鄭艷芳

摘 要： 對于好教師的標(biāo)準(zhǔn)，角度不同，見解不同。在“衡水市中小學(xué)青年教師教學(xué)勝任力的調(diào)查研究”過程中，項目組成員對學(xué)生進行了訪談?wù){(diào)查，了解到學(xué)生對好教師有自己的看法和需求，經(jīng)過整理，學(xué)生眼中“好教師”需具備四種品質(zhì)：有操守、有知識、有方法和有發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生視角 教師標(biāo)準(zhǔn) “好教師”

對于好教師的標(biāo)準(zhǔn)，可謂老生常談。在“衡水市中小學(xué)青年教師教學(xué)勝任力的調(diào)查研究”過程中，項目組成員對學(xué)生進行了訪談?wù){(diào)查，了解到學(xué)生對好教師有自己的看法和需求，經(jīng)過整理，學(xué)生眼中“好教師”要有操守、有知識、有方法和有發(fā)展。

一、有操守

教師情操是除知識、能力之外構(gòu)成教師職業(yè)勝任力的三大要素之一，主要包括價值理念、態(tài)度、情感和特質(zhì)（行為準(zhǔn)則和個性品質(zhì)）等[1]。優(yōu)秀教師就是要堅守自己的職業(yè)情操。

1.熱愛教育事業(yè)。幾乎所有的學(xué)生都提到好教師要熱愛自己的事業(yè)。“凡是優(yōu)秀教師都是對教師工作滿懷熱情的，真心地喜歡從事教師工作，所以在工作中愿意不計報酬地投入較多的時間和精力”。有學(xué)生這樣表述：“教育境界有三種層次，處于職業(yè)生存之境、處于專業(yè)發(fā)展之境、處于事業(yè)追求之境。不同教育境界教師的存在方式不同，處于第一層次的教師將教育看做是謀生之手段，第二層次的教師將教育看做自我實現(xiàn)之方法，第三層次的教師將教育視作一生的事業(yè)為之執(zhí)著奮斗?！薄叭饲簏S金萬兩，我愿弟子三千”，誠如美國年度教師莎倫·德雷珀所言：“教學(xué)是我的心與靈，它很大程度上定義了‘我是誰’。我將以之了結(jié)此生，無論我在何地。”“這種傾心教育事業(yè)的情懷是一種最原始最恒久的動力，它是促使教師走向成功的根本動力?！盵2]

2.關(guān)愛學(xué)生。教師對學(xué)生要發(fā)自真心地關(guān)愛、關(guān)心和尊重。教師工作是直面生命的工作，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、公平地對待學(xué)生是做教師工作的基本要求，教育實踐的經(jīng)驗表明，真正對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生長久影響的是教師的關(guān)心、關(guān)愛、尊重和理解。有學(xué)生這樣描述：“你得關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，而且不能將關(guān)注僅僅停留在意識里，而應(yīng)讓學(xué)生感覺得到、摸得著。你拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，而不是邁過去，甚而踩上去；你耐心的回答學(xué)生的提問，不論問題有多簡單幼稚；常與學(xué)生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候。”優(yōu)秀教師關(guān)愛學(xué)生要真正做到有愛心、耐心、責(zé)任心。有學(xué)生描述：“教師要對差生有耐心，不可亂發(fā)脾氣?！薄凹皶r與同學(xué)溝通，多一些安慰和鼓勵?！薄安幌蚣议L打‘小報告’?！?/p>

3.個人品質(zhì)。除此之外，學(xué)生眼中的好教師還要有良好的個人品質(zhì)。有學(xué)生描述：“好教師要具有幽默感?！薄昂媒處熞屏?、親切、和藹可親?！薄昂媒處熞辛己玫男蜗?，不失信于學(xué)生?！薄般∈芈殬I(yè)規(guī)范，做學(xué)生的好榜樣，嚴(yán)于律己，以身作則?！薄昂媒處熞I(lǐng)時代潮流，真正理解學(xué)生，而不是一味地束縛學(xué)生?！焙媒處熯€要“仁慈、體諒、忍耐、興趣廣泛”。甚至有學(xué)生提到：“好教師應(yīng)該是上課是嚴(yán)師，下課是知己?！薄澳馨褜W(xué)生的事放在心上?！薄坝薪】档纳硇乃刭|(zhì)，能保證對學(xué)生的發(fā)展做出正確的價值引領(lǐng)，尤其是積極的心理狀態(tài)，傳遞社會正能量?！?/p>

二、有知識

1.好教師要具有廣博的知識蘊含?！案褂性姇鴼庾匀A”，優(yōu)秀教師在舉手投足間流露出來的淵博的學(xué)識，在教學(xué)中表現(xiàn)出的從容和睿智來自于自身的豐厚底蘊，更來自于不斷學(xué)習(xí)，優(yōu)秀教師都是善于、樂于學(xué)習(xí)的人。有學(xué)生借用孔子的話描述，好教師要有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的樂學(xué)情懷。

2.好教師要有系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識，學(xué)科知識是教師知識的核心之一，是教師“能打仗、打勝仗的武器”。60%的學(xué)生提到教師要有豐富的專業(yè)知識，有學(xué)生描述：“好教師要有豐厚的專業(yè)知識，不能被學(xué)生問倒，總是能及時正確地回答大學(xué)生的問題?！薄叭绻蠋煵荒芑卮饘W(xué)生問題，就會有損教師形象?！?/p>

3.優(yōu)秀教師還要有教育教學(xué)的專業(yè)知識，這是教師知識的重要組成部分。如果學(xué)科知識是“能打仗、打勝仗的武器”，那么教育專業(yè)知識就是教師“武器的操作智慧”，沒有“操作智慧”，再好的專業(yè)知識如同“茶壺里煮餃子——有口倒不出”。有學(xué)生描述：“好教師講課要條理清晰，清楚易懂，用學(xué)生能聽明白的話，通俗的講出來?！边@就要求教師學(xué)會將專業(yè)語言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言，依據(jù)學(xué)生的年齡特征進行恰當(dāng)轉(zhuǎn)化。不但如此，學(xué)生還提到教師要掌握現(xiàn)代的教育技術(shù)，如：“上課時總有教師遇到電腦故障，還要請教學(xué)生上講臺操作，影響教學(xué)效果，這不該是好教師的表現(xiàn)?！?/p>

三、有方法

1.教育方法。一個優(yōu)秀的教師會關(guān)注每一個學(xué)生，注意學(xué)生的需要，承認(rèn)學(xué)生的差異，并盡可能地滿足不同學(xué)生的需求，公平、公正地對待每一個學(xué)生，促進每個學(xué)生的最大發(fā)展。尤其當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題、困惑時，教師的指導(dǎo)尤為重要。70%的學(xué)生都提到受教師的不公正對待，有學(xué)生描述：“好教師要冷靜、客觀地看問題，有些事情不能只從表象看，就像不能單聽取一面之詞來斷案一樣，中國話百種聽，表達方式的不同也導(dǎo)致了理解的不同，這需要教師努力去還原真相，再行決斷，給大家公平公正的待遇，這樣才能樹立教師權(quán)威，受學(xué)生喜愛?！?/p>

2.教學(xué)方法。40%的學(xué)生提出好教師非常重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)氛圍的營造。有學(xué)生描述：“好教師為了讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，并且擁有一個有秩序的班級環(huán)境，紀(jì)律和合理的組織是絕對的，并且要保持一貫性、公開性，不制定不能始終如一堅持的原則?！?/p>

80%的學(xué)生提到好教師要擁有靈活的教學(xué)方式，有學(xué)生描述：“好教師的教學(xué)多具有靈活性”，教學(xué)是具有情境性的，始終處于“預(yù)設(shè)”與“生成”的矛盾轉(zhuǎn)換中，“當(dāng)具有即時性的話題出現(xiàn)時，好教師要調(diào)整自己的教學(xué)計劃，而不是依舊照本宣科”，“好教師對學(xué)生具有足夠的敏感性，為幫助一個孩子，可以改變原定計劃和常規(guī)”。

30%以上的學(xué)生提到好教師要有有效的提問方法?！皢杽t疑，疑則思”，提問是啟發(fā)學(xué)生思考的主要方法。有學(xué)生描述：“有效的提問是一個有力的教學(xué)手段。好教師在提問過程中，總是能恰當(dāng)?shù)倪x擇整個班抑或?qū)€人，對個別學(xué)生提出問題時，先提出問題，能耐心等待學(xué)生的思考。不急于叫起學(xué)生，耐心等待會讓每個人投入其中，并且給學(xué)生一個思考的過程，會有很多思想火花的出現(xiàn)?！?/p>

四、有發(fā)展

70%～80%的學(xué)生提到好教師要不斷發(fā)展自己，提升自己。有學(xué)生描述：“如果教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！痹谛畔r代，知識爆炸，瞬息更新，教師僅僅有“一桶水”完全不能應(yīng)付當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展需求，教師要成為涓涓“源頭活水”，優(yōu)秀教師總是在不斷反思、不斷學(xué)習(xí)、自我更新。

參考文獻：

[1]胡志金.論新課程背景下教師優(yōu)良情操的標(biāo)準(zhǔn)[J].教師教育學(xué)報，2014（4）.

[2][3]王維婭.中美優(yōu)秀教師特征比較研究[J].山東教育學(xué)院學(xué)報，2008（4）.

本文系衡水市社會科學(xué)重點研究課題《衡水市中小學(xué)青年教師教學(xué)勝任力的調(diào)查研究》的階段性成果，項目編號：2014116B。