閆國森

摘 要： 中國語言博大精深，它既富含哲理，又具有文學之美，因此高中語文教師在教學時應該強化學生的美學意識，調(diào)動他們參與語文學習的積極性和主動性，最終實現(xiàn)高中語文課堂教學目標。本文對美學理念在高中語文教學中的滲透方法進行了分析，旨在激發(fā)學生學習語文的熱情，感受語文豐富的內(nèi)涵，用“美”的眼光享受和感悟語文。

關(guān)鍵詞： 美學理念 高中語文 教學方法 滲透方式

1.引言

高中語文教師在教學過程中應該增強學生的美學理意識，從欣賞的角度認識和學習語文知識，提高學生對語文的認識。在傳統(tǒng)語文課堂上，教師過于重視對語文理論知識的教學，忽視語文美學的滲透。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，將美學理念融入語文教學中，讓學生感受到中國語言文化的博大精深，“以美帶學”地提高課堂學習效率。

2.高中語文美學理念的滲透方法

2.1融入教材，發(fā)現(xiàn)自然之美。

高中語文教師在進行美學滲透時，要立足課本，從不同文章中尋找自然之美，讓學生感受到大自然的神奇，通過語言描述想象文章中所描述的情景，并在這樣的自然環(huán)境中體會語言知識的魅力。比如《荷塘月色》用優(yōu)美的語言向我們描述了一幅月夜下的荷塘圖景，讓我們感受到大自然的閑適之美，與作者的心情一樣，在月色中想到更多，也能靜下心來思考和感悟生活。在這樣的文字下欣賞自然，學生摒棄原有的浮躁，沉下心感受大自然的多彩，用純潔的審美情感體會文章中的語言，并逐漸形成自身獨有的氣質(zhì)與性格。除此之外，在這樣的美學滲透教學中，學生還可以提高發(fā)現(xiàn)美的能力，用心靈和眼睛共同感受生活的美好，最終實現(xiàn)高中語文美學滲透教學目標。

2.2回歸課本，體會語言之美。

文章是由許多語句組成的，但是這樣的組合不是隨意的，而是在作者獨具匠心的安排下形成的。因此，每一篇文章都有自身獨特的氣息和藝術(shù)之美，教師在教學時要讓學生回歸課本，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，從而體會文章的語言之美。尤其是中國語言，它博大精深、生動優(yōu)美，如詩詞歌賦，講求的是韻律美和格律美，在閱讀時不僅朗朗上口，還富有很深的哲理性和意境美。因此，教師應該將語言美滲透到課堂教學中，讓學生感受不同語言描繪的意境，感受語言變化帶來的美感。比如在講解《致橡樹》一文時，就可以讓學生從字里行間體會語言朦朧、委婉之美，逐步提高學生的寫作和表達能力，為學生今后語文知識的學習奠定扎實基礎(chǔ)。

2.3走進社會，探索生活之美。

藝術(shù)來源于生活又高于生活，文章作為一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，同樣是生活的體現(xiàn)，因此教師在教學時可以引導學生走進社會，從而探索生活之美，并將生活美轉(zhuǎn)化文章美，提高寫作質(zhì)量。比如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”這樣的生活無疑是閑適的、是愜意的、更是美好的，又比如“采菊東籬下，悠然見南山”描寫的農(nóng)田生活之美，讓學生褪去浮躁，提高欣賞和感悟生活之美的能力。除此之外，教師也要引導學生感受人性之美，如李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的不畏強權(quán)的精神，又如魯迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡臒o私奉獻精神，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

2.4仔細研讀，尋找藝術(shù)之美。

語文文章中不僅包含語言之美，還具有藝術(shù)之美，運用語言展現(xiàn)藝術(shù)。教學時，教師要讓學生仔細研讀文章中包含的藝術(shù)之美，感受藝術(shù)帶給人的享受，在語言變化中體會不同藝術(shù)的魅力。比如教師在講解《琵琶行》時，文章中描繪的“大珠小珠落玉盤”的音樂藝術(shù)之美，體會琵琶女高超的彈奏技巧。又如《胡同文化》一文中，體現(xiàn)的就是北京四合院建筑藝術(shù)之美，錯落有致的胡同展現(xiàn)出的是中國博大精深的藝術(shù)文化和悠久的歷史文化，讓學生對中國建筑藝術(shù)有更深刻的認識，增強他們的民族自信心和自豪感。

2.5發(fā)揮想象，感悟意境之美。

在語文教學中，教師要引導學生充分發(fā)揮自身的想象，體會文章描繪的意境，感受意境之美。每一篇文章在描寫時都會創(chuàng)設(shè)相應的意境，從而展現(xiàn)文章表達的思想情感。意境的感受不是一蹴而就的，它需要學生長期的鍛煉，同時還要發(fā)揮自身的想象，這樣才能準確把握文章意境。比如教師在講解《蜀道難》時可以讓學生通過文章語言想象蜀道的險要，感悟文章字里行間展現(xiàn)出的意境，使其如身臨其境，以加深學生對文章的理解。

3.結(jié)語

高中語文美學理念的滲透可以讓學生更好地感悟語文知識，掌握語文學習技巧，從而實現(xiàn)課堂教學目標。教師在課堂上應該積極引導學生發(fā)現(xiàn)文學中蘊藏的美學，捕捉更多的美學意境，以提高情感體驗能力，更準確地把握文章表達的思想情感，讓學生感受到語文知識的魅力，增強語文學習動力。

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