曹佳

[摘 要] 近年來，小學(xué)音樂教育由于其在素質(zhì)教育中所起到的基石作用，引起各界的關(guān)注。教育界也逐漸對小學(xué)音樂教育課程的改革引起重視。舞蹈律動，是一種根據(jù)音樂節(jié)奏而進(jìn)行的肢體運(yùn)動，是一種有規(guī)律的運(yùn)動。由此可見，音樂和舞蹈有著密不可分的關(guān)系。本文將對舞蹈律動在小學(xué)音樂教育課程改革中的作用作出相關(guān)的探討。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)音樂；課程改革；舞蹈律動

音樂作為一種優(yōu)美的藝術(shù)形式，對培養(yǎng)學(xué)生審美情趣以及價(jià)值觀、人生觀具有重要作用。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，必須從多種角度激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著情感學(xué)習(xí)；通過豐富的教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的過程中，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。處在七歲到十二歲這一年齡段的小學(xué)生，他們單靠聽和唱是不能完全理解音樂的內(nèi)涵的，而如果借助舞蹈律動輔助教學(xué)，則更能加深學(xué)生對音樂本身的理解，并激發(fā)他們的興趣，優(yōu)化教學(xué)，達(dá)到新課程改革的相關(guān)目標(biāo)。

一、舞蹈律動和音樂的關(guān)系

舞蹈，是以音樂為背景，以人體的動作作為主要表現(xiàn)方式的一種藝術(shù)形式，人們通常運(yùn)用舞蹈來進(jìn)行形象的塑造，抒發(fā)情感。舞蹈律動，就是人們根據(jù)聽到的音樂節(jié)奏而進(jìn)行的肢體運(yùn)動，是一種有規(guī)律的運(yùn)動。這種規(guī)律，包含了情感運(yùn)動規(guī)律和審美規(guī)律。音樂作品的展示，通常是以演唱的形式表達(dá)。就“演唱”二字來看，包含著“演”和“唱”兩個(gè)方面，所以“演”和“唱”是一個(gè)統(tǒng)一體，是音樂教學(xué)中不可或缺的要素。

音樂和舞蹈有著不可分割的關(guān)系。古人中就這樣描述道：“詠歌之不足，不如手之舞之足之蹈之也?！边@更加有力地說明舞蹈能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行充分的表現(xiàn)。在小學(xué)音樂教學(xué)的課堂上，合理運(yùn)用舞蹈律動能夠有效幫助學(xué)生對音樂的內(nèi)容和相關(guān)情感進(jìn)行表達(dá)，讓其更加深層次地了解音樂內(nèi)涵，讓音樂有更加鮮明、形象和生動的形態(tài)，能有效激發(fā)其想象力。此外，舞蹈律動能夠在課堂上最大程度地激發(fā)學(xué)生的表演欲望，調(diào)動他們的積極性。

二、舞蹈律動在小學(xué)音樂課堂內(nèi)容中的作用

對于小學(xué)生來說，音樂、美術(shù)等科目有很大的吸引力，但由于教學(xué)模式單一、教學(xué)條件有限等，使部分小學(xué)生對這些科目失去了興趣，教師難以在小學(xué)音樂課堂激發(fā)學(xué)生的積極性和活力。所以，在新課改的背景下，急需對小學(xué)音樂教學(xué)方式進(jìn)行改變以及對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，探索能夠利用的資源來豐富小學(xué)音樂課堂教學(xué)，而舞蹈律動就是其中一種簡便的方式。我們可以有效利用同樣作為表現(xiàn)手段的舞蹈律動，跟音樂相輔相成，將兩者有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容的拓展和升華，豐富小學(xué)音樂課堂教學(xué)。

1.舞蹈律動有助于表現(xiàn)音樂內(nèi)容。將舞蹈律動融入小學(xué)音樂教學(xué)之中，在歌聲中舞蹈，在舞蹈中歌唱，形成一個(gè)聲音與肢體協(xié)同配合、情感表達(dá)由內(nèi)而外、立體完整的“唱”與“演”結(jié)合模式。舞蹈律動能夠在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生在演唱方面的小欠缺，讓學(xué)生通過體驗(yàn)音樂的內(nèi)涵，把握發(fā)音位置，提高聲樂水平，幫助學(xué)生在演唱中找到自信，從而真正實(shí)現(xiàn)新課改倡導(dǎo)的將“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生真正能夠在融洽的氛圍中理解、欣賞和體驗(yàn)音樂。例如在人教版一年級音樂上冊《在動物園里》的教學(xué)中，筆者在運(yùn)用了多媒體的基礎(chǔ)上，采用了模仿動物動作的舞蹈律動形式來進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生好動、模仿能力強(qiáng)，在音樂旋律中，模仿著小動物的動作，進(jìn)行歡快的舞蹈律動，逐漸融入了音樂的境界中，課堂的氛圍也變得活躍起來。如此，就在輕松的舞蹈律動中，降低了歌曲的理解和學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)了學(xué)生對音樂語言的理解，使學(xué)生能夠在課堂上自由地、心情舒暢地學(xué)習(xí)音樂，實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂”的教學(xué)目的。

2.舞蹈律動有助于表現(xiàn)音樂情緒。音樂和舞蹈都是人類思想情感表現(xiàn)的產(chǎn)物，一種通過聲音、旋律、節(jié)奏等來表現(xiàn)情緒，另一種通過有節(jié)奏的肢體動作來表現(xiàn)情感。小學(xué)音樂教學(xué)中，有意識地將舞蹈律動融入音樂中，讓學(xué)生通過動作變換，自然地投入情感，促使他們更直接地切身體會作品的意境和內(nèi)涵，進(jìn)一步準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品。不同的音樂所表達(dá)出來的情緒是有所不同的，如小學(xué)音樂課本中《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首曲風(fēng)悠揚(yáng)的抒情歌曲，飽含著創(chuàng)作者對大海的一片深情。歌詞中的大海、故鄉(xiāng)帶給孩子遐想，美麗的大海是多情而溫柔的。但另一首管弦樂《海上風(fēng)暴》，這首曲子中所表現(xiàn)出來的則是海上的驚濤駭浪、呼嘯的狂風(fēng)，以及充滿恐怖氣息的電閃雷鳴，整首曲子體現(xiàn)的是氣勢洶涌而又緊張的氣氛。音樂課堂上，教師可以將兩首有關(guān)大海的歌曲來進(jìn)行演示和對比，通過與學(xué)生一起設(shè)計(jì)相關(guān)的肢體造型和舞蹈律動，配以相應(yīng)的或沉醉，或夸張的表情，促進(jìn)學(xué)生理解作品中所包含的不同的情緒。

三、舞蹈律動對育人功能的作用

教育，都有一個(gè)目的——育人。音樂旋律下的舞蹈律動，能夠幫助學(xué)生對音樂產(chǎn)生積極的認(rèn)識，有助于學(xué)生良好性格的形成以及思想品德的提高。教師在音樂教學(xué)中，要把握好音樂的這種德育功能，抓住對學(xué)生進(jìn)行品德教育的時(shí)機(jī)。例如在教學(xué)人教版二年級音樂上冊《三個(gè)和尚》一課中，筆者設(shè)計(jì)的舞蹈律動表演是隨機(jī)選擇學(xué)生模仿三個(gè)和尚的動作，有的模仿和尚一個(gè)人挑水的動作，有的兩人合作模仿兩個(gè)和尚抬水喝的動作，有的三個(gè)人一起，模仿三個(gè)和尚沒有水喝的窘態(tài)。在學(xué)生舞蹈律動的過程中，筆者及時(shí)抓住這一德育契機(jī)，問學(xué)生們：“為什么三個(gè)和尚反而沒有水喝呢？”在音樂的旋律、舞蹈律動和富含思想內(nèi)涵的環(huán)境中，學(xué)生們明白了學(xué)習(xí)、做事要勤勞和不計(jì)得失的道理，潛移默化中得到了一次深刻的思想教育。

另外，小學(xué)生的注意力一般持續(xù)時(shí)間相對較短，舞蹈律動避免了由于長時(shí)間的連續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的心理倦怠現(xiàn)象。在歡快優(yōu)美、節(jié)奏輕快的音樂聲中，舞蹈律動幫助學(xué)生緩解了疲勞，減輕了學(xué)習(xí)壓力，愉悅了學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

小學(xué)音樂課堂中，舞蹈律動是新課改背景下的有效探索和嘗試，新課改的相關(guān)理念在舞蹈律動中也得到了有效的貫徹。小學(xué)音樂教師還需要不斷地在實(shí)踐中進(jìn)行探索和創(chuàng)造，不斷地實(shí)踐多種教學(xué)形式，在教會學(xué)生唱歌的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力、理解能力、鑒賞及表達(dá)能力，將新課改中的要求落實(shí)到音樂教學(xué)中，讓小學(xué)音樂教學(xué)的過程更加鮮活生動，結(jié)果更富有成效。

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責(zé)任編輯 萬永勇