陳如

[摘 要]神話故事的教學(xué)，重在激發(fā)學(xué)生探究、閱讀神話故事的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，而不在于教給學(xué)生多少神話故事的知識。神話要上出語文味，可從以下幾方面入手：巧用圖片，激起需求；長文讀短，理清脈絡(luò)；自由想象，入情入境；引領(lǐng)閱讀，拓展延伸。

[關(guān)鍵詞]巧用圖片 長文讀短 自由想象 引領(lǐng)閱讀

[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）25-076

《開天辟地》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元的一篇課文，是中國著名的神話傳說，敘述了一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊美了盤古為開辟天地而無私獻身的精神。課文處處充滿了神奇的想象，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清楚，是一篇進行語言文字訓(xùn)練、發(fā)展思維能力的優(yōu)秀課例。

一、巧用圖片，激起需求

有人說，濃厚的興趣是閱讀教學(xué)最有效的催化劑。新課伊始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做了個小游戲——看圖猜故事，依次展示六個神話故事的圖片（大禹治水、嫦娥奔月、精衛(wèi)填海、夸父追日、后羿射日、女媧補天、女媧造人），讓學(xué)生說出故事的名稱。接著，引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點。然后，教師小結(jié)：遠古時候，科學(xué)不發(fā)達，對一些簡單的自然現(xiàn)象，古人無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創(chuàng)造出一些具有超凡能力的神，與這些神有關(guān)的故事就成了神話故事。最后，圍繞課題質(zhì)疑，讓學(xué)生有一種強烈的閱讀需求，為本課的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

二、長文讀短，理清脈絡(luò)

理清脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點。為了突破難點，教學(xué)中，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

師：會讀書的同學(xué)能把一篇文章讀成幾句話，甚至是一句話。你們能行嗎？有信心試一試嗎？請同學(xué)們拿出筆，默讀課文，想想這篇課文能讀成哪句話。（生默讀，畫出最后一節(jié)。）

生：“就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。”

師：如果讓你們從這句話中提煉出兩個四字的詞語，來概括盤古的貢獻，你們會提煉出哪兩個詞語呢？（“開天辟地”“化生萬物”）

師：提煉得真好，下面就請同學(xué)們?yōu)g覽全文，看看課文哪些自然段寫了盤古開天辟地，哪些自然段寫了盤古化生萬物。

通過生生互動、師生互動，在讀通全文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生用“長文讀短”這種方法來概括課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，降低了難度，既教給了學(xué)生方法，又調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，有效地突破了教學(xué)難點，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、自由想象，入情入境

“臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。”對這部分內(nèi)容，我借助多媒體課件輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，讓學(xué)生的想象力自由馳騁。

師：發(fā)揮你們的想象，說說盤古的牙齒、頭發(fā)、眉毛、手指、汗毛、骨骼、眼淚……會變成什么。

生1：他的眼淚變成了一瀉千里的瀑布。

生2：他的胡須變成了美麗的柳條。

生3：他的鼻子變成了蝴蝶結(jié)。

生4：他的頭發(fā)變成了小草。

生5：他的汗毛變成了春筍。

生6：他的骨骼，變成了萬里長城。

學(xué)生妙語連珠，自由馳騁，入情入境。神話把學(xué)生引進了一片開闊的想象天地！

四、引領(lǐng)閱讀，拓展延伸

工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文學(xué)科的特殊性要求語文教師把握時機，因文制宜，將課內(nèi)知識延伸到課外，拓展知識容量，以多種渠道培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

立足于文本，立足于語文課本身，我設(shè)計了這樣的課外作業(yè)：（1）將這個美麗的神話故事講給身邊的人聽；（2）課后繼續(xù)閱讀神話故事，進一步感受神話故事想象豐富的特點，探討一下人類為什么會編出這么多優(yōu)秀的神話故事。

對神話故事的教學(xué)，重在激發(fā)學(xué)生探究、閱讀神話故事的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，而不在于教給學(xué)生多少神話故事的知識。神話也要上出語文味！

（責(zé)編 莫彩鳳）