邱建秀

摘 要： 閱讀教學是中學語文教學的重要內容?！都t樓夢》是一部社會百科全書式經(jīng)典著作，涉及當時社會生活的方方面面，教育問題也不例外。其中，《香菱學詩》堪稱《紅樓夢》一書中完美詮釋曹雪芹教育思想的精彩篇章。林黛玉高超的教育藝術值得每個語文老師思考和借鑒。

關鍵詞： 《香菱學詩》 閱讀教學 閱讀興趣 閱讀方法

現(xiàn)代社會，閱讀是一種學習能力，更是一種生存能力。通過閱讀，可以提高一個人的修養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，塑造偉大人格。特別中學生在這個年齡階段，人生觀、價值觀還沒有完全定型，是獲取知識，提高自身文化素質，培養(yǎng)健全人格的最佳時期?！度罩屏x務教育語文課程標準》（實驗稿）指出：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！敝袑W生應當廣泛閱讀。

《紅樓夢》能測出一個人的閱讀能力，紅學大家周汝昌曾說：“最有智慧的人才能讀《紅樓夢》，才愛讀《紅樓夢》，因為這部書里有你一生需要的知識，希望大家多讀讀這本書?！备＝ㄊv年高考文學名著書目中都有曹雪芹的《紅樓夢》。人教版初中語文九年級上冊第五單元的第四課《香菱學詩》節(jié)選自《紅樓夢》第四十八回，主要寫黛玉指點學詩門徑，香菱學詩寫詩的全過程。探究香菱學詩成功的原因，既是香菱虛心好學、刻苦勤勉的結果，更是林黛玉精心指導、不斷激勵的結晶。林黛玉高超的教育藝術值得每個語文老師思考和借鑒。

《紅樓夢》常常因內容博大精深、人物關系復雜、語言艱澀難懂而被絕大多數(shù)中學生拒之于千里之外，細思不難發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)中學生課業(yè)負擔重、不懂閱讀方法、基本沒有交流平臺等是他們閱讀興趣普遍低下的真正原因。因此，每一位中學語文教師不僅要多讀名著，還要通過課堂上對名著文本的解讀、閱讀方法的指導，激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生學會閱讀、喜歡閱讀，全面提高文學素養(yǎng)。

一、閱讀興趣的激發(fā)

《紅樓夢》中香菱未住進大觀園前，就對詩歌產(chǎn)生了興趣，苦于沒有機會，只能偷偷找本舊詩集，抽空看兩首。住進大觀園后，她主動向寶釵求教作詩，遭到拒絕后，轉求拜黛玉為師，黛玉欣然收下她這個徒弟，說明香菱對讀詩、寫詩是源自內心的真正喜歡。得到黛玉高師的指點后，且看她“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡”。“香菱聽了，喜的拿回詩來，又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，坐臥不定”?！跋懔饴犃耍幕貋?，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢?，“各自散后……至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了”。從以上句子可以推知香菱學習作詩是一個艱難、痛苦的過程，可是她卻樂此不疲、如癡如醉、廢寢忘食，最終成為一個詩人。香菱學詩成功的案例說明源自內心的熱愛才是到達成功彼岸的唯一動力。

愛因斯坦說：“只有熱愛才是最好的老師?！眱汕Ф嗄昵翱鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！眱晌粋ト硕紡娬{了興趣的重要性。現(xiàn)代心理學研究表明，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。它能激發(fā)人們的斗志，增強人們的自信心，鼓舞人們朝著目標方向奮勇前行。因此，如果在課堂閱讀教學過程中能點燃學生的閱讀興奮點，讓他們的感官處于最活躍狀態(tài)，積極接收有用信息，達到最佳閱讀效果，這樣教學、學習效率就會大幅度提高。激發(fā)閱讀興趣是中學語文閱讀教與學的雙贏策略。

二、課外讀物的推薦

《香菱學詩》中香菱介紹自己只喜歡陸游的詩句。黛玉糾正：“千萬不能喜歡上這么淺近的作品，一旦陷進去，就再也走不出來了?！苯又蛳懔馔扑]王維的五言律詩，杜甫的七律律詩，李白的七言絕句；然后推薦陶淵明、應瑒，謝、阮、庾、鮑等人。從黛玉推薦的結果來看，不僅要讀一二流名家的作品，還要讀名家一生中最具代表性的作品。縱觀《紅樓夢》全書，黛玉平日里喜歡看的的確是像《西廂記》那樣的名家名作。

“一本好書可以改變人的一生”。“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞”。中學生正處于精力充沛、青春躁動時期，老師有責任和義務向學生推薦經(jīng)典作品，尤其要挑選文質兼美的作品，對拓寬文化視野，提高審美情趣，完善自身人格，培養(yǎng)語感都很重要。除教育部頒布的兩個新教學大綱中，指定中學生（中學生（包括初中和高中）課外必讀的30種名著外，我們應該向學生推薦以下書目——史書：《史記》、《戰(zhàn)國策》、《漢書》、《三國志》、《資治通鑒》……小說：《平凡的世界》、《穆斯林的葬禮》、《簡·愛》、《茶花女》、《少年維特的煩惱》、《湯姆叔叔的小屋》……科普讀物：《昆蟲記》、《從一到無窮大》、《生命的多樣性》……期紙雜志：《百科知識》、《青年文摘》、《幽默大師》、《意林》等。

三、閱讀方法的指導

指導學生閱讀，自古以來就非常重視方法運用。值得注意的有下面三種：

1.朗讀。朗讀是我國傳統(tǒng)語文和當代閱讀教學的重要方法?！墩Z文課程標準》要求：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀。書聲瑯瑯、充滿悅耳動聽的樂章是語文課堂獨有的風景。曾幾何時，再難見學生神采飛揚、聲情并茂的朗讀，取而代之的是教師無休止的講解，接二連三的提問或討論，課堂氣氛可想而知，語文課堂沒有讀書聲，絕對背離語文教學規(guī)律。古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟；書讀百遍，其義自見。深居閨中的黛玉比我們重視朗讀的作用，她要求香菱：“我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首……”語文要多讀，大聲朗讀，讀得字正腔圓，不能多一字，不能少一字，不能錯一字，不能倒一字；語文要多讀，大聲朗讀，才能集中思想，整體感知；讀出意境，讀出情趣；讀懂作者，讀懂人生。

2.感悟。感悟是主動讀書、創(chuàng)造性讀書的具體表現(xiàn)，是溝通讀者與作者的橋梁。語文課要培養(yǎng)學生的感悟能力，喚醒學生的情感體驗，鼓勵學生發(fā)表經(jīng)過獨立思考后的獨特見解，而不是讓學生學習老師的“理解”和“感悟”。香菱在讀了《王摩詰全集》后，感悟到生活的奇趣和人生的真諦，她這樣談道：“據(jù)我看來，詩的好處有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的?！毕懔庑Φ溃骸拔铱此度稀芬皇?，那一聯(lián)云：‘大漠孤煙直，長河落日圓?！雭頍熑绾沃?？日自然是圓的：這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。若說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來……”語文閱讀教學不在于給學生多少現(xiàn)成知識，而在于激發(fā)學生在讀中思、讀中悟、讀中品，從而陶冶情操，凈化靈魂，提高感悟生活的能力。

3.交流。交流就是和他人交換彼此的想法和見解。英國作家蕭伯納說：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每個人仍只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想。”《紅樓夢〈香菱學詩〉》中老師黛玉和學生香菱有2處共計10句話有關學詩寫詩的探討。黛玉秉持“要講究討論，方能長進”的先進教育理念，層層誘導香菱就讀詩心得暢所欲言，在其不當之處給予補充。師生互動，平等融洽，教學相長。正如《語文課程標準》里所說的那樣：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程，是思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。語文教師們可以建立QQ群，邀請任教班級學生加入群中，大家各抒己見，共同探討閱讀中的困惑或生活中感興趣的話題。

四、讀書氛圍的營造

置身二十一世紀的中學生，面對的誘惑太多，隨手就可以玩網(wǎng)絡游戲、聊QQ、上手機微信等，加之課業(yè)負擔重，升學壓力大，能靜下心認真閱讀經(jīng)典作品的學生少之又少。根據(jù)中國新聞出版研究院第十一次全國國民閱讀調查結果，2013年我國國民人均紙質圖書閱讀量為4.77本，報紙和期刊閱讀量分別為70.85期（份）和5.51期（份），電子書閱讀量為2.48本。長此以往，整個國民素質令人擔憂，國家發(fā)展?jié)摿上攵?。下至幼兒園老師，上到大學教師，都任重而道遠。

中學語文教師可以從以下幾個方面努力實踐：

1.親身示范，發(fā)揮榜樣作用。如上《紅樓夢〈香菱學詩〉》時，教師可以隨身攜帶一本《紅樓夢》，晨讀或班會課時向學生繪聲繪色敘述書中精彩的“故事”情節(jié)，滿足學生意猶未盡的欲望，借此激發(fā)學生飽覽全書的興致。

2.靜心讀書，定時定量要求。靜下心來讀書，對大多數(shù)學生來說是一件很不容易的事，語文教師要嚴格要求學生每天至少留出30分鐘以上時間閱讀，及時做讀書摘抄或寫讀書心得（每周不少于5次），不定時抽查，優(yōu)秀者給予表揚和嘉獎，且邀請家長們加入監(jiān)督隊伍，切實落實閱讀任務。

3.書香校園，遨游書海王國。要培養(yǎng)學生閱讀興趣，還需要學校這個大環(huán)境的有力支持。小到班級，語文教師要幫助建立班級圖書館，要求每位學生每學期至少提供一本書，推薦最愛讀書的學生擔任館長；每個年段設立年段讀書角，不同年段語文老師在每個學期初參考本學期語文教材，制訂學期閱讀、競賽活動計劃，以讀書角作為通知、佳作展示平臺；語文教研組要與學校圖書館協(xié)商，確定每個年段的借閱書刊時間，確保想要借書的學生能順利借到書刊。

4.各種競賽，鼓勵積極參加。有了閱讀時間、閱讀內容和閱讀環(huán)境的保障，學生最需要的就是展示表演的舞臺了。《紅樓夢》大觀園中寶黛們歡聚“海棠詩社”，大家爭相作詩，相互評比，共同進步。像這樣的經(jīng)典事例無一例外告訴語文教師：競賽式活動是學生展示、評比、提高各種才能的最好方式。

針對閱讀，可以開展“最佳讀書手抄報評比活動”、“最佳讀書征文比賽”、“《紅樓夢》知識競賽”、“《紅樓夢》詩詞書法大賽”等活動。

語文課是有限的，經(jīng)典篇目的學習更是有限的。只有幫助學生樹立信心，提高閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，學會自主選擇閱讀材料，才能讓他們愛上“閱讀”，終身受益。

參考文獻：

[1]全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）[M].人民教育出版社，2011.

[2]曹雪芹高鶚著.紅樓夢[M].杭州：浙江古籍出版社，1995，5.

[3]韋志成.現(xiàn)代閱讀教學論[M].南寧：廣西教育出版社，2000.

[4]韓雪屏.中國當代閱讀理論與閱讀教學[M].成都：四川教育出版社，2000.

[5]李運富.借古鑒今談閱讀教學[J].北京：高中語文教與學，2014.12.