袁愛國(guó)

摘 ? ?要： 體育教學(xué)是大學(xué)體育工作的重心，課程教學(xué)改革是大學(xué)教育體制改革的重要組成部分。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷發(fā)展完善，整體經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，我國(guó)在體育教育方面的投入和關(guān)注度不斷加強(qiáng)。體育作為大學(xué)教學(xué)重要課程之一，自然受到各方高度重視。由于傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)思想受應(yīng)試教育的影響，存在教育觀念陳舊、教學(xué)內(nèi)容和方法落后、教學(xué)計(jì)劃舍本逐末等問題，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)課程的發(fā)展相對(duì)滯后，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和積極性，無(wú)法滿足體育教育目標(biāo)和要求。針對(duì)上述問題，本文提出一些我國(guó)大學(xué)體育課程教學(xué)改革措施，促進(jìn)大學(xué)體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為大學(xué)體育更好地發(fā)展提供參考和依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)體育 ? ?課程教學(xué)改革 ? ?教學(xué)效果

1.大學(xué)體育課程教學(xué)中存在的主要問題

1.1課程設(shè)置適應(yīng)性較弱

我國(guó)大學(xué)體育課程設(shè)置落伍較為嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新性。很久以來(lái)，我國(guó)大學(xué)體育課程以“學(xué)科”為主體而不是以“學(xué)生”為主體，課程設(shè)置新意不足，強(qiáng)調(diào)整體性，而忽視個(gè)體差異性，在批量生產(chǎn)模式下，對(duì)學(xué)生的個(gè)性壓抑較為嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生專長(zhǎng)發(fā)揮和喜好不利，扼殺學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新性，這是相當(dāng)一部分大學(xué)生愛好體育，但不喜歡上體育課的原因之一。

1.2教學(xué)內(nèi)容隨意性大

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容往往以教師為中心，教學(xué)內(nèi)容由教師決定，而教師決定的教學(xué)內(nèi)容一般是從簡(jiǎn)到易，不能依據(jù)學(xué)生對(duì)體育需求情況對(duì)大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，導(dǎo)致大學(xué)體育教育與學(xué)生社會(huì)生活有一定的脫節(jié)，對(duì)學(xué)生上課積極性有較大的打擊，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展不利。因此，大學(xué)體育教育改革應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，將教學(xué)目標(biāo)建立在促進(jìn)學(xué)生身心健康和提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

1.3課程管理過于單一

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)體育課程管理過于單一化，課程管理大部分以單項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)為管理單元，學(xué)生只能被動(dòng)接受學(xué)校或老師制定和設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，不能在教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)組織實(shí)施等方面與學(xué)校或老師交流和溝通。此外，在教學(xué)過程中只重視管理和約束學(xué)生，而輕視培養(yǎng)學(xué)生能力，重視重復(fù)機(jī)械操作，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不足，不能充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)任務(wù)和目標(biāo)。

1.4課程考核評(píng)價(jià)單調(diào)

體育課是大學(xué)生的必修課程之一，體育課成績(jī)對(duì)大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和推研等有較大影響，因此，學(xué)生對(duì)體育成績(jī)的關(guān)注度較高。受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，以具體項(xiàng)目的成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)體育情況的現(xiàn)象很普遍，體育教學(xué)以體育達(dá)標(biāo)為指揮棒，這樣的評(píng)價(jià)缺乏全面性和客觀性。體育教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而輕視對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用大為減弱。體育教學(xué)變成灌輸體育技能和技術(shù)，技術(shù)達(dá)標(biāo)和取得好成績(jī)的單一活動(dòng)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。體育課程考核評(píng)價(jià)突出強(qiáng)調(diào)外在效果，而輕視對(duì)學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，如良好體育習(xí)慣的養(yǎng)成教育等。

2.大學(xué)體育課程教學(xué)改革主要措施

2.1創(chuàng)新教學(xué)思想

大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)建立面向世界和未來(lái)的求知?jiǎng)?chuàng)新和健康第一的教學(xué)思想。在教學(xué)過程中應(yīng)以大力開展素質(zhì)教育，以貫徹實(shí)行求知?jiǎng)?chuàng)新和健康第一的教學(xué)思想與理念，使學(xué)生掌握基本體育運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)，重新認(rèn)識(shí)大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)和功能，打破把考試作為教學(xué)終極目標(biāo)的思維，積極構(gòu)建面向新時(shí)期的大學(xué)體育教學(xué)體系。在實(shí)行過程中強(qiáng)調(diào)體育教育與健康教育的結(jié)合，使大學(xué)體育教學(xué)思想與學(xué)生健康建設(shè)聯(lián)系緊密，使健康教育拓展到終身體育思想與空間中，明確體育教育對(duì)素質(zhì)教育的服務(wù)作用。

2.2開發(fā)大學(xué)體育課程的綜合功能

大學(xué)體育課程的首要目標(biāo)和任務(wù)之一就是教育學(xué)生如何做人，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。重視大學(xué)體育課程綜合功能的開發(fā)，即將運(yùn)動(dòng)參與、體育技能、身體健康、心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力這五方面的潛力發(fā)掘出來(lái)，并在大學(xué)體育教育過程中予以認(rèn)真落實(shí)，將體育教育作為促進(jìn)學(xué)生身心修養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的手段，在現(xiàn)代教育思想的指引下，使大學(xué)體育課程擺脫單純性健身和體育技能學(xué)習(xí)思想，充分體現(xiàn)社會(huì)特征和人文素養(yǎng)。

2.3多樣化設(shè)置大學(xué)體育課程

多樣化設(shè)置大學(xué)體育課程對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有利。如何提高體育課程的多樣化？需要充分考慮地區(qū)特點(diǎn)、師資力量水平和器材、場(chǎng)地等條件，在此基礎(chǔ)上，首先應(yīng)建立多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)和方案，使學(xué)生有更多和更自由的選擇機(jī)率;其次，體育課程的設(shè)置還應(yīng)與學(xué)生的興趣愛好、體質(zhì)健康水平和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等結(jié)合起來(lái)考慮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體質(zhì)健康水平。

2.4完善課程評(píng)價(jià)體系

大學(xué)體育課程應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為全面促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)不應(yīng)只依據(jù)體育單項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，應(yīng)采用定性和定量結(jié)合的評(píng)價(jià)考核方法，從學(xué)生情感意志、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣養(yǎng)成等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)大學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使培養(yǎng)的學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，滿足我國(guó)未來(lái)發(fā)展需要。

3.結(jié)論

首先，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)體育課程教學(xué)改革應(yīng)立足于創(chuàng)新教學(xué)思想的基礎(chǔ)，重視開發(fā)大學(xué)體育課程的綜合功能，體現(xiàn)時(shí)代性和實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)興趣;其次，應(yīng)重視大學(xué)體育課程的多樣化建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)體育課程建設(shè)和管理，完善大學(xué)體育課程的評(píng)價(jià)體系，綜合考慮大學(xué)體育教育目的和任務(wù)，并結(jié)合當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需要和學(xué)生身心健康發(fā)展水平實(shí)際，全面推進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)課程改革的順利開展。

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