陳紹濟(jì)

摘 ? ?要： 小學(xué)毛筆字課堂教學(xué)中要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)毛筆字是中華民族文化的組成部分，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。在課堂教學(xué)中重點培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣，并且采用多種教學(xué)方法注重作業(yè)批改，用激勵性的評價因材施教，從而開發(fā)學(xué)生潛力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)毛筆字 ? ?課堂教學(xué) ? ?教學(xué)方法

毛筆字是中華民族文化的組成部分，毛筆字有著深遠(yuǎn)的哲理和濃厚的神韻，它的生命遠(yuǎn)古而源長。2011年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就小學(xué)5～6年級毛筆字教學(xué)提出要求：“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美?！本唧w地說，就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的態(tài)度，掌握基本的寫字知識，并結(jié)合語文一般要求，引導(dǎo)學(xué)生在作文、練習(xí)、筆記和日常應(yīng)用文書寫時自覺運(yùn)用已學(xué)到的寫字知識的技能。我根據(jù)對培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆書法的看法和做法談?wù)勼w會。

一、提高書法修養(yǎng)

教師應(yīng)對中國書法史概況有所了解，能區(qū)分正、草、隸、篆四體。對于唐代楷書家和主要作品應(yīng)當(dāng)比較熟練。對于所教的字帖，要知道作者所處的社會環(huán)境、作者的生平、思想;主要的藝術(shù)觀點，主要的作品名稱和面目，以及讀字帖的內(nèi)容和書法風(fēng)格的特點。教師還應(yīng)當(dāng)掌握與書法實踐密切相關(guān)的基本知識。如筆、墨、紙、硯四樣工具有哪些常用品種，其性質(zhì)和一般使用、保養(yǎng)方法是什么;望著書寫有什么標(biāo)準(zhǔn);集中常用的執(zhí)筆法，特別是五指執(zhí)筆法有哪些要領(lǐng)，等等。

二、提高學(xué)生認(rèn)識，開發(fā)潛力

我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話透徹地說明了興趣的重要性。我平時注意根據(jù)學(xué)生的字體愛好實施不同的教學(xué)方法，抓住學(xué)生的心理特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使書法教學(xué)在學(xué)生高昂的情緒中潛移默化地完成，達(dá)到事半功倍的效果。所用方法有比賽法、欣賞法、故事法、游戲法、演示法等，把課堂教學(xué)推向活潑、熱烈的場面，以此激發(fā)他們對漢字的喜愛之情，從而使書法教學(xué)產(chǎn)生一定的趣味性和豐富性，易于學(xué)生理解和接受。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生自尊心強(qiáng)等特點，多予以肯定和贊許，鼓勵他們大膽地臨寫和創(chuàng)作，讓他們多體驗成功的樂趣，長期保持學(xué)習(xí)書法的興趣。

三、重視毛筆字的直觀教學(xué)

字是直觀性的。寫字教學(xué)單用講解的方式，不但花費(fèi)時間，而且有些問題仍可能說不清。特別是書寫的具體過程，往往是“百聞不如一見”。因此，要重視直觀教學(xué)，充分利用教具;能當(dāng)堂示范則更好。邊示范變分析，學(xué)生更容易領(lǐng)會和模仿。如什么叫“偏鋒病筆”，什么叫“中鋒佳筆”，有了教具學(xué)生就能實際體會。然而，教師如動手寫出這兩種筆畫，學(xué)生能更進(jìn)一步理解這是由于手勢、入鋒和其他原因造成的結(jié)果，馬上可以試驗采用或避免某種寫法。

字的直觀教學(xué)，除了教師的師范書寫外，主要采用對比的方法。另外，在指導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)貼方面，糾正作業(yè)方面的及講解，各方面都必須結(jié)合各班實際情況，抓住重點，以點帶面地進(jìn)行直觀啟發(fā)。如有關(guān)觀察字帖方面的指導(dǎo)，應(yīng)從三個方面指導(dǎo)學(xué)生觀察范字：1.用筆;2.結(jié)構(gòu);3.神態(tài)。字的用筆方面：要看清筆畫的運(yùn)行起止，提按頓駐，藏鋒出鋒，偃仰向背，方圓長短和枯潤肥度等;紫的結(jié)構(gòu)方面：要認(rèn)識對準(zhǔn)中心，掌握中心，橫屏數(shù)值，上緊下松，書迷勻稱，斜度相等，伸左讓右和比例適當(dāng)?shù)?字的神態(tài)方面：要領(lǐng)會講究精神，氣韻、風(fēng)采、架勢等?？偟膩碚f，一切要以看懂、讀熟字帖為基礎(chǔ)，但對小學(xué)生來講，“初學(xué)分布，但求平正”，不一定要直觀的過分細(xì)致。至少要求在直觀的基礎(chǔ)上，掌握筆畫的基本運(yùn)筆方法、電話的基本結(jié)構(gòu)，以求自行端正、勻稱。

如以結(jié)構(gòu)角度指導(dǎo)學(xué)生觀察范字，可以利用“視平線”和“垂直線”衡量點畫所處位置的左右前后和上下高低的標(biāo)準(zhǔn)。以教學(xué)“三點水”的“清”為例，可以這樣指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：

1.范字“清”是左右結(jié)構(gòu)，所占比例，左邊約占圈子的三分之一，右邊約占全字的三分之一;

2.整個字如用視平線來看，“青”的中豎高于左面第一點，第一橫與左面第一點平頭，在第二橫對準(zhǔn)在左面一、二點之間，第三橫與左面第二點平頭，“月”字的左右豎比左面第三點收筆出要向下一些;

3.如以垂線看“月”字的寬度，相當(dāng)于上面短橫的寬度，三點水的第三挑點尾部與挑尖適當(dāng)與第一點收筆出成為一條垂直線。

這樣觀察范字，眼中有尺。啟發(fā)學(xué)生自覺觀察臨寫之字，并舉一反三，與提高書寫質(zhì)量是有密切關(guān)系的。

四、扣緊作業(yè)的批改和考查

以課堂為主的寫字教學(xué)為取得良好的效果，不能放松，在批改學(xué)生作業(yè)時提出具體的、針對性的意見。當(dāng)然課堂教學(xué)不可能對幾十個學(xué)生都給予具體的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)尋找典型，找到好、中、差三種典型，指出優(yōu)缺點所在，特別是形成的原因，循循善誘。找典型應(yīng)當(dāng)從一堂課的教學(xué)中心出發(fā)，不能就字論字，應(yīng)與課堂教學(xué)目的和要求密切配合。如剛開始教點畫，則應(yīng)把批改重點放在點畫方面，對結(jié)構(gòu)不必苛求;如教左右節(jié)后，則應(yīng)著重根據(jù)左右結(jié)構(gòu)的基本要求來批改。

為了不斷提高學(xué)生的水平，除了課堂練習(xí)外，課外作業(yè)還應(yīng)當(dāng)考查。考查的次數(shù)可以根據(jù)教學(xué)階段和課程計劃具體情況來定。考查的要求有兩點：1.規(guī)定字?jǐn)?shù)，規(guī)定時間，說明主要要求。2.應(yīng)當(dāng)用等級制評分。

當(dāng)然，毛筆書法教學(xué)路子有千萬條，有待我們不斷探索、研究。如果學(xué)生的書寫方法正確，能夠堅持多寫多練多思而進(jìn)步明顯，興趣自然會提高。培養(yǎng)學(xué)生對毛筆書法的興趣，還有很多不同方法，這里只是我多年來在書法課堂活動教學(xué)中的探索和體會。