于成乙

摘 要： 自閉癥幼兒是特殊兒童中的一個(gè)群體，其早期干預(yù)和教育轉(zhuǎn)介成為特殊教育理論和實(shí)踐研究領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)。在幫助自閉癥幼兒從早期療育中心（以下簡(jiǎn)稱早療中心）轉(zhuǎn)入幼兒園學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中還存在一些需要改進(jìn)的問(wèn)題。結(jié)合在早期療育機(jī)構(gòu)觀察到的幾例自閉癥幼兒轉(zhuǎn)園經(jīng)歷，研究者分析和總結(jié)普通幼兒園中自閉癥幼兒教育現(xiàn)存問(wèn)題并提出建議。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 自閉癥 幼兒教育

幼兒園與家庭配合一致實(shí)行家園同步教育已成為幼兒教育界的共識(shí)，對(duì)于幼兒園來(lái)講在一群發(fā)展正常的小朋友中出現(xiàn)一名患有自閉癥的小朋友，需要家長(zhǎng)逐步認(rèn)同與接受，因此學(xué)前教育實(shí)施零距離教育，吸納各種幼兒接受學(xué)前教育，但對(duì)于隨班就讀的自閉癥幼兒來(lái)說(shuō)，他的康復(fù)訓(xùn)練更需要家庭配合。幼兒園工作規(guī)程指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，協(xié)同家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，一起擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。”因此幼兒園運(yùn)用多種途徑，對(duì)家長(zhǎng)實(shí)行不同培訓(xùn)指導(dǎo)，運(yùn)用個(gè)別指導(dǎo)形式，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合訓(xùn)練，從而達(dá)到康復(fù)訓(xùn)練效果。

一、明確幼兒園指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)的重要性

小朋友是家庭的天使，是幸福家庭的必要成員，通常一個(gè)小生命來(lái)到一個(gè)家庭，就會(huì)給這個(gè)家庭帶來(lái)生機(jī)，然而自閉癥“偉偉”小朋友的家庭卻籠罩著一層陰影，家長(zhǎng)從無(wú)助、怨恨、失望、負(fù)疚的心情逐漸趨于平靜，由于家長(zhǎng)的要求，幼兒園決定安排小朋友“隨班就讀”，這樣可以讓小朋友最大限度地與常態(tài)兒童在一起，有利于他回歸主流社會(huì)，是一種具有特色的教育形式。

我們與偉偉的家長(zhǎng)一起商討各項(xiàng)教育對(duì)策和訓(xùn)練措施，發(fā)揮各自教育優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在實(shí)施教育訓(xùn)練的過(guò)程中協(xié)調(diào)一致、及時(shí)交流，發(fā)揮互補(bǔ)作用，逐步糾正幼兒的缺陷，促進(jìn)其早日康復(fù)，最終達(dá)到回歸社會(huì)的目的。家長(zhǎng)對(duì)自己的小朋友最了解，能洞察小朋友心理、生理和情緒的變化，了解小朋友的所缺所長(zhǎng)，清楚小朋友的現(xiàn)有水平和發(fā)展?jié)摿Γ虼思议L(zhǎng)與幼兒園配合一致是非常重要的。通過(guò)半年來(lái)幼兒園積極主動(dòng)地指導(dǎo)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)能主動(dòng)配合幼兒園，消除家長(zhǎng)的思想顧慮，樹(shù)立家長(zhǎng)自信心，增強(qiáng)訓(xùn)練效果。

二、指導(dǎo)家長(zhǎng)配合訓(xùn)練的主要形式

1.家長(zhǎng)陪同就學(xué)，便于了解正常班的生活學(xué)習(xí)情況。

根據(jù)自閉癥幼兒不與外界接觸、不滿足發(fā)脾氣、喜歡同一格式等特點(diǎn)，為了讓他們更好地適應(yīng)正常班級(jí)生活，我們建議由家長(zhǎng)（姐姐）陪同就學(xué)，一方面可以了解幼兒園學(xué)習(xí)生活情況，另一方面可以督促帶領(lǐng)“偉偉”適應(yīng)幼兒園生活，同時(shí)使家長(zhǎng)每天都可以了解到幼兒在園情況，并能配合老師加強(qiáng)訓(xùn)練，逐步適應(yīng)幼兒園生活。通過(guò)半年來(lái)的學(xué)習(xí)，小朋友從吵鬧、厭煩到情緒基本穩(wěn)定，基本適應(yīng)了幼兒園正常生活。

2.教師上門(mén)家訪或電話聯(lián)系、家長(zhǎng)來(lái)園觀看教師的正常教學(xué)活動(dòng)、指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的訓(xùn)練方法。

根據(jù)偉偉小朋友不主動(dòng)講話、注意力易分散等特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言方面訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單的發(fā)音開(kāi)始鍥而不舍，訓(xùn)練量適當(dāng)，不急于求成，多給小朋友制訂勝利計(jì)劃，有意識(shí)地為他尋找對(duì)象，采取鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法，維護(hù)其自尊心，鼓勵(lì)他交朋友，培養(yǎng)其語(yǔ)言交往能力，定期上門(mén)家訪，并請(qǐng)家長(zhǎng)觀看幼兒園活動(dòng)，互相交流情況，發(fā)現(xiàn)小朋友的點(diǎn)滴進(jìn)步與缺點(diǎn)，家園配合，制定出正確的訓(xùn)練方法，由于偉偉沒(méi)有傳送的語(yǔ)言交流，只是不時(shí)地自言自語(yǔ)因此我們從動(dòng)作開(kāi)始讓幼兒感覺(jué)到周圍有人關(guān)注他，慢慢的，偉偉可以在家人的提醒下與老師問(wèn)好、告別，這些點(diǎn)滴進(jìn)步對(duì)我們來(lái)講都是偉偉的極大勝利。

3.建立家園聯(lián)系冊(cè)，定期向家長(zhǎng)提供教學(xué)計(jì)劃。

家園聯(lián)系冊(cè)每?jī)芍芤淮?，隨時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)跟著正常班的活動(dòng)，家長(zhǎng)非常配合將近期訓(xùn)練情況與教師交流，認(rèn)真依照制訂的計(jì)劃執(zhí)行，不時(shí)吸取教師的科學(xué)方法，小朋友進(jìn)步很快，日常行為習(xí)慣和生活自理能力都有所提高。

三、效果

指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的訓(xùn)練方法，運(yùn)用正確指導(dǎo)形式是很重要的，同步訓(xùn)練是自閉癥幼兒康復(fù)訓(xùn)練中必不可少的重要環(huán)節(jié)，沒(méi)有家長(zhǎng)的配合、沒(méi)有家庭的訓(xùn)練，就會(huì)事倍功半，因此二者結(jié)合方能充分發(fā)生功效，才是完整的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉頌，曾凡林.中國(guó)的學(xué)前特殊教育[J].教師博覽，2007（12）.

[2]李偉亞.融合教育、多元文化與兒童發(fā)展——第27屆國(guó)際早期教育學(xué)會(huì)年會(huì)綜述[J].幼兒教育（教育科學(xué)版），2006（11）.

[3]李秀，張文京.學(xué)前特殊兒童轉(zhuǎn)銜教育研究綜述[J].中國(guó)特殊教育，2005（01）.

[4]張燕.北京市學(xué)前特殊教育的調(diào)查與思考[J].中國(guó)特殊教育，2003（04）.