徐璇

摘 要： 《服裝制版與推板》作為服裝專業(yè)的一門重要課程，其教學(xué)質(zhì)量越來越受到教育者的重視。通過理實(shí)一體化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用多種途徑實(shí)施課程的教學(xué)內(nèi)容，能發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出操作訓(xùn)練；既完成理論教學(xué)，又實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和提高，從而更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞： 服裝制版與推板 理實(shí)一體 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)途徑

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的日益提高，人們的著裝觀念發(fā)生了巨大變化，對服裝的款式、面料、制作工藝等方面的要求越來越高，由此帶動(dòng)服裝行業(yè)的迅速發(fā)展和服裝市場的繁榮。服裝行業(yè)迅速發(fā)展，不僅需要優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)師，更需要大批懂得服裝設(shè)計(jì)、會(huì)服裝制作的技術(shù)工人。根據(jù)中等職業(yè)技術(shù)院校服裝專業(yè)教學(xué)大綱要求和國家服裝行業(yè)技術(shù)工人等級考核標(biāo)準(zhǔn)要求，《服裝制版與推板》已經(jīng)作為該專業(yè)的一門重要課程，其課程的教學(xué)質(zhì)量越來越得到教育者的重視。

理論和實(shí)踐一體化教學(xué)是目前職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的一種新型教學(xué)模式。它將理論與實(shí)踐融合于一體進(jìn)行組合教學(xué)，幫助學(xué)生形成技能與技巧的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在理論知識和實(shí)踐操作的雙面發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生更加適應(yīng)崗位要求。作為中等職業(yè)教育工作者，我們要通過理論和實(shí)踐的一體化教學(xué)，使學(xué)生既獲得一定的理論知識基礎(chǔ)，又增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力，從而體現(xiàn)中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，讓學(xué)生更加適應(yīng)激烈的社會(huì)競爭環(huán)境。

一、服裝制版與推板課程理實(shí)一體化教學(xué)的必要性

教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)會(huì)帶來良好的教學(xué)效果。在職業(yè)院校學(xué)歷教育中，教學(xué)模式無論怎樣變革都離不開理論教學(xué)。學(xué)生只有把握好理論知識才能在實(shí)踐操作中取得更大進(jìn)步。

《服裝制版與推板》這門課程集理論知識與實(shí)訓(xùn)操作于一身，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。課程主要講解了服裝制版與推板的基礎(chǔ)知識、裙裝、褲子、四開身（男、女襯衫）、三開身（男、女西裝）服裝制版與推板及款式變化服裝制版與推板等方面的知識。課題教學(xué)中重點(diǎn)是學(xué)生要掌握各種服裝款式的結(jié)構(gòu)，并準(zhǔn)確地進(jìn)行制版，再根據(jù)號型等要求進(jìn)行推板，這就要通過實(shí)踐才能很好地掌握其中技能。

《服裝制版與推板》課程的學(xué)習(xí)必須以《服裝結(jié)構(gòu)制圖》、《服裝縫制工藝》、《服裝材料》等課程為基礎(chǔ)。特別是《服裝結(jié)構(gòu)制圖》學(xué)得好的學(xué)生，對于制版與推板課程的學(xué)習(xí)就相對輕松得多。《服裝制版與推板》與《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課程既有聯(lián)系又有區(qū)別，所以就要求教師在理論課堂教學(xué)中首先講清楚這兩門課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同處和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及運(yùn)用不同的教與學(xué)的方法。

二、《服裝制版與推板》課程采用理實(shí)一體化教學(xué)的重要性

服裝類的專業(yè)教學(xué)對實(shí)踐操作能力的要求比較高，特別是服裝制版與推板。因?yàn)榉b制版與推板是要為企業(yè)直接投入生產(chǎn)服務(wù)的，是企業(yè)生產(chǎn)過程中的第一道工序，是關(guān)系到企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。因此，必須讓學(xué)生對服裝制版與推板系統(tǒng)知識有更加深刻的印象，教師必須結(jié)合理論知識實(shí)行實(shí)踐化教學(xué)。

教師將理論知識融于實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中干、干中學(xué)，在學(xué)練中理解理論知識、掌握技能，打破教師和學(xué)生的界限，教師就在學(xué)生中間，就在學(xué)生身邊，這種方式可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊學(xué)邊練邊積極總結(jié)，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、通過多種途徑實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)

1.注重提高學(xué)生對服裝制版與推板學(xué)習(xí)的興趣。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！迸d趣在所有影響學(xué)習(xí)因素中占據(jù)一個(gè)特殊位置。它不但影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、思維散發(fā)性及創(chuàng)新能力等，而且對發(fā)掘?qū)W生潛能也起到關(guān)鍵作用。

在制版的理論課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)對相關(guān)理論知識有所了解，并且進(jìn)行了部分比例圖的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對相關(guān)服裝款式結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識，所以教師在實(shí)踐教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組操作，分課題、分款式進(jìn)行比賽練習(xí)。比賽中激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，從而活躍課堂教學(xué)氣氛，有利于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

教學(xué)中按照先學(xué)會(huì)再學(xué)好的原則。學(xué)會(huì)每個(gè)課題的基本操作，并掌握該課題基本款式的相關(guān)知識，由簡單到復(fù)雜，先基礎(chǔ)后變化，能使學(xué)生盡快適應(yīng)教學(xué)方式，也能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和自豪感。

2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，擴(kuò)大知識面。

教師在實(shí)踐教學(xué)中也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的閃光點(diǎn)，并結(jié)合專業(yè)的流行趨勢，融入一些時(shí)尚元素實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的興趣點(diǎn)不斷放大，不斷促使學(xué)生的技能水平不斷提升，從而真正適用于企業(yè)的實(shí)際操作。同時(shí)可以在教學(xué)允許的情況下，進(jìn)入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠充分了解服裝企業(yè)的發(fā)展趨勢及企業(yè)生產(chǎn)的時(shí)尚款式，使課堂教學(xué)跟上社會(huì)發(fā)展和時(shí)尚趨勢的步伐。

3.理論講解與練習(xí)相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

通過理論課堂教學(xué)，讓學(xué)生對《服裝制版與推板》的理論知識有感性認(rèn)識。通過學(xué)生課堂的練習(xí)，可以提高學(xué)生的操作技能水平。第一，隨著多媒體教學(xué)手段在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，教師在講述概念性、純理論性內(nèi)容時(shí)可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師可以在課前將講解的內(nèi)容制成PPT的課件模式，配合一定的圖片進(jìn)行課堂理論知識的講解。多媒體教學(xué)具有直觀形象性的特點(diǎn)，可以使學(xué)生的注意力更加集中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解。第二，教師在講解復(fù)雜款式或變化款式時(shí)，可以通過板書1：1演示法配合教學(xué)，讓學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)部位的制版與推板有詳細(xì)的分步驟了解。第三，學(xué)生在聽完老師講解款式事例后，按比例進(jìn)行練習(xí)?？梢韵劝凑?：5或1：4的比例，進(jìn)行小圖練習(xí)，對款式的結(jié)構(gòu)、制版與推板的方法及具體要求有所認(rèn)識和掌握；然后按照1∶1比例實(shí)際操作。第四，練習(xí)時(shí)可以進(jìn)行分組討論或總結(jié)，這樣可以讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過程中提出問題和解決問題并得到鞏固和提高，給予后期變化款式操作一定的基礎(chǔ)。

4.針對學(xué)生的個(gè)性差異，采用分層教學(xué)。

講知識，教方法，練能力是“理實(shí)一體化”教學(xué)的實(shí)質(zhì)。達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法知識”，要讓學(xué)生在求知過程中發(fā)展思考力，領(lǐng)悟?qū)で笳胬淼姆椒ā?/p>

在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層教學(xué)。通過實(shí)物教學(xué)，幫助學(xué)生形成更加直觀的認(rèn)識，加強(qiáng)對企業(yè)的生產(chǎn)要求，促使學(xué)生不斷提高自己的操作技能。對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生可以利用簡單的款式，如普通款男女襯衫、褲子等款式進(jìn)行練習(xí)。一是鞏固書本上的基本知識；二是通過練習(xí)確保達(dá)到中等技術(shù)考核要求。對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，可以通過一些時(shí)尚款式練習(xí)。一是通過練習(xí)可以掌握變化款式的結(jié)構(gòu)；二是這種針對性教學(xué)既可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能真正深入了解款式用于企業(yè)生產(chǎn)的要求。

5.加強(qiáng)技能巡回指導(dǎo)，確保規(guī)范操作

理實(shí)一體化教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互提高的訓(xùn)練過程。老師應(yīng)該將操作步驟及注意事項(xiàng)板書在黑板上，然后進(jìn)行操作演示。讓學(xué)生在一旁記住，使學(xué)生知道實(shí)踐操作過程中應(yīng)注意的一些問題及規(guī)范操作。學(xué)生操作時(shí)可參考黑板上的步驟進(jìn)行，不懂或不會(huì)的地方老師及時(shí)指導(dǎo)，老師巡回指導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生操作過程中普遍存在的問題，提醒學(xué)生并引起學(xué)生重視，對一些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。老師及時(shí)糾正學(xué)生不正確或不規(guī)范的操作之處，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下有序操作，加以指導(dǎo)。

6.加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，確保教學(xué)質(zhì)量

在理實(shí)一體教學(xué)時(shí)，學(xué)生相對理論課堂紀(jì)律較自由，所以教學(xué)過程中老師應(yīng)嚴(yán)抓課堂組織紀(jì)律，多花精力加強(qiáng)學(xué)生的教育和管理，合理安排學(xué)生操作訓(xùn)練，維持好課堂秩序，這是增強(qiáng)教學(xué)效果的關(guān)鍵。如果老師在課堂上不強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，總有些不守紀(jì)律的學(xué)生在實(shí)踐操作場地上亂跑、哄鬧，亂拿工具，擾亂課堂紀(jì)律，還有可能出現(xiàn)安全事故，嚴(yán)重影響教學(xué)和效果。

總之，《服裝制版與推板》是服裝專業(yè)的一門重要課程，其理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，更能體現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)特色?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)是圍繞技能訓(xùn)練展開教學(xué)“在做中學(xué)，在學(xué)中做”；既能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，又能發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出操作訓(xùn)練；既完成理論教學(xué)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)和提高，做到“教、學(xué)、做”合一，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們要在教學(xué)中使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交互進(jìn)行，融為一體，讓學(xué)生得到更多理論知識和實(shí)踐操作能力，從而更好地滿足社會(huì)發(fā)展需要。

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