué)生為主，教師為輔，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的狀況，帶給學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感，發(fā)展交往與審美能力。所以，我們更應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在協(xié)作中增進(jìn)友誼。需要注意的是，并不是所有課文都適合運(yùn)用小組合作方式，所以教師要精心選擇。比如七年級(jí)下冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際：做一回小記者，可以把班級(jí)里的學(xué)生分成幾個(gè)小組，協(xié)作完成采訪任務(wù)，在過(guò)程中大家相互探討，相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真誠(chéng)溝通，在團(tuán)隊(duì)中各盡其能，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高自己在團(tuán)隊(duì)中的處事能力，為將來(lái)踏上社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在蘇教版語(yǔ)文初中階段的六冊(cè)書(shū)本中，像這樣能鍛煉學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的材料還有不少，例如九年級(jí)上冊(cè)的專(zhuān)題訓(xùn)練：“廣告多棱鏡”、九年級(jí)下冊(cè)的專(zhuān)題訓(xùn)練“系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法”的收集和運(yùn)用等，都能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，互相溝通，互相理解，在共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)中，增進(jìn)友誼，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育

學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，環(huán)境保護(hù)的好壞將取決于他們所具備的環(huán)境知識(shí)和環(huán)境知識(shí)水平的高低，對(duì)保護(hù)人類(lèi)的生存和發(fā)展有決定性的作用。我國(guó)《語(yǔ)文基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“新課程要使學(xué)生具有初步的科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)?！庇纱丝梢?jiàn)，語(yǔ)文課也要滲透“綠色”教育。如蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)有“人與環(huán)境”單元，單元提示中說(shuō)道：“大自然是奇異美好的，一山一水，一草一木，一鳥(niǎo)一獸，和諧的自然組合，構(gòu)成了人類(lèi)生存的最佳環(huán)境。在本單元，你將傾聽(tīng)大自然的呼聲，譴責(zé)愚氓的惡行，慨嘆智者的無(wú)奈……”《都市精靈》、《幽徑悲劇》、《明天不封陽(yáng)臺(tái)》等都能讓我們從課文與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的危機(jī)感和緊迫感，從而激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的熱情和行動(dòng)。因此，在教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)把環(huán)保教育滲透其中，教會(huì)學(xué)生保護(hù)自然，保護(hù)野生動(dòng)物。在環(huán)境保護(hù)已成為人類(lèi)謀求生存和發(fā)展的重大課題之一的今天，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)結(jié)合當(dāng)今社會(huì)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的環(huán)保人才打下基礎(chǔ)。

四、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透熱愛(ài)科學(xué)的思想教育

21世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)需要公民具有更多的現(xiàn)代素質(zhì)，現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)科在塑造青少年學(xué)生現(xiàn)代人格的過(guò)程中應(yīng)滲透科學(xué)教育?？茖W(xué)教育是現(xiàn)代教育的一個(gè)核心，是現(xiàn)代人的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理和身體素質(zhì)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神也是語(yǔ)文課程所應(yīng)承載的教育使命?？茖W(xué)精神回歸語(yǔ)文課程，就是要轉(zhuǎn)變課程理念，樹(shù)立科學(xué)性與人文性互融的語(yǔ)文課程觀；改進(jìn)課程內(nèi)容，增加語(yǔ)文課程的科學(xué)含量；轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教師分析講解與學(xué)生的自主探究中滲透科學(xué)精神；轉(zhuǎn)變課程評(píng)價(jià)觀念與方法，注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。七年級(jí)上冊(cè)第五單元“關(guān)注科學(xué)”，告訴我們要在語(yǔ)文中學(xué)科學(xué)，在科學(xué)中學(xué)語(yǔ)文。在本單元，有《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》、《叫三聲夸克》、《夢(mèng)溪筆談》等，議論文的知識(shí)點(diǎn)固然重要，但與此同時(shí)應(yīng)精心引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，在新世紀(jì)的今天，這點(diǎn)尤為重要。

五、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透正確的人生觀價(jià)值觀

中學(xué)生的人生觀價(jià)值觀正處于逐漸形成的階段，在此階段對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，將對(duì)他們的一生起到極為積極的作用。我們要運(yùn)用語(yǔ)文教材中的優(yōu)良資源，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透正確的人生觀與價(jià)值觀培養(yǎng)。蘇教版語(yǔ)文初中教材，作為一種文化載體，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。所以教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)適合滲透價(jià)值觀教育的資源。例如蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《陋室銘》，就要讓大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受劉禹錫不慕名利、安貧樂(lè)道的高尚情操。另有范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都能在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透正確的人生觀價(jià)值觀教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)人生中的困難與挫折。而《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》、《多一些寬容》又能教會(huì)學(xué)生做人做事有責(zé)任心，對(duì)人對(duì)事有寬廣的胸懷……能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的教育，才是真正的素質(zhì)教育。

六、在語(yǔ)文課外時(shí)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透

語(yǔ)文課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有密切聯(lián)系，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。語(yǔ)文課外活動(dòng)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是豐富多彩，二是生動(dòng)活潑。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，使語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面。另外，它能加深學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，開(kāi)闊他們的文化科學(xué)知識(shí)眼界，滿(mǎn)足和發(fā)展他們?cè)诟鞣N知識(shí)領(lǐng)域中的興趣，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力與習(xí)慣及將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力；它能激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研的精神，是課堂教學(xué)的重要延伸。在課外活動(dòng)中滲透德育教育，更易于被學(xué)生接受。例如“保護(hù)野生動(dòng)物的一次活動(dòng)”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的同時(shí)，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)合作精神，“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題研討會(huì)”，可以讓學(xué)生在熱烈的討論中，明辨是非，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，等等。學(xué)生在這些課外實(shí)踐活動(dòng)中，不僅能加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，更能培養(yǎng)良好的品質(zhì)和優(yōu)秀的道德情操，讓語(yǔ)文課展現(xiàn)“工具性”，也展現(xiàn)“人文性”。

當(dāng)然，在中學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透德育教育的方式還有很多，如課外閱讀訓(xùn)練，作文訓(xùn)練，名著閱讀，等等，教師都能將德育教育滲透其中。語(yǔ)文課不僅要承傳自己祖國(guó)綿延不息的文化，而且要通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，巧妙選定滲透角度，將德育教育融入語(yǔ)文教學(xué)之中，寓德育于語(yǔ)文教學(xué)之中。這樣，不僅可以陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚品質(zhì)，而且可以促使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。作為一名語(yǔ)文教師，我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中深刻體會(huì)到學(xué)科教學(xué)與德育工作相結(jié)合的益處。既培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)能力，又提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更全面地發(fā)展。十年樹(shù)木，百年育人，語(yǔ)文教師應(yīng)持之以恒地將德育滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，讓語(yǔ)文教學(xué)真正做到教書(shū)和育人。